中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中落實(shí)新課程目標(biāo)的若干思考

　　在當(dāng)前新課程改革全面深入推進(jìn)的形勢(shì)下，新課程在功能上和結(jié)構(gòu)上以及內(nèi)容上都有了創(chuàng)新和重大的突破。在這場(chǎng)改革中，每一位教師都將是實(shí)踐者、探索者，同時(shí)又是一位學(xué)習(xí)者。新課標(biāo)下，美術(shù)課教學(xué)也進(jìn)行了變革，一改以往的教學(xué)方式。突出人性化教學(xué)和對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，并注重在教學(xué)中注入美術(shù)文化因素。由以繪畫技巧為主轉(zhuǎn)變?yōu)樯蠲佬g(shù)教育，更重視美術(shù)文化的熏陶，把美術(shù)自身的文化與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的多種文化緊密聯(lián)系在一起。這也對(duì)教師的知識(shí)豐富程度提出了新的要求，要求教師具有豐富的綜合知識(shí)，能提供出大量的素材，就是說——“要給學(xué)生一滴水，自己先有一桶水。”
　　一、關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本情況
　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)一改過去的教學(xué)要求，突出人性化教學(xué)和對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，并注重在教學(xué)中注入美術(shù)文化因素，不再像以前教學(xué)那樣只列出知識(shí)點(diǎn)，而是以啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦為主，向?qū)W生提供具有導(dǎo)向性的標(biāo)準(zhǔn)、提供教學(xué)內(nèi)容的概括總結(jié)、提供指導(dǎo)性建議，并標(biāo)明只是建議不具有強(qiáng)制性。在教學(xué)時(shí)教師根據(jù)學(xué)校具體情況來選擇。具體問題具體分析，可以采納自己設(shè)計(jì)的更合乎實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，這樣的教學(xué)方法為教師更多地提供了教學(xué)上的可發(fā)揮空間。其次，改變了以前的美術(shù)課學(xué)習(xí)方法，提出讓學(xué)生多進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)，多進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。在教學(xué)和學(xué)習(xí)思路方法上，新的課程標(biāo)準(zhǔn)站在提高學(xué)生素質(zhì)的角度，根據(jù)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行了不同的劃分，拓展了“綜合—探索”的新領(lǐng)域。
　　充分結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提供的具體的可操作性案例，認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)新課程改革的新的觀念、方法和精神，舉一反三，創(chuàng)造性教學(xué)。在對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的要求方面，將美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活內(nèi)容相結(jié)合，以學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容為結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在對(duì)生活的感悟中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力，這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還豐富了學(xué)生生活的藝術(shù)化內(nèi)容。
　　二、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)過程和方法進(jìn)行正確理解
　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)，不僅向?qū)W生傳授知識(shí)與技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。所以說美術(shù)教學(xué)的過程和方法是新的課程標(biāo)準(zhǔn)下美術(shù)教學(xué)的前提，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本任務(wù)和中心思想。
　　一是在教學(xué)觀念上進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，將以老師為主導(dǎo)的傳授方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)一樣，立足于教，立足于灌輸，而很少想到如何來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，很少想學(xué)生的思考參與性，讓學(xué)生充當(dāng)配角、被動(dòng)學(xué)習(xí)。可想而知，學(xué)生們接受的美術(shù)技巧畫法都是一個(gè)重復(fù)的固定模式，畫出來的東西當(dāng)然是千篇一律，因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中沒有考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。但如果老師拿著物品讓學(xué)生感知，讓學(xué)生展開想象，每個(gè)學(xué)生的思維不同，完成的作業(yè)也會(huì)是豐富多彩和各種各樣的。
　　二是改變灌輸式的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣來實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變那種灌輸式的教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)有情趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造和想象，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探索，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。要在如何啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)上多做設(shè)計(jì)，為學(xué)生的思考提供空間，為學(xué)生的探討提供出機(jī)會(huì)。老師更多地研究學(xué)生，分析學(xué)生作業(yè)，研究學(xué)生發(fā)言內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，針對(duì)學(xué)生的美術(shù)特點(diǎn)，提出適合的教學(xué)方法。改變固定的學(xué)習(xí)方式，改變由老師傳輸?shù)墓潭ǖ漠嫹?，改變讓學(xué)生集體適用一個(gè)技法，不再讓全體學(xué)生必須照辦。讓美術(shù)課充分展示學(xué)生個(gè)性，學(xué)習(xí)過程百家爭(zhēng)鳴，學(xué)生作業(yè)百花齊放。美術(shù)教師只是推薦學(xué)習(xí)方法，介紹美術(shù)觀念，把立足的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生思維上，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。
　　三是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生融入自然、融入生活，親身體驗(yàn)，挖掘并創(chuàng)造資源，激發(fā)創(chuàng)造靈感。在藝術(shù)的觀察中產(chǎn)生感受，讓學(xué)生體驗(yàn)自然，感受大地、體驗(yàn)小草，以學(xué)生親身體驗(yàn)來加深知識(shí)理解和情感融入。
　　三、進(jìn)行必要的知識(shí)與技能培養(yǎng)
　　盡管知識(shí)與技能的培養(yǎng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下不再那么突出，但進(jìn)行美術(shù)教學(xué)卻不能完全放棄這些基本內(nèi)容，因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)只是在要求標(biāo)準(zhǔn)上降低了度的問題，并不是完全拋棄，真正的美術(shù)教育也不可能離開基本的知識(shí)和技能作為支撐。所以我們還要用恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法來解決這一問題。
　　一是不能把技能簡(jiǎn)單地理解為技巧，而要將美術(shù)技能做為美術(shù)文化來進(jìn)行學(xué)習(xí)。美術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容不僅是技能技法，而是要將技能技法融入到美術(shù)文化背景下，因?yàn)槊佬g(shù)的技能技法與人類生活、人類歷史、情感和政治等方面有著必然的聯(lián)系，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種聯(lián)系性，通過在美術(shù)文化背景下學(xué)習(xí)，讓美術(shù)文化滋潤(rùn)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在大的美術(shù)背景下進(jìn)行審美，開拓學(xué)生的審美視野，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，以及美術(shù)鑒別和美術(shù)創(chuàng)造能力的提高，這也正符合新課程下的美術(shù)教育要求。
　　二是找準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練目標(biāo)，進(jìn)行適度的知識(shí)與技能訓(xùn)練。美術(shù)教材從低年級(jí)到高年級(jí)，都是按逐步提高的要求編排的，訓(xùn)練要求及掌握知識(shí)與技能的水平要求，是隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而一步步提高的。但每本美術(shù)教材都是以文字內(nèi)容和圖片內(nèi)容做為具體內(nèi)容來組成的。所以我們要從文字內(nèi)容和圖片內(nèi)容中尋找訓(xùn)練點(diǎn)，文字內(nèi)容包括學(xué)習(xí)建議及提示等內(nèi)容，圖片內(nèi)容包括示范作品和優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作等等。從這些教材內(nèi)容可知，文字提示和圖片提示中包含著教材編排的意圖，仔細(xì)分析編排意圖，我們就能發(fā)現(xiàn)教材的每一章節(jié)的文字提示和圖片提示后面，都隱含著“知識(shí)與技能”的訓(xùn)練點(diǎn)；所以我們要結(jié)合對(duì)學(xué)生的分析，圍繞學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，找到“知識(shí)與技能”的訓(xùn)練目標(biāo)，進(jìn)行必要的“知識(shí)與技能”訓(xùn)練。也只有恰當(dāng)把握好訓(xùn)練目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)與技能，我們的美術(shù)教學(xué)才有全面和實(shí)際的意義。
　　四、按照新課標(biāo)的要求加強(qiáng)學(xué)生情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)
　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)一改過去枯燥乏味的教學(xué)方式，注重情感培養(yǎng)和情感發(fā)展。
　　一是在美術(shù)教學(xué)中注入趣味性因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)內(nèi)容選擇上，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)和心理特征需要，以突出美術(shù)教學(xué)的趣味性為出發(fā)點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情為目標(biāo)。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再加工和再創(chuàng)造。將原教材主要形式和內(nèi)容拓寬，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)作性。從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的愿望出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣埂Ｎ覀円浴痘▋憾涠洹芬徽n為例，對(duì)教材內(nèi)容的拓展進(jìn)行示范說明。按照教材的要求，學(xué)生要應(yīng)用學(xué)具拼擺出各式各樣的花朵，這時(shí)我們就從如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性進(jìn)行思考，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)，可以擺成任意物品，這樣就是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性的激發(fā)，結(jié)果學(xué)生擺出了房子、汽車、家俱、動(dòng)物等多種物品，超出了我們的想象；圍繞學(xué)生的特點(diǎn)愛好和欣賞角度，加入一些適合的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)一步完善，豐富了課堂教學(xué)。
　　二是在講解和示范中注入情感，以繪聲繪色的示范激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。講解和示范是美術(shù)教育中的基本方式，趣味性和形象性是對(duì)學(xué)生最有吸引力的教學(xué)方法，在教學(xué)中教師要先進(jìn)行示范，學(xué)生按照老師的示范進(jìn)行生動(dòng)形象模仿，這種形象化的教學(xué)方式，也是美術(shù)教學(xué)必不可少的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)檫@種方式更能讓學(xué)生易于理解和接受。
　　三是積極為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生的情感產(chǎn)生。通過調(diào)動(dòng)教學(xué)資源來進(jìn)行情境設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生思考和進(jìn)行創(chuàng)造；在這個(gè)過程中可恰當(dāng)運(yùn)用音樂藝術(shù)，也可以運(yùn)用游戲形式，以多樣化的情景模式來激發(fā)學(xué)生的興趣。把技能培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生繪畫愿望相結(jié)合，把美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)美術(shù)的美好愿景相結(jié)合，通過這些形式，讓學(xué)生感受豐富的情感體驗(yàn)。情感是美術(shù)教學(xué)的核心手段，新的課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)，除了注重培養(yǎng)學(xué)生的智力開發(fā)和繪畫基本功練習(xí)，更加重視對(duì)學(xué)生的情感教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)不僅是讓學(xué)生為作畫而學(xué)畫，而是讓學(xué)生的情感體驗(yàn)貫穿于美術(shù)學(xué)習(xí)過程之中，通過情感的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的審美能力提高。
　　總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，改進(jìn)了以往的不足之處，不再是單純的技能技巧訓(xùn)練，而是從課程建設(shè)角度出發(fā)，以促進(jìn)美術(shù)教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，從教材、模式、課程評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行的大幅度的變革，通過提供學(xué)習(xí)場(chǎng)景來增強(qiáng)學(xué)生的感受體驗(yàn)性，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。我們美術(shù)教師也必須正確理解新課程改革的意義，把握好新課程改革下美術(shù)教學(xué)重心，在教學(xué)實(shí)踐中積極研究教材，研究學(xué)生，研究教學(xué)方向，努力實(shí)踐、去偽存真、吸取精髓，不斷探索和研究特色的教學(xué)方法，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)中大顯身手。
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　?。ㄘ?zé)任編輯劉永慶）