被孤立的“告密者”

趙維莉

“自己的事情自己辦”，這是我們從上幼兒園開始，老師、家長就在灌輸給我們的想法，但是在我們求學的過程中，總會有人喜歡去打“小報告”，這樣的行為是“弱爆了”嗎？而喜歡打“小報告”的人就應該被孤立嗎？

沒有硝煙的校園“冷暴力”

當張青推開教室門的時候，原本竊竊私語的同學們馬上停止了交頭接耳，裝作忙碌地整理書本，他沉默地走到自己的座位——在第一排最右面的靠墻位置、唯一的單人桌，他感到有人在背后拍他，回過頭是后桌的李茂?！敖裉煜挛缥覀冃；@球隊組織訓練，你可別又去告老師說我逃課！”李茂故意把聲音放大，話音剛落，引來同學們的哄笑。

張青張了張嘴，想說什么，但又沉默地轉(zhuǎn)過身，仿佛身后的那一班同學與自己無關——沒錯，他在班里是被孤立的，就是因為他愛打“小報告”，被同學們視作“告密者”，甚至是“背叛者”，在這個班里他沒有朋友，沉默是他最無奈的選擇。

解決事情的方式不同

在任何時期“告密者”都會被大多數(shù)人排斥，被認為是群體中的“叛徒”，就算“告密者”的出發(fā)點是好的。

對很多人來說，特別是男生，更傾向于有問題自己解決，這樣自己才“爺們”，所以打“小報告”是讓他們不屑一顧的，是一種弱者的行為，只有不自立的人才會采用這樣的辦法，把希望寄托在別人的身上，是小孩子的“行為”。

不過，維維姐卻覺得，雖然自己解決會鍛煉自己的能力，但不可否認的是，很多事情其實還不是我們中學生能力所及范圍內(nèi)的，解決了一時的表面問題，但是解決不到根本。適當?shù)厝で髱椭?，把事情更好的解決，才是明智的選擇，并不是丟人的舉動，有時可以說是很聰明的選擇。

當然，維維姐還是鼓勵大家多嘗試自己去解決問題，處理問題，而不是一味地去依賴尋求幫助，畢竟別人只能幫得了一時，而幫不了一世，所以提高自己的能力對你今后的發(fā)展更有益處。但同時也要清楚地認知自己的能力，而不是逞強，要學會變通，解決問題、處理問題的方法很多種，一定要選擇最恰當?shù)姆椒?，才會取得最好的結(jié)果。

可以不認可但不要去否定

被孤立的張青懷疑自己的做法是否正確，這是周圍環(huán)境的壓力所致，所以維維姐要說的是，壓力不是你自我懷疑的原因，而是要找到自己真正被孤立的原因在哪兒——自己的行事準則不被大多數(shù)人認可，那么自己到底做錯了嗎？

所以張青要明確，自己做這件事情的初衷是什么，是因為他發(fā)現(xiàn)同學做的事情不對，所以他希望幫助同學改正——這個不對是建立在怎樣的一個基礎上，比如說他向老師報告說誰誰誰逃課，其實這件事他并沒有做錯，可能在方式上有些不恰當。

我們的生活中會有很多不同的小團體，每個小團體都會有自己約定俗成的“行為規(guī)范”，有這個群體內(nèi)部成員不足以為外人道的“秘密”。一旦有人打破了這樣的“規(guī)范”，那么這個人必然是要被孤立的。哪怕這個人的做法是正確的。

然而，人多不代表正確，更不是評判是非對錯的準則，我們不講真理，不講三觀這樣的高度，就說張青打“小報告”說誰誰逃課這件事，之所以同學們都排斥他，不是因為他說的事情不對，而僅僅是因為他采取的方式被大家不認可。否則，以后再有人出現(xiàn)逃課的行為，大家都選擇沉默，那就是一種縱容，會形成不好的風氣。

無論是自我解決，還是打“小報告”，區(qū)別僅僅是解決事情的方式不同，無關人品、無關其他，做你認為對的事情，經(jīng)得起別人的質(zhì)疑，成長道路才會充滿無限可能。