淺談農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及習(xí)慣不容忽視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定，小學(xué)生語文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)是“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品。受到高尚情操與情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！鞭r(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)一直是薄弱的環(huán)節(jié)，因此培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力就顯得十分重要，也具有一定的難度。如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)他們的閱讀潛能，使閱讀成為他們的良師益友，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去擴(kuò)大知識(shí)面，提高閱讀能力：

一、設(shè)立班級(jí)“圖書角”

創(chuàng)設(shè)一種濃厚的氛圍和激動(dòng)人心的境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫的神圣感。我在班里設(shè)立了“圖書角”，其中的圖書都來源于班里的每個(gè)學(xué)生，有些是學(xué)生捐的，有些是學(xué)生定期更換借給班級(jí)的。下午放學(xué)前，學(xué)生們可以自由地選擇自己喜愛的書，在教室或帶回家中閱讀。

二、設(shè)立閱讀交流沙龍

讀書交流，是開展課外閱讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。英國(guó)大戲劇家蕭伯納這樣說：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍然是各一個(gè)蘋果；但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個(gè)人將各有兩種思想。”這段話說明了讀書必須交流的道理。

三、重視閱讀成果的反饋

為了保證學(xué)生的讀書熱情，就必須要重視學(xué)生讀完書后的成果與收獲。利用“黑板報(bào)”“手抄報(bào)”等比賽介紹名家名作及自己的讀書方法。

四、挖掘書源，讓學(xué)生有書可讀

學(xué)校、家庭和社會(huì)都有責(zé)任和義務(wù)為孩子創(chuàng)造環(huán)境，要共同努力通過發(fā)動(dòng)社會(huì)捐書、學(xué)生集資購書等多種途徑，積極地為學(xué)生創(chuàng)造有書可讀的閱讀條件。

五、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀書

農(nóng)村學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，大部分學(xué)生的觀念是以“掙錢”為中心，總是認(rèn)為我只要把課本和老師講的內(nèi)容學(xué)好就可以了，而認(rèn)為課外閱讀既浪費(fèi)精力又浪費(fèi)時(shí)間，還要付出一定的經(jīng)濟(jì)代價(jià)，對(duì)于閱讀的重要性和作用幾乎一無所知。

六、開展活動(dòng)促訓(xùn)練，幫助良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

課外閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持，只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就會(huì)逐漸成為自覺的行為。

總之，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過程，只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)有所提高的。