青年教師和諧發(fā)展的價值分析及策略研究

　　一、青年教師和諧發(fā)展的涵義
　　人的和諧發(fā)展主要指的是人在發(fā)展過程中，自身各要素之間以及個體與外界之間相互促進、協(xié)調(diào)一致的理想狀態(tài)。具體來說，主要包括三個層次：第一，人的身心和諧；第二，人與自然的和諧；第三，個體與類的和諧，包括人與人的和諧發(fā)展、人與社會的和諧發(fā)展。青年教師的和諧發(fā)展是人的和諧發(fā)展應(yīng)有之義，是指青年教師在發(fā)展過程中自身各要素之間以及個體與外界之間相互促進、協(xié)調(diào)一致，主要包括三個方面的內(nèi)容：第一，青年教師自身各方面素質(zhì)相互促進協(xié)調(diào)發(fā)展；第二，青年教師與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展；第三，青年教師與社會協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　二、青年教師和諧發(fā)展的價值分析
　　1.是構(gòu)建和諧社會的航標(biāo)
　　作為學(xué)校重要主體的學(xué)生，是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，是未來社會的高素質(zhì)建設(shè)者，更是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要力量。而教師則是這支中堅力量的引導(dǎo)者、指路人。同時，和諧社會的顯著特征是科技進步，科技引領(lǐng)社會不斷發(fā)展，青年教師則是推進科技創(chuàng)新的重要力量，是進行科技創(chuàng)新的有力保證和關(guān)鍵因素。因此，青年教師的和諧發(fā)展對和諧社會建設(shè)具有引領(lǐng)、示范和推動作用。
　　2.是構(gòu)建和諧校園的基石
　　和諧校園的構(gòu)建就是要形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師與學(xué)生之間互幫互助、平等友愛、融洽相處、充滿活力的校園風(fēng)貌，它既包括人與人之間的和諧關(guān)系，也包括人作為個體自身的和諧發(fā)展。可見，建設(shè)和諧校園歸根結(jié)底就是校園中“人”的和諧發(fā)展問題。青年教師是校園中“人”的重要因素之一，其和諧發(fā)展是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵因素。
　　3.是學(xué)校人才培養(yǎng)的保障
　　教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的責(zé)任，教師素質(zhì)的高低，決定了其培養(yǎng)出的學(xué)生素質(zhì)的高低。他們往往通過與學(xué)生近距離的接觸，通過一些課內(nèi)外有形或無形的活動，將自己的價值觀念、專業(yè)知識、聰明才智、審美情操都傳達給學(xué)生，從理論和情感上都更容易潛移默化地影響學(xué)生，因此，他們的和諧發(fā)展對學(xué)生成長發(fā)展來說影響巨大，這是培養(yǎng)合格人才的重要保證。
　　4.是發(fā)展教育事業(yè)的需要
　　教師是推進整個教育前進的核心因素。現(xiàn)代社會需要的是專業(yè)化的教師?，F(xiàn)在的教師，必須能夠指導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)多變的現(xiàn)代社會，學(xué)會如何面對問題，作出判斷，根據(jù)不同的情境以不向的方法解決紛繁復(fù)雜的問題；必須在具有學(xué)科專長的同時具有教育知識和能力；必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會的特點，掌握信息技術(shù)教育的能力，并從單純傳授知識的角色轉(zhuǎn)變到知識傳播、知識創(chuàng)新和知識物化融為一體的角色上來。目前，我國青年教師的素質(zhì)與這些教育要求還有一定的差距，需要青年教師的和諧發(fā)展。
　　5.是自身建設(shè)的本質(zhì)要求
　　馬克思提出人發(fā)展的終極目標(biāo)是自由而全面的發(fā)展。從本質(zhì)上說，實現(xiàn)人自由而全面的發(fā)展是人不斷完善自身的本質(zhì)要求。人的和諧發(fā)展，就是要實現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展。因此，青年教師的和諧發(fā)展是自身發(fā)展的應(yīng)有之義，也是本質(zhì)要求。
　　三、實現(xiàn)青年教師和諧發(fā)展的策略
　　1.青年教師努力完善自身
　?。?）樹立正確的人生觀念。青年教師基本是近幾年畢業(yè)的研究生，在當(dāng)前紛繁復(fù)雜、急劇變革、價值多元化的社會環(huán)境中，他們必然會面對各種機遇和挑戰(zhàn)、負(fù)擔(dān)和壓力。因此，青年教師應(yīng)該樹立和堅持正確的人生觀念，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，不斷推進學(xué)校的發(fā)展，并在學(xué)校事業(yè)的發(fā)展進步中實現(xiàn)個體的發(fā)展和自身的價值。
　　（2）保持高尚的道德情操。青年教師要保持高尚的道德情操，在成就和榮譽面前不沾沾自喜、固步自封；在條件優(yōu)越的情況下做到不安于享受，不斷開辟新領(lǐng)域，不斷創(chuàng)造新成果；在學(xué)術(shù)研究過程中要有踏實的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。
　?。?）確立積極的創(chuàng)新理念。作為一名青年教師，要突破舊傳統(tǒng)，確立新觀念，探索新規(guī)律，開辟新途徑，創(chuàng)造性地進行教學(xué)和科研工作；要及時吸納新知識、新成果，不斷地改變知識結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)方法和手段，熟練地使用現(xiàn)代化教育技術(shù)；要善于發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新能力。
　?。?）形成良好的心理素質(zhì)。教師常常處于精神高度緊張的環(huán)境，要進行高負(fù)荷的腦力活動，他們不但要應(yīng)付日常教學(xué)工作的負(fù)擔(dān)，還要處理好與學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)等等這些復(fù)雜的人際關(guān)系，如果青年教師心理不健康就不能很好地適應(yīng)這些現(xiàn)實，這必然影響教師是否能夠健康地生活。另一方面，青年教師作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主力軍，他們的心理特征、意志品質(zhì)在一定程度上潛移默化地影響著學(xué)生的成長。
　　（5）建立和諧的人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系是青年教師發(fā)揮角色作用、工作成功的重要保證。青年教師要掌握人際溝通的技巧，尊重理解他人，正確認(rèn)識自己，虛心接受他人的意見和建議，從而建立良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境。
　　2.學(xué)校創(chuàng)建激勵環(huán)境
　?。?）管理模式“去行政化”。行政化是我國教育發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才和發(fā)揮教授學(xué)者治學(xué)治校的障礙。我們要改變目前政府直接管理學(xué)校的單一模式，要用立法、撥款、規(guī)劃、信息服務(wù)、正確指導(dǎo)等等綜合的手段來服務(wù)于學(xué)校，減少不必要的行政干預(yù)；要發(fā)揮學(xué)校的學(xué)術(shù)委員會在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)評價、學(xué)科發(fā)展中的重要作用；充分發(fā)揮教師在教學(xué)、科研和學(xué)校管理中的作用；加強教職工代表大會、學(xué)生代表大會的建設(shè)，還要注意發(fā)揮團體組織的作用等等。
　?。?）管理理念“以人為本”。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)給予青年教師更多的自主權(quán)，高度關(guān)注青年教師的利益，合理要求青年教師的教學(xué)科研任務(wù)，積極為青年教師提供寬松的成長環(huán)境，及時解決青年教師面臨的困難，培養(yǎng)青年教師對學(xué)校、對工作的熱情，讓他們在工作中體會到家的溫暖和諧，增強親和力。
　　（3）考評制度“規(guī)范科學(xué)”。科學(xué)的考評制度，可以公正地評價個體教師的知識、才能、品德和工作績效，學(xué)校教師的工作既有顯性的科研成果，又有隱性的繁重教學(xué)，所以業(yè)績考核要結(jié)合教學(xué)與科研等多方面對教師進行全面完整的考核。
　　（4）分配體系“公平合理”。收入分配體系是青年教師工作的物質(zhì)奠基。一個人對他所得的報酬如果不滿意會影響他的情緒和工作態(tài)度。因此，學(xué)校應(yīng)建立一個多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得的公平合理的收入分配體系。
　?。?）培養(yǎng)模式“多渠道化”。學(xué)校應(yīng)該為青年教師提供一些業(yè)務(wù)進修渠道，為青年教師參加各種學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)爭鳴活動提供機會；積極支持青年教師繼續(xù)深造；為青年教師提供良好的學(xué)術(shù)氛圍；創(chuàng)建條件努力提高青年教師的教育教學(xué)能力；采取措施對青年教師在思想上、業(yè)務(wù)上、生活上提供具體的幫助，盡量縮短青年教師的成長周期。
　?。?）教學(xué)條件“優(yōu)質(zhì)豐富”。強化硬件建設(shè)，購置儀器設(shè)備和門類齊全的圖書資料，綠化校園；切實關(guān)心青年教師的生活條件，尤其為青年教師改善住房條件；創(chuàng)設(shè)民主、平等、友愛、相互尊重的精神環(huán)境，使教師安心、愉快地在學(xué)校工作；要重視青年教師的心理需求，維護青年教師的心理健康。
　　3．社會給予大力支持
　?。?）經(jīng)濟上奠定基礎(chǔ)?；镜纳畋Ｕ鲜敲總€人工作的前提。當(dāng)前大多數(shù)青年教師的物質(zhì)生活水平還很低，物質(zhì)需求對于他們來說仍是第一位的需求，因此，政府和學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法解決他們的生活待遇問題，使青年教師能夠安居樂業(yè)，把精力用于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才上。
　　（2）政治上提供平臺。教師是民主政治建設(shè)的促進者，教育是民主政治建設(shè)的基礎(chǔ)，只有教師享有充分的政治權(quán)利，較高的政治意識，才能更好地培養(yǎng)出具有較強主體意識、民主意識、較高思想文化水平和參政議政能力的新一代，才能使社會主義民主和法制建設(shè)不斷發(fā)展。
　?。?）文化上營造氛圍。倡導(dǎo)尊師重教是我國的一個古老而鮮活的命題。在當(dāng)今，尊師重教更是我國奉行的一項基本國策，應(yīng)該積極用社會輿論、媒體宣傳來推動尊師重教社會風(fēng)氣的形成，增強青年教師社會自豪感。
　?。?）法治上保障權(quán)益。我國的教育法律對教師權(quán)利的規(guī)定過于原則，操作性不強，保障權(quán)利實現(xiàn)的具體措施亦不足。隨著教育國際化步伐的加快，教師的國際勞動力市場必將形成，我國學(xué)校要面臨更為激烈的國際競爭。法律是我們在國際競爭中維護國家利益的主要工具，以法律維護學(xué)校教師的權(quán)利不僅有利于吸引更多優(yōu)秀人員在國內(nèi)任教，也有利于規(guī)范我國學(xué)校教師的跨國學(xué)術(shù)活動。
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　?。ㄘ?zé)任編輯王穎）