五步教學(xué)法

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，加之廣泛而深入的體制改革，對(duì)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力以及多方面的素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展提出了更高的要求。作為一名教師要更新觀念，選擇先進(jìn)的教學(xué)方法，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，才能為培養(yǎng)新時(shí)代人才出一份力。自學(xué)—研討—訓(xùn)練—拓展—?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)法就是一種很好的教學(xué)方法。

一、激發(fā)情趣。鼓勵(lì)自學(xué)

自學(xué)是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)新知識(shí)的同時(shí)獲得學(xué)習(xí)方法，它要求充分體現(xiàn)學(xué)生是怎樣主動(dòng)學(xué)習(xí)的。這就要求教師：一方面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自學(xué)的情境及知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的情境，另一方面，要激發(fā)學(xué)生想獲取知識(shí)的欲望，讓學(xué)生主動(dòng)地參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程。

自學(xué)過程中，由于教學(xué)法內(nèi)容不同，因而教師在布置時(shí)就要有所區(qū)別。如有的內(nèi)容教師只要給出自學(xué)內(nèi)容學(xué)生就有能力獨(dú)立完成，而有些教學(xué)內(nèi)容，如果不“設(shè)疑”，學(xué)生看書時(shí)，不容易抓重點(diǎn)難點(diǎn)，自學(xué)只流于形式，學(xué)生并不會(huì)有什么收獲，特別是對(duì)中低年級(jí)而言，這時(shí)學(xué)生自學(xué)時(shí)就要設(shè)計(jì)自學(xué)題，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)題的要求去看書思考。

自學(xué)題設(shè)計(jì)要有價(jià)值，自學(xué)題還應(yīng)是本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)的體現(xiàn)，是教師給學(xué)生看書引的路。學(xué)生通過看書思考達(dá)到理解本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的，因而自學(xué)題不是簡(jiǎn)單的問答式，要精練，要從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，有啟發(fā)性、思考性，能激發(fā)學(xué)生求知欲。自學(xué)題可以用小黑板、投影出示，也可以由教師口頭提出，它為學(xué)生閱讀教材思考問題提出線索指明自學(xué)方向。

二、組織研討，有效交流

教學(xué)活動(dòng)是師生的共同活動(dòng)，共同創(chuàng)造。因此，要注意教學(xué)活動(dòng)過程中多種獲取知識(shí)的途徑：書本、老師、社會(huì)，討論也是再學(xué)習(xí)的一種途徑，學(xué)生之間的交流是巨大的信息資源，因?yàn)樗麄兯较喈?dāng)，相互啟發(fā)使思維更加活躍。讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)通過合作解決問題。由于先后天客觀因素的差異，學(xué)生們又常常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)層次的不同，你知道的，他不知道，他知道的，而你又不知道，相互交流，有疑問盡管提，總會(huì)有人給你解決的，如果都不會(huì)那還可以翻書查資料，“鍥而不舍，金石可鏤”。這樣，極大限度地激發(fā)了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與興趣，營(yíng)造了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高了他們運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，另外討論讓每個(gè)人都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，也就是有思維的機(jī)會(huì)。

三、精心設(shè)計(jì)。加強(qiáng)訓(xùn)練

“一節(jié)課精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，如同一本好的劇本”，由于家庭、社會(huì)、遺傳因素的影響，學(xué)生的水平參差不齊，在實(shí)施時(shí)應(yīng)因材、因人而異，提出不同的教學(xué)目標(biāo)。采用不同的教法，扶放結(jié)合，力求提高全體學(xué)生的素質(zhì)，“不讓一個(gè)人掉隊(duì)，不搞寶塔式的培優(yōu)”。

學(xué)生練習(xí)時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生很多疑問，為了幫助學(xué)生弄清問題的癥結(jié)，應(yīng)用科學(xué)的方法指導(dǎo)，訓(xùn)練他們的思維，當(dāng)遇到學(xué)生只滿足于會(huì)做、不善于思考時(shí)就要啟發(fā)激勵(lì)他們深入思考，發(fā)現(xiàn)隱蔽在題中的答案，當(dāng)遇到學(xué)生不想動(dòng)腦筋、左顧右盼，就用賞識(shí)成功教學(xué)法鼓勵(lì)他們，這樣你會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

四、拓展延伸。學(xué)以致用

社會(huì)生活是學(xué)習(xí)的廣闊天地，組織教學(xué)活動(dòng)不能僅僅停留在課堂上，應(yīng)適當(dāng)?shù)貙局R(shí)從課堂向社會(huì)生活延伸，只有這樣學(xué)生的素質(zhì)才能得以提高。拓展延伸就是讓學(xué)生把從書本上獲得的知識(shí)結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，提出問題解決問題，這時(shí)老師也可扮演學(xué)生的角色“有的放矢”地提出一些實(shí)際生活問題，這樣學(xué)生樂于參與，營(yíng)造了和諧的師生關(guān)系。在解決問題時(shí)教師讓學(xué)生討論，也可讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)社會(huì)，尋找問題的答案，如果學(xué)生仍解決不了，教師再進(jìn)行必要的引導(dǎo)并作必要的講解，把問題解決。這時(shí)教師特別要注意：必須要還學(xué)生主人翁地位，學(xué)生學(xué)會(huì)了用書本知識(shí)解決實(shí)際問題，把書本知識(shí)學(xué)活了，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維、解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

五、堅(jiān)持創(chuàng)新。打造人才

為迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。只有從作為學(xué)校教育源頭的小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才會(huì)使一批又一批優(yōu)秀年輕人脫穎而出成為可能。作為創(chuàng)新主體的人，其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是起重要作用甚至決定作用的，因此在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，必須做好創(chuàng)新的啟蒙教育，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

第一，要還給學(xué)生思維和想象的廣闊空間，使之有充分的精力和時(shí)間按照自己的興趣和特長(zhǎng)去謀求獨(dú)特的定向發(fā)展。在實(shí)施個(gè)性化教學(xué)方法時(shí)，教師要尊重與眾不同的疑問和標(biāo)新立異的觀念。

第二，要引導(dǎo)學(xué)生懂得“要學(xué)”比“學(xué)好”重要。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、堅(jiān)忍不拔地追求新知識(shí)。

第三，師生民主平等轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持教育的成功導(dǎo)向和正面激勵(lì)，允許探索中的錯(cuò)誤，不求全責(zé)備，要為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大空間，在評(píng)價(jià)時(shí)重心要向創(chuàng)新能力傾斜，要以學(xué)習(xí)主體和諧發(fā)展為目的，以提高學(xué)生主體適應(yīng)與改變社會(huì)的能力為觀察視野。

第四，應(yīng)當(dāng)采用一定程度開放性，弘揚(yáng)創(chuàng)新智慧的試卷，讓自選項(xiàng)、無標(biāo)準(zhǔn)答案題、即興題、智能題等都占有一席之地。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，只要每一位教育工作者都能選出適合學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)方法，那就是好方法。