基于網(wǎng)絡(luò)的高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)平臺研究

　　摘要：論文在闡述目前高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出一種基于SCORM的課件制作方法和基于SCORM標(biāo)準的第三方免費網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺的構(gòu)建方法，將就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)拓展到網(wǎng)絡(luò)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點，提高就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革SCORM標(biāo)準ZLMS教學(xué)平臺
　　中圖法分類號: G642文獻標(biāo)識碼 ：A文章編號：1674-098X(2011)6(b)-0000-00
　　
　　0. 引言
　　就業(yè)指導(dǎo)課旨在幫助大學(xué)生了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策，擺正自己的位置，設(shè)計自己的職業(yè)目標(biāo)，掌握擇業(yè)技巧，做好就業(yè)準備，以利于在人才競爭和自立創(chuàng)業(yè)中取得成功。目前大多數(shù)高校將就業(yè)指導(dǎo)課作為本科階段和研究生階段的必修必選課，但存在課程內(nèi)容多但課時少、教學(xué)手段單一等問題。
　　1. 問題的提出
　　就業(yè)指導(dǎo)課作為一門應(yīng)用型學(xué)科，需要掌握的知識很多，從就業(yè)形勢和政策、自我認知、求職擇業(yè)的心理和知識能力準備、求職擇業(yè)的程序和方法、就業(yè)權(quán)益保護等，目前的教學(xué)手段僅僅是在課堂上用PPT介紹結(jié)合課堂演示的方式授課，學(xué)生實踐機會較少，教學(xué)手段較為單一。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為就業(yè)指導(dǎo)課改革提供一種新的手段，能較好解決課時少、教學(xué)手段單一的弊端。在強調(diào)學(xué)生素質(zhì)教育的今天，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，尤其是師生交互、在線討論、小組學(xué)習(xí)等功能的應(yīng)用，能使學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，在實踐中提升自己的綜合競爭能力，同時使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的外延得以伸展，不再僅僅局限于就業(yè)指導(dǎo)知識教學(xué)本身，而是擴展到教書育人的全過程。
　　
　　2 就業(yè)指導(dǎo)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建
　　在構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺時，具體的思路是：搭建一個功能完善、技術(shù)成熟的多媒體教學(xué)平臺，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課程的網(wǎng)絡(luò)化；探索一種快速發(fā)布支持網(wǎng)絡(luò)的課件制作技術(shù)，將就業(yè)指導(dǎo)課件網(wǎng)絡(luò)化。依托網(wǎng)絡(luò)開展在線咨詢服務(wù)，服務(wù)學(xué)生就業(yè)；進行職業(yè)測評及職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生進行職業(yè)定位；利用網(wǎng)絡(luò)課堂提供生動直觀的案例解析。
　　2.1將現(xiàn)有的課件等多媒體資源網(wǎng)絡(luò)化目前大多數(shù)教師的就業(yè)指導(dǎo)課課件內(nèi)容包括Powerpoint制作的PPT文檔，收集的文字、圖片、視頻、動畫等多媒體資源，如何將這些多媒體資源進行網(wǎng)絡(luò)化而又不過多的增加任課老師的工作量，是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺需要解決的首要問題。
　　SCORM是由美國國防部ADL組織所擬定的標(biāo)準，對于數(shù)字內(nèi)容教材的制作、內(nèi)容開發(fā)提供一套共通的規(guī)范。采用“串流大師”等SCORM標(biāo)準課件制作工具和Aritculate Presenter '09等SCORM標(biāo)準的課件包轉(zhuǎn)換插件，實現(xiàn)將教師已有的多媒體（包括Word文檔、Powerpoint幻燈片、Flash、圖片、視頻等）轉(zhuǎn)換成標(biāo)準的SCORM課件包，使課件制作過程標(biāo)準化、簡易化，降低任課教師對計算機技術(shù)的要求，且利于多媒體資源的再用與共享。
　　2.2搭GphOChw4x3bre9ltrzX+fQ==建基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)管理平臺目前高校就業(yè)指導(dǎo)還停留在課堂放映PPT，以PPT代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)應(yīng)該包括多媒體課堂教學(xué)和基于網(wǎng)絡(luò)的課后交流，只有基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)平臺才可以實現(xiàn)。構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)平臺的方法有：學(xué)校自行開發(fā)、購買第三方軟件及服務(wù)、引進免費的第三方軟件。針對就業(yè)指導(dǎo)課，引進免費的第三方軟件是一種經(jīng)濟、快捷的構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺的可行方法。
　　卓浪e-Learning學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)是上海卓浪軟件工作室自行開發(fā)的支持SCORM標(biāo)準的免費網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺，其平臺具有使用簡單、管理方便、功能豐富等特點，能將SCORM標(biāo)準課件包導(dǎo)入到平臺實現(xiàn)課件發(fā)布。同時平臺還集成了學(xué)生管理、課件發(fā)布、視頻課堂、學(xué)習(xí)課件、協(xié)作學(xué)習(xí)、在線測驗、在線考試和師生互動等功能，教師可直接開展基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)工作，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上提交作業(yè)、小組討論、課題研究，拓展學(xué)生的信息素養(yǎng)。
　　3 基于網(wǎng)絡(luò)的高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)平臺實施效果評價
　　在就業(yè)指導(dǎo)課引入基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)平臺，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布的資源實現(xiàn)課堂教學(xué)，學(xué)生在課后可以通過登陸網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)自學(xué)、練習(xí)、測驗、與同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)、與教師互動等，其教學(xué)模式拓展為：
　　3.1實現(xiàn)課程的管理以就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)大綱為核心，通過各項功能的組合實現(xiàn)了課程的建設(shè)與管理，教學(xué)、交流、互動答疑、學(xué)習(xí)評價與跟蹤統(tǒng)計。在網(wǎng)上實現(xiàn)教學(xué)功能外，更增加了交流、評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的應(yīng)用。教師可以有效地管理課程、制作課件、生成作業(yè)、加強互動與協(xié)作，學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)、快樂交流、熱情參與。
　　3.2進行知識的積累以資源為核心，實現(xiàn)資源收集、整理、共享和創(chuàng)新。系統(tǒng)資源管理平臺是基于網(wǎng)絡(luò)的，通過學(xué)生和教師進行文件交換，可重復(fù)利用現(xiàn)有資源，共享彼此的工作、學(xué)習(xí)成果以及其他數(shù)字資源，為不同的學(xué)習(xí)團體之間以及團體內(nèi)部之間架設(shè)共享的橋梁，為就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)資源和綜合資源管理提供便利。
　　3.3完成教學(xué)互動利用系統(tǒng)提供的課程論壇、課程短消息、通知公告、課程作業(yè)、測驗練習(xí)等功能，以人為核心，注重教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，將“教”“學(xué)”互動過程通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)，為學(xué)生提供多種不同類型的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。
　　
　　4 結(jié)束語
　　在由傳統(tǒng)教學(xué)模式向網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺模式轉(zhuǎn)變的過程中，要求教師不斷改變思路，推陳出新，去適應(yīng)并發(fā)揮新技術(shù)所帶來的積極影響。通過就業(yè)指導(dǎo)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建，可以顯著提高教師的信息意識和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，提升教師課程建設(shè)信息化水平，同時增強學(xué)生自主探索式學(xué)習(xí)能力，教學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化程度有明顯提高，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　
　　參考文獻
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