“自主學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的思考

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革帶來(lái)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的巨大變革，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！薄白灾鲗W(xué)習(xí)”已成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

一、“自主學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的流程

“自主學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的流程是：設(shè)計(jì)問(wèn)題一學(xué)生自練一互動(dòng)交流一變式訓(xùn)練一反思小結(jié)。

1、設(shè)計(jì)問(wèn)題

教師根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)具有一定的障礙性、探索性和挑戰(zhàn)性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生自練

教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做會(huì)例題、練習(xí)和習(xí)題，并從中歸納出學(xué)習(xí)方法。

3、互動(dòng)交流

學(xué)生將遇到的問(wèn)題整理出來(lái)，并通過(guò)學(xué)生之間的討論交流，尋求解決問(wèn)題的方法；同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)加入學(xué)生的討論交流，并通過(guò)指導(dǎo)使問(wèn)題的討論不斷引向深入。

4、變式訓(xùn)練

改變教師編題的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自己編擬變式題，通過(guò)學(xué)生創(chuàng)造性的思考，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)題結(jié)構(gòu)的掌握，從而對(duì)學(xué)生的解題能力有真正的提高。

5、反思小結(jié)

教師在完成上述四個(gè)環(huán)節(jié)后。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思，整理知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，提煉方法，形成觀點(diǎn)。

二、“自主學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的特征

1、“自主學(xué)習(xí)”注重素質(zhì)

“自主學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，首先，教師必須要樹立以學(xué)生為本、師生平等的教學(xué)理念，主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色，從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力?！白灾鲗W(xué)習(xí)”對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，老師必須終身進(jìn)行學(xué)習(xí)，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅學(xué)習(xí)本學(xué)科內(nèi)容，還要有興趣去探索其他學(xué)科，注重各學(xué)科的滲透。

2、“自主學(xué)習(xí)”注重引導(dǎo)

教師在“自主學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中的定位就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力。一是引導(dǎo)學(xué)生自訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，徹底改變教師教、學(xué)生學(xué)的被動(dòng)局面。二是引導(dǎo)學(xué)生自選學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)與選擇中去，訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)常自我設(shè)問(wèn)，形成思路掌握方法。三是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，并通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生自主歸納的能力，鍛煉其概括表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思維方法。

3、“自主學(xué)習(xí)”注重交流

在課堂中，教師要組織學(xué)生去分析、研究設(shè)計(jì)的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的討論、交流不斷地發(fā)揮促進(jìn)和調(diào)節(jié)作用，使問(wèn)題不斷引向深入。然后，教師通過(guò)必要的講解和精要的點(diǎn)撥，解惑答疑，使學(xué)生能夠更深入地理解知識(shí)。

4、“自主學(xué)習(xí)”注重激發(fā)

成就動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的較為普遍而有效的手段。通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主精神，是激起其主動(dòng)求知心理的有效手段。一是采取隨機(jī)測(cè)評(píng)的方法，緊緊抓住學(xué)生微弱的創(chuàng)新火花，予以激勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。二是用等級(jí)記分的方法，全方位、粗線條地給學(xué)生的學(xué)習(xí)和專業(yè)評(píng)價(jià)預(yù)留空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)與提高學(xué)生的個(gè)性和自主創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

5、“自主學(xué)習(xí)”注重運(yùn)用

數(shù)學(xué)的起源是對(duì)實(shí)際問(wèn)題的描述，數(shù)學(xué)的發(fā)展依賴于生產(chǎn)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)教學(xué)獲得的知識(shí)、數(shù)學(xué)方法都要?dú)w結(jié)到實(shí)踐中去。因此，教師應(yīng)盡量從學(xué)生已掌握的知識(shí)出發(fā)，通過(guò)具體事例的講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析并從中抽象概括出數(shù)學(xué)概念，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，訓(xùn)練應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。這樣，不但能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

筆者旨在通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂模式的研究，來(lái)改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育偏重于機(jī)械記憶、淺層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用的狀況，并希望能對(duì)教學(xué)實(shí)踐有所幫助。

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