一“網(wǎng)”打盡萬(wàn)千精彩

摘要：在新課程改革的背景下，信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的有機(jī)整合是廣大語(yǔ)文教育工作者關(guān)注的課題。網(wǎng)絡(luò)可以將知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力有限的學(xué)生帶入形象的情景中，引導(dǎo)學(xué)生在深切的感受中領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，從而獲得有活力的知識(shí)。因此，教育工作者應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用

巴金說(shuō)過(guò)：“文學(xué)的目的就是要使人變得更好?！痹趥鹘y(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，學(xué)生圍繞教師的提問(wèn)、設(shè)計(jì)進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生的個(gè)性被泯滅了，才情被淹沒(méi)了，智慧被冰封了。于是創(chuàng)造之樹(shù)枯萎凋零，想象之鳥(niǎo)不再高翔。

隨著信息時(shí)代，也是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，這種教育堅(jiān)冰被打破。網(wǎng)絡(luò)作為一種全新的傳播媒體和全新的信息載體，以其信息資源的豐富、鮮活、翔實(shí)、充足，課堂的開(kāi)放性與交互性以及方便快捷的高效率等優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)中日益凸顯獨(dú)特的魅力，讓語(yǔ)文課堂重新充盈激情，煥發(fā)靈動(dòng)!

一、網(wǎng)絡(luò)資源讓語(yǔ)文課堂走近生活

陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本?！闭Z(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)充滿活力的學(xué)科，它的教學(xué)需要生活化。所以要將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)生活中，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。

在網(wǎng)絡(luò)資源的選擇中，從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)人手，在課堂教學(xué)中再現(xiàn)生活，突出形象，激發(fā)對(duì)課文的感悟。

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在教學(xué)中老師應(yīng)巧妙處理網(wǎng)絡(luò)信息、教材的關(guān)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得五彩繽紛。畢竟小學(xué)生的抽象思維離不開(kāi)具體形象的支撐。探求寓意，需激活貯存的與文相匹配的相似塊，引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，將語(yǔ)言文字還原成語(yǔ)言形象，讓學(xué)生去觸摸、去感受，從而變抽象的語(yǔ)言感知為具體的形象感受，將文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成連貫的生活畫(huà)面，形象的再現(xiàn)又激活了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的進(jìn)一步感悟。

在下面的教學(xué)過(guò)程中我將描寫(xiě)景物的句子制作在該景物的圖片或動(dòng)畫(huà)上，以畫(huà)面促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生感悟，并在邊讀邊看中品嘗到語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的色彩美、形態(tài)美、音韻美。

學(xué)生由于受條件的限制，缺少生活的經(jīng)歷和對(duì)形象的感知，網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)能填補(bǔ)學(xué)生的這一閱歷缺陷，拓寬和優(yōu)化學(xué)生的想象。在學(xué)生“書(shū)到用時(shí)方恨少”之時(shí)，在學(xué)生竭盡想象之時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源起到雪中送炭的奇效?；诰始姵实木W(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中似乎置身于秀美的九寨溝，使得情境相融，人景合一，讓學(xué)生能在欣賞中感悟、理解、升華!

二、網(wǎng)絡(luò)資源讓語(yǔ)文課堂穿越時(shí)空

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂非常封閉，其地點(diǎn)是固定的，僅僅局限于某一班級(jí)；其時(shí)間也是固定的，每周只有幾節(jié)課。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以突破傳統(tǒng)媒介的局限和障礙，大大拓展時(shí)空概念。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂和實(shí)踐活動(dòng)。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中穿越了時(shí)空，打破了地域限制，邀游于古今中外，學(xué)習(xí)的興趣被大大激發(fā)出來(lái)。

三、網(wǎng)絡(luò)資源讓語(yǔ)文課堂拓展延伸

傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂，其主體僅僅是一位教師加幾十位學(xué)生，不但數(shù)量是固定的，師生關(guān)系也是絕對(duì)的。計(jì)算機(jī)技術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文課堂后，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，就可以便捷地進(jìn)入世界各地的各式各樣的“語(yǔ)文課堂”去接受世界各地“語(yǔ)文老師”，甚至其他非語(yǔ)文老師的遠(yuǎn)程語(yǔ)文教育。在語(yǔ)文課堂里一個(gè)學(xué)生面對(duì)的是多數(shù)量、多元化的教師，他所獲得的語(yǔ)文教育也必將是這樣的；同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生還可以把自己的語(yǔ)文知識(shí)傳授給他人，可以指導(dǎo)他人進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，自己搖身一變，又是一個(gè)地地道道的“語(yǔ)文教師”。在這種“人人是教師，人人是學(xué)生”的語(yǔ)文課堂里，教與學(xué)不斷交叉整合。帶來(lái)的必將是教學(xué)相長(zhǎng)的變化。

四、網(wǎng)絡(luò)資源讓語(yǔ)文課堂張揚(yáng)個(gè)性

在計(jì)算機(jī)技術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文課堂的當(dāng)今，計(jì)算機(jī)必將成為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的最佳的資料搜集工具和存貯處理工具。實(shí)踐表明，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)不再以孤立的方式看待信息獲取、信息檢索、信息表達(dá)、信息傳輸?shù)炔僮骷寄?，而讓學(xué)生本著自主學(xué)習(xí)的態(tài)度為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和日后從事知識(shí)創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人真正投入到學(xué)習(xí)情景，積極主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，豐富了知識(shí)，提高了閱讀理解及綜合能力。同時(shí)也給了學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，在發(fā)展中張揚(yáng)了自己的個(gè)性。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源激活語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)愉悅身心，鍛煉能力，從而實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要達(dá)到的語(yǔ)文教育的目的。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)資源是教育教學(xué)的輔助工具和手段，并不是在任何時(shí)間和任何空間都起著決定性作用的因素，但隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，這種輔助作用將會(huì)越來(lái)越重要。所以，有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，寓教于樂(lè)，啟智于趣，能讓語(yǔ)文的課堂充滿激情，語(yǔ)文教學(xué)的天空會(huì)更美!