思想政治教育中進(jìn)行感恩教育的有效途徑

　　一、在思想政治教育中進(jìn)行感恩教育的背景及原因分析
　　1.社會(huì)、學(xué)校和家庭環(huán)境的變化是對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重要背景
　　當(dāng)前我國正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)、學(xué)校和家庭環(huán)境都在發(fā)生較大的變化，尤其改革開放以來受市場經(jīng)濟(jì)和西方文化的影響，以及獨(dú)生子女家庭對子女溺愛，導(dǎo)致青少年感恩意識的缺失。
　　第一，社會(huì)環(huán)境變化帶來的不利影響。改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展給我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來了前所未有的變化，然而隨之而來的功利主義、拜金主義、實(shí)用主義等思潮也深深影響了這一代青少年，正處于人生轉(zhuǎn)折期的青少年有的理想信念模糊，有的價(jià)值取向不正確，一些學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，只注重物質(zhì)的獲得和享受，精神空虛，甚至把人生目標(biāo)定位為賺錢享樂，傳統(tǒng)的價(jià)值觀念在他們身上蕩然無存，感恩意識逐漸淡漠。
　　第二，學(xué)校德育的某些缺陷導(dǎo)致感恩教育的淡化。受社會(huì)環(huán)境的影響及過度關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，我國教育在一定程度上存在功利主義現(xiàn)象，受此價(jià)值取向的影響，感恩教育很難真正展開，加上部分教師只教書不育人，對學(xué)生的評價(jià)僅僅以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，這些對學(xué)生的成長和成才是極為不利的。學(xué)校德育中的感恩教育不同程度地被淡化，很多學(xué)校忽視了對學(xué)生進(jìn)行更多的人文關(guān)懷和情感教育，影響了學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。
　　第三，家長對獨(dú)生子女的溺愛導(dǎo)致家庭感恩教育的缺失。傳統(tǒng)觀念中家長是家庭的主宰，家長對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和道德觀的形成有起重要的作用。然而受社會(huì)風(fēng)氣的影響，我國家庭教育中普遍存在一些不協(xié)調(diào)現(xiàn)象：重智輕德、只顧眼前利益；對孩子過分溺愛；將一些不良的社會(huì)習(xí)氣潛移默化地傳給孩子等等。由于家庭教育過度功利化，很少提及感恩意識、感恩心理，導(dǎo)致了青少年對父母養(yǎng)育之恩的漠視。
　　2.當(dāng)代學(xué)生感恩意識的普遍缺失是對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的直接動(dòng)因
　　感恩實(shí)際上包含兩層含義：一是感恩意識，二是實(shí)踐感恩。感恩意識就是指懂得和領(lǐng)會(huì)別人給予自己的恩情；實(shí)踐感恩就是要回報(bào)社會(huì)，回報(bào)父母，回報(bào)他人。作為傳統(tǒng)禮儀之邦的中國，感恩教育源遠(yuǎn)流長。但現(xiàn)在青少年學(xué)生的身上，感恩意識正在被淡化，實(shí)踐感恩更無從談起。當(dāng)代學(xué)生感恩意識的普遍缺失主要表現(xiàn)在以下幾方面。
　　第一，家庭生活中漠視父母親情。現(xiàn)在的學(xué)生雖然深受父母溺愛，但越來越缺少孝心了，對父母不孝敬、關(guān)心，只知一味地索取，反叛精神在青少年身上更多地體現(xiàn)為怨恨父母，漠視家長的養(yǎng)育之恩。
　　第二，學(xué)校教育中忽視老師的培育之恩。古人云：一日為師，終身為父。然而現(xiàn)在很多學(xué)生對老師并不尊重，見了面不跟老師打招呼，對老師的勞動(dòng)成果也不尊重，上課不認(rèn)真聽講，嚴(yán)重缺乏感恩意識。
　　第三，同學(xué)交往中淡漠友誼。當(dāng)代青少年大多數(shù)是獨(dú)生子女，受社會(huì)和家庭環(huán)境的影響，思考問題時(shí)往往以自我為中心，只注重自己的感受，很少主動(dòng)去理解和關(guān)心其他同學(xué)。在同學(xué)交際中缺乏對同學(xué)的寬容與諒解、尊重與互愛。
　　第四，部分學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡化。古人云：國家興亡，匹夫有責(zé)。然而現(xiàn)在的部分學(xué)生對國家大事漠不關(guān)心，國家情感淡薄，社會(huì)責(zé)任感淡化，只注重追求個(gè)人利益。甚至有些學(xué)生對國家社會(huì)生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象看法片面，只看到社會(huì)的陰暗面，而缺乏民族自信心和自豪感，更不懂得回報(bào)社會(huì)，缺乏集體主義的奉獻(xiàn)精神。
　　二、積極探索思想政治教育中感恩教育的有效途徑
　　1.通過社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)感恩教育，彰顯感恩教育的時(shí)代性
　　在思想政治教育中加強(qiáng)感恩教育需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流，積極探索有效的方法。當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值體系逐漸融入思想政治教育。有效提高感恩教育實(shí)效性也要把社會(huì)主義的核心價(jià)值體系融入感恩教育中，結(jié)合7CdS5BfuFQQANBxmyUBbkfJGPto/IBn2pIgXs62rBhg=學(xué)生的成長規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的感恩教育。以社會(huì)主義核心價(jià)值引導(dǎo)感恩教育就要不斷弘揚(yáng)體現(xiàn)民族精神和時(shí)代精神的感恩文化，將社會(huì)主義和諧文化與感恩文化相結(jié)合，突出時(shí)代性。以科學(xué)的態(tài)度，用科學(xué)的方法，加強(qiáng)感恩教育，賦予其鮮明的時(shí)代性，使其與社會(huì)主義先進(jìn)文化緊密結(jié)合，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育[1]。
　　2.通過社會(huì)主義榮辱觀教育強(qiáng)化感恩意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
　　社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要組成部分，體現(xiàn)了科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一，賦予社會(huì)主義價(jià)值觀鮮明的時(shí)代特征，具有較強(qiáng)的民族性、時(shí)代性和實(shí)踐性，對于形成良好的社會(huì)風(fēng)氣、構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要意義。思想政治教育應(yīng)該以社會(huì)主義榮辱觀教育作為切入點(diǎn)，將感恩教育作為榮辱觀教育的重要內(nèi)容貫穿始終，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，不斷強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識，積極進(jìn)行感恩實(shí)踐。
　　3.通過人文關(guān)懷和情感教育，思想政治課教師要以身作則，樹立感恩榜樣
　　當(dāng)前的思想政治教育必須堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷和情感教育，將人文關(guān)懷和情感教育納入到思想政治教育視閾，對推進(jìn)新時(shí)期思想政治教育的理論與實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。人文關(guān)懷的重要目標(biāo)是給予學(xué)生以人文精神的感受，如熱愛祖國、奉獻(xiàn)社會(huì)、不屈不撓的精神品質(zhì)，通過人文精神培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。
　　思想政治課教師應(yīng)該先行躬身實(shí)踐，因?yàn)榻處煹那楦泻脱孕袑W(xué)生起著“潤物細(xì)無聲”的影響和“潛移默化”的熏陶感染作用。具有較高的人格魅力、高尚情操和淵博知識的教師是學(xué)生心中的榜樣。蘇霍姆林斯基說：要教育好學(xué)生，教師須具有較高的教育教學(xué)素養(yǎng)。對于學(xué)生而言，教師的高尚情操和無私關(guān)愛是最好的感恩教育。思想政治課教師必須首先樹立感恩榜樣，要做好表率作用，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，時(shí)時(shí)關(guān)愛學(xué)生，時(shí)時(shí)懷有對祖國和社會(huì)的感激之心。這種榜樣的力量是無形的、潛移默化的，會(huì)給學(xué)生一種行為上的暗示，無形中能培養(yǎng)他們的感恩意識，為學(xué)生感恩意識的形成奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。
　　4.通過思想政治教育實(shí)踐，積極創(chuàng)設(shè)感恩情境，以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感恩實(shí)踐
　　思想政治課教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)感恩情境，通過豐富多彩的教育教學(xué)形式，積極營造感恩教育氛圍，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，注重感恩教育的生活化，引導(dǎo)學(xué)生在形象直觀、豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中體會(huì)感恩、接受感恩，從而養(yǎng)成感恩的習(xí)慣。思想政治課教師要密切關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，不斷根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)感恩情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生體驗(yàn)和感悟，從而把道德規(guī)范內(nèi)化成自身的道德習(xí)慣，積極與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，在生活中踐行感恩意識。
　　當(dāng)然感恩美德的形成不能一蹴而就，需要通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，逐步強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識。思想政治教育要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，只有這樣才能使學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識。通過組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中切身體會(huì)、領(lǐng)悟感恩的真諦，從而以實(shí)際行動(dòng)和誠意去回報(bào)別人的恩惠，真正樹立以情動(dòng)情、以德報(bào)德的感恩意識，不斷提高感恩的道德水準(zhǔn)。
　　5.通過感恩教育與成才教育相結(jié)合，努力構(gòu)建全員育人的感恩教育體系
　　德育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，學(xué)校教育的各門課程都具有育人功能，各科教師都負(fù)有育人的責(zé)任，不能僅僅局限于借助思想政治課教師和思想政治課對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。所有教師都要注重道德修養(yǎng)，率先垂范，言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格潛移默化地影響學(xué)生，爭取在感恩教育中起到表率和榜樣作用。學(xué)校要從指導(dǎo)思想的高度將感恩教育納入對學(xué)生思想政治教育的長遠(yuǎn)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教育內(nèi)容上，要依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，使感恩教育更符合人性和時(shí)代的特點(diǎn)。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況更新感恩教育的內(nèi)容和形式，促進(jìn)感恩教育內(nèi)容的多樣化。在教育方法上，把課堂上的感恩教育與校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等第二課堂有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生捕捉、感受生活中處處滲透的感恩素材，進(jìn)而養(yǎng)成感恩和知恩圖報(bào)的品質(zhì)。在家庭教育中，父母親要以身作則，要樹立感恩意識并積極踐行感恩，通過榜樣作用促進(jìn)孩子感恩意識的形成。
　　參考文獻(xiàn)
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