經(jīng)管類高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索

　　摘要：高等數(shù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類院校各專業(yè)必修的且很重要的基礎(chǔ)課程之一，也是培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生素質(zhì)的一門重要學(xué)科。但目前在經(jīng)管類的部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、興趣不大，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)的組織形式上進(jìn)行了探索。
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)手段 教學(xué)方法 教學(xué)的組織形式
　　中圖分類號(hào)：G6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791(2011)06(b)-0000-00
　　
　　高等數(shù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類院校各專業(yè)必修的且很重要的基礎(chǔ)課程之一，也是培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生素質(zhì)的一門重要學(xué)科。數(shù)學(xué)不僅是一種工具，而且是一種思維模式；不僅是一種知識(shí)，而且是一種素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)和管理人才中越來越顯示出其獨(dú)特的作用。然而，原有的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法、課程體系已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)有的教育要求，其中的一些環(huán)節(jié)必須進(jìn)行改革。為此，本文從高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)的組織形式各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索。
　　
　　1在教學(xué)內(nèi)容上探索
　　針對(duì)目前部分經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的不明確、學(xué)習(xí)興趣下降、學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺的現(xiàn)狀。首要的問題是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的重要性，介紹高等數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)鄰域的其它各學(xué)科的聯(lián)系，以及高等數(shù)學(xué)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用。在教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的作用，可增加數(shù)學(xué)應(yīng)用的案例，通過一個(gè)專業(yè)課程的微積分問題加以數(shù)學(xué)模型化并予以解決。幫助學(xué)生了解高等數(shù)學(xué)的重要性，變被動(dòng)為主動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課發(fā)生濃厚的興趣。
　　由于數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性非常強(qiáng)，同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)很重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此，在以前的教學(xué)過程中，我們過于重視數(shù)學(xué)的學(xué)科性，忽略了它的應(yīng)用性，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的專業(yè)分離開來，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較茫然。而高等數(shù)學(xué)教學(xué)的另一個(gè)重要作用是為專業(yè)課提供工具，從數(shù)學(xué)學(xué)科自身發(fā)展來講，數(shù)學(xué)來源生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。我們應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上，數(shù)學(xué)的課題從經(jīng)濟(jì)問題引入，經(jīng)過數(shù)學(xué)理論的討論，再回到經(jīng)濟(jì)應(yīng)用案例，這樣將數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來。
　　要數(shù)學(xué)真正成為解決實(shí)際問題的工具，還必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。我們要增加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)思想已經(jīng)成為制約數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)揮重要作用的“瓶頸”，而要解決這一矛盾，開設(shè)高等數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課就成為一種最好的選擇。高等數(shù)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的一門基礎(chǔ)課，有其解決問題的工具的作用。以前的計(jì)算手段不發(fā)達(dá)，比較看重高等數(shù)學(xué)的運(yùn)算技巧，而現(xiàn)在，由于計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件的飛速發(fā)展，那些繁瑣的計(jì)算完全可以由計(jì)算機(jī)來完成。為此，我們可將運(yùn)算技巧的訓(xùn)練時(shí)間，一部分用于加強(qiáng)理論概念的理解，即數(shù)學(xué)思想的訓(xùn)練；另一部分可用于訓(xùn)練學(xué)生利用數(shù)學(xué)軟件來完成高等數(shù)學(xué)的計(jì)算，這樣可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作為思想工具和計(jì)算工具的雙重作用。
　　
　　2在教學(xué)手段上探索
　　在教學(xué)手段上，可運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)提高教學(xué)效果也有極其重要的作用?？衫秒娔X制作電子教案，減少教師板書時(shí)間，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)直觀性。對(duì)于理論教學(xué)而言，數(shù)學(xué)中的許多定理、定義過于抽象，而由于種種原因，現(xiàn)在大學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，要求每位學(xué)生通過抽象思維對(duì)定理和定義進(jìn)行透徹的理解是不現(xiàn)實(shí)的。此時(shí)，我們可以借助計(jì)算機(jī)和各種軟件，將抽象的問題形象化，借此來提高學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解程度。
　　當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，為學(xué)生汲取知識(shí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)電子資源的利用是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們應(yīng)加強(qiáng)電子資源的建設(shè)，網(wǎng)站上的內(nèi)容可包括如下幾方面：教學(xué)文件(包括教學(xué)大綱，授課計(jì)劃等)；制作不同層面的階梯單元的同步練習(xí)，不同層面的練期中、期末練習(xí)，考研練習(xí)；各部分知識(shí)的電子教案；名師的視頻講課；用于師生交流的論壇；相關(guān)網(wǎng)站的信息介紹等。這些內(nèi)容可以給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的天地。
　　
　　3在教學(xué)方法上探索
　　在教學(xué)方法中，教法與學(xué)法是一個(gè)不可分割的整體。為了建立某種新的學(xué)法，必須采取相應(yīng)的新教法。其作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是直接影響教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)；二是直接影響教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度和效率。因此，對(duì)科學(xué)、合理的教學(xué)方法的研究在課程建設(shè)中占有極其重要的地位。
　　傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)均以教師講授為主，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，在教學(xué)中不能總是采用教師講，學(xué)生聽這種單一、呆板的教學(xué)手段，可根據(jù)不同的內(nèi)容應(yīng)用各種教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)部分內(nèi)容，如經(jīng)濟(jì)應(yīng)用可以組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生收集一些應(yīng)用問題上臺(tái)講解，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性和抽象性，加之學(xué)生各自的理解能力不同，所以討論的教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中是必不可少的。討論的形式可以根據(jù)所討論的內(nèi)容而定，例如對(duì)于個(gè)別學(xué)生的特殊問題，可以在講授過程中隨時(shí)進(jìn)行討論；如果是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的帶有共性的問題，可以以討論課的形式集體進(jìn)行；對(duì)于一些開放性問題，可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后集中交流，等等?？傊懻摻虒W(xué)法應(yīng)該加以重視和提倡。
　　
　　4在教學(xué)的組織形式上探索
　　為了提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，除了改進(jìn)課堂教學(xué)方法外，還要探索新形勢(shì)下的教學(xué)組織和管理模式，現(xiàn)在擺在面前急需要解決的問題是分層教學(xué)。
　　由于高等數(shù)學(xué)本身存在著邏輯性、抽象性和系統(tǒng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，加之內(nèi)容枯燥，靈活性大，所以大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)都感覺到很吃力。隨著高校招生規(guī)模逐年大幅度增加，學(xué)生之間的差異也不斷加大。即使是同一專業(yè)、同一班級(jí)的學(xué)生，入學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)、數(shù)學(xué)水平和能力也參差不齊，這是無法改變的一個(gè)現(xiàn)狀。同樣的教學(xué)模式必將導(dǎo)致“好學(xué)生吃不飽、中等學(xué)生吃不好、差學(xué)生吃不了”，再加之每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜好、興趣不同，他們的智商和志向也存在著較大的差異。這些因素綜合在一起就使得大學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、內(nèi)在需求存在一個(gè)天然的分層，因此，必須實(shí)施分層次教學(xué)。
　　分層教學(xué)的實(shí)施，避免了一部分學(xué)生由于跟不上進(jìn)度而在課堂上無所事事，也避免了一部分學(xué)生由于內(nèi)容簡(jiǎn)單而感覺是在浪費(fèi)時(shí)間，以致喪失學(xué)習(xí)的積極性。各層的學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅，學(xué)習(xí)興趣不斷加強(qiáng)，所以實(shí)施高等數(shù)學(xué)分層次教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有其重要意義。
　　在當(dāng)今這個(gè)數(shù)字技術(shù)的時(shí)代，面對(duì)各行各業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，高等數(shù)學(xué)已成為強(qiáng)者的翅膀。作為高等數(shù)學(xué)的教學(xué)工作者，必須對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)行不斷的研究