提高一年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量方略

一年級學(xué)生是剛剛?cè)雽W(xué)的幼兒，活潑好動，無拘無束，注意力容易分散。在課堂上，課堂經(jīng)常說話、玩玩具、東張西望，他們常常面臨老師的批評，家長的責(zé)備，強(qiáng)制聽課。所以，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，長此以往，數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。如何提高一年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量呢?我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師課堂語言的錘煉

1、語言要兒童化

對于一年級的孩子來說，老師語言形成的親和力對他們聽課的興趣有很大的影響，如果教師的語言很生硬，那么孩子的注意力就不會很集中。

2、語言要準(zhǔn)確規(guī)范化

數(shù)學(xué)具有高度的科學(xué)性、嚴(yán)密性，每個概念、每個定理都有確切的含義和條件。因此，教師在教學(xué)時，教學(xué)語言務(wù)必要清楚、規(guī)范、準(zhǔn)確、嚴(yán)密、完整。

3、語言要簡潔精煉化

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師的一言一行都將是學(xué)生的模仿對象，這就要求教師的語言表達(dá)要簡明、精練。盡量用最簡潔的語言表達(dá)更豐富的內(nèi)容。不要滿堂課問學(xué)生“對不對”“是不是”“聽懂了沒有”，不要說每句話時都帶上“啊”，才能讓使學(xué)生耳朵免于疲勞，思維保持清晰，并在潛移默化中受到語言表達(dá)的訓(xùn)練。

二、創(chuàng)新方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的習(xí)慣使人終生受益，一年級學(xué)生正處于啟蒙階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接決定著他們學(xué)習(xí)效率的高低，更關(guān)系著個人的終生發(fā)展，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，就如同教會他們正確運用手中的筷子獲取美味的菜肴。“專心聽講、積極舉手發(fā)言、注意讀寫姿勢、作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)……”這些是老師們在課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。然而，當(dāng)這些習(xí)慣性常規(guī)在課堂上反復(fù)提醒得太多了。學(xué)生聽后反而無動于衷。對此，我們要有足夠的耐心，不斷創(chuàng)新方法，使學(xué)生更易接受。比如：在學(xué)生不專心聽講時可以做個小游戲、出個腦筋急轉(zhuǎn)彎，給發(fā)言積極的同學(xué)—個大拇指，一點掌聲，一句表揚。對不積極思考發(fā)言的同學(xué)一個鼓勵的眼神等等。

三、采用精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、動手操作

一年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，根據(jù)低年級好奇好動的特點，課堂上，我十分重視學(xué)生的動手操作，經(jīng)常組織學(xué)生利用學(xué)具拼一拼、擺一擺、比一比，讓學(xué)生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。

2、游戲活動

游戲活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動，注意力集中時間短的心理特點，能有效地防止學(xué)生精神分散，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、創(chuàng)設(shè)生活情境

學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。因此在教學(xué)時，我針對學(xué)生的年齡特點和心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。

4、采用多媒體教學(xué)

將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，可激起學(xué)生的各種感官的參與。調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和探究興趣。

“冰凍三尺，非一日之寒”，要提高一年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，非一日之功，讓我們在教學(xué)實踐中不懈努力，積極探究，去體驗和享受課堂教學(xué)帶來成功的喜悅。