開掘語文教學(xué)的“源頭活水”

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中談到要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，從中我們不難看出：“活”是語文教學(xué)的精髓，是打開語文教學(xué)之門的鑰匙。那如何才能讓師生的生命力在課堂中得到盡情地釋放呢?作為一名語文教師我一直以來在思考這個問題：

一、教師教學(xué)要“活”起來

語文教育家呂叔湘曾說過：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了?！弊鳛榻虒W(xué)一線的教師必須全身心地投入到課堂教學(xué)中，這“投入”要求教師要真正地走進(jìn)教材、走進(jìn)學(xué)生，深入解讀教材，與學(xué)生同思、同感、同悟，從而達(dá)到一種心靈的交匯、精神的升華。

1、研讀教材“活”

教法上的藝術(shù)實際是對教材深入鉆研的反映，離開了對教材的精研深鉆去講求教法的多樣化是舍本逐末。這就需要我們深入解讀教材，加強(qiáng)課內(nèi)外知識的聯(lián)系，巧妙地給學(xué)生搭橋架梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《水上飛機(jī)》一課，剛開始備課時，我關(guān)注到的只是教材上的內(nèi)容，導(dǎo)致一堂課下來，學(xué)生的熱情幾乎沒有。因此在第二次的教學(xué)中我吸取了教訓(xùn)，認(rèn)真去搜集了許多有關(guān)水上飛機(jī)的資料，在課堂上不時滲透給孩子們，這下孩子們明白了：“原來這就是水上飛機(jī)!”于無形中激發(fā)了孩子們對科學(xué)、對祖國的熱愛。還有不少孩子看了水上飛機(jī)的圖片后產(chǎn)生了將來要造出更加先進(jìn)的水上飛機(jī)的想法，多美妙呀!

2、教師引導(dǎo)“活”

這是使課堂走向靈活的關(guān)鍵，要想活化語文課堂，讓學(xué)生學(xué)得活。當(dāng)然教師靈活引導(dǎo)是關(guān)鍵。給學(xué)生多點(diǎn)撥、多直觀、多啟發(fā)、多鼓勵；讓學(xué)生多思考、多動手、多動口，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這正是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的體現(xiàn)。

如在教學(xué)《望月》這篇美文時，學(xué)生對于小外甥跟腈里月亮那充滿了童年的純真與幻想的感受很難品悟出來，因此我先引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀小外甥充滿童話般的語言，找找在小外甥的眼里，月亮像什么?接著追問在你眼里月亮像什么呢?使得學(xué)生在心中對小外甥的比喻和自己的比喻形成一個對比，這樣的一番引導(dǎo)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中一下感受到了小外甥的天真、可愛。

二、學(xué)生思維要“活”起來

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂也是學(xué)生進(jìn)行思維碰撞的場所。語文課堂教學(xué)必須鼓勵學(xué)生思維“活”起來，讓學(xué)生自覺地嘗試不同的方法和思路去解決問題，培養(yǎng)思維的靈活性。同時，鮮活的思維也是優(yōu)化語文課的核心。

1、創(chuàng)設(shè)情景，開拓思維

怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”?首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下工夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

如在教學(xué)《爬山》一課時，我先范讀了描寫在作者眼中大自然的美的句子“閉著雙眼，我仿佛聽到了微風(fēng)吹拂聲、鳥鳴蛙叫聲和清脆的蟬聲……”讓學(xué)生體會大自然的美，再順勢引導(dǎo)學(xué)生親自體驗大自然，閉目聆聽來自大自然的美妙音樂，就在學(xué)生沉醉時追問學(xué)生們“仿佛聽到了什么?看到了什么?想到了什么?拿起你的筆，寫下自己的體驗”。這樣一來學(xué)生就有話可說，也迫不及待地打開了思維的匣子，開始了自己體驗大自然的奇妙之旅。

2、撒發(fā)想象，活躍思維

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括這世界的一切，并且是知識的源泉?！币坏W(xué)生的情感與學(xué)生課文的情感發(fā)生共鳴，便會驅(qū)使學(xué)生張開想象的翅膀，把他們帶到更廣闊的天空中。

一堂“活”的語文課，就像一篇躍動的散文，一件流光溢彩的藝術(shù)品。語文課堂教學(xué)的“活”，需要靈活的教師引導(dǎo)，鮮活的學(xué)生思維，活躍的組織形式……開掘語文教學(xué)的“源頭活水”有許多方法，只要我們努力去研究、去探索，就能找到語文課堂教學(xué)的源頭活水。