裝備現(xiàn)

　　綠牌專業(yè)知多少
　　每年高考后如何選擇一個能在五年后立于不敗之地的專業(yè)，對于很多優(yōu)秀學生來說也許是一個比高考更難的問題。國內(nèi)第三方專業(yè)調(diào)查機構(gòu)麥可思研究院的報告顯示：2011年本科就業(yè)綠牌發(fā)展專業(yè)（薪資、就業(yè)率持續(xù)走高，且失業(yè)量較低，為需求增長型專業(yè)）包括：地質(zhì)工程、港口航道與海岸工程、船舶與海洋工程、石油工程、采礦工程、油氣儲運工程、礦物加工工程、過程裝備與控制工程、水文與水資源工程、審計學。本期就向大家介紹這些綠牌專業(yè)。
　　
　　“裝備現(xiàn)在，控制未來”是我們裝控人的宗旨；“不怕吃苦，不怕累，敢打敢拼，勇于承擔”是我們裝控人的精神。在裝控的隊伍里，沒有“女生”，因為專業(yè)的學習讓女生鍛煉出一身男兒的氣概；這里也沒有弱者，因為裝控不僅僅要學習專業(yè)知識，更需要實踐，每一次實踐都讓我們變得更強。
　　
　　裝控人的苦與樂
　　
　　雖然過程裝備與控制工程專業(yè)是1998年3月才正式設立的本科專業(yè)，但它卻不是一個新專業(yè)，其前身是化工設備與機械專業(yè)，為了順應社會的發(fā)展，在化機的基礎上，融合了化學工程、機械工程、控制工程和管理工程方面的知識便成了過程裝備與控制工程專業(yè)。曾經(jīng)有人這么解釋這個專業(yè)：比化學化工的多懂些機械，比化學機械的多懂些控制，比化學控制的又多懂些工藝。由此可見裝控學子具備綜合型人才的特點，在今后的工作中更是天高任鳥飛，海闊憑魚躍。
　　過程裝備與控制工程專業(yè)是一門理論與實踐相結(jié)合的交叉學科，幾乎每個學期都安排有理論和實踐課。大一的時候主要學習基礎理論知識，比如：高數(shù)、英語等，很少涉及專業(yè)課，頂多安排一門專業(yè)基礎課，以便新生能很快適應大學生活。到大二的時候，經(jīng)過一年的沉淀，一些專業(yè)基礎課如理論力學、機械工程材料學、金屬工藝學、互換性與技術(shù)測量等課程才進入我們的課堂，每一門既有理論課也配有實驗課。每一次的實驗課都是我們的最愛，能自己動手去檢驗課堂上所學的知識，在那里我們第一次看到金屬中的珠光體、奧氏體、馬氏體。大二的金工實習是我們最難忘的，在那里我們實現(xiàn)了第一次脫胎換骨。在第一站鍛造車間里，我們做著打鐵師傅的活，但這里要比武俠小說中的打鐵鋪先進得多，我們使用的錘子是大型氣壓錘，爐是能夠加熱到幾千度的電爐，一塊鐵柱很快就達到了1200℃。在師傅的指導下，我們小心翼翼地用鉗子夾著鐵照著模子鍛打，生怕一個不小心，滾燙的鐵塊就飛到身上。要知道被1200℃的鐵塊打到身上的后果可不是疼一下那么簡單的事情。到了第二站的鉗工車間，做的活被我們戲稱為“站軍姿”。工作的時候我們都保持著一個姿勢在做鉗工，雙腳站立不動，雙手拿著銼刀按一個動作在工件上來回挪動，每到休息的時候你會感覺自己都機械化了。再往后是銑車、數(shù)控、焊接、鑄造等車間……一次實習下來，我們把車間里的工種全都做了一遍，收獲的知識比整天呆在課堂上得的多了。
　　如果說大二我們進行的是技術(shù)技能的訓練，那么在大三我們面臨的就是專業(yè)知識和精神毅力的考驗，并在這些考驗中實現(xiàn)了第二次脫胎換骨。
　　大三學習的是專業(yè)主干課程：工程力學、流體力學、過程裝備設計、機械設計原理、控制工程原理、化工原理、過程裝備控制技術(shù)及應用、過程裝備制造與檢測等。也許你看著這些課程會感到枯燥，但當你融入其中的時候，你會發(fā)現(xiàn)這里邊的樂趣大著呢。大三我們安排了兩次課程設計：換熱器設計和減速箱設計（換熱器主要是通過熱量交換，改變流體的溫度的設備，是化工、石油、動力、食品及其他許多工業(yè)部門的通用設備。如現(xiàn)在的空調(diào)內(nèi)部就是一個小型的換熱器，把熱風變成冷風。而減速箱是一種由封閉剛性殼體內(nèi)的齒輪傳動、蝸桿式或者齒輪—蝸桿傳動所組成的，常用于動力機與工作機之間作為減速的傳動裝置。比如拖拉機機頭的傳送帶就是一個很典型的減速裝置）。那可是工程師干的活，而我們在大三時就可以嘗嘗“鮮”啦。當時我們的設計題目是管殼式油冷卻器，任務是將16Kg/s的潤滑油由入口時的 90℃轉(zhuǎn)化為出口后的45℃。設計是一個既要運算，也要選擇的過程。剛拿到這個題目，我們便開始查閱相關(guān)書籍。然后對著上面的要求選擇換熱器的材料，還有換熱管的排列方式，這個對換熱面積是有影響的，從而影響換熱流體的溫度。而流體的速度，也是我們選擇的一部分內(nèi)容，它會影響流體的阻力，換熱溫度和生產(chǎn)成本。通過一次又一次的選擇，一次又一次的工程運算，我們才能夠確保我們的設計是有效的。由于這個設計是開放式的，不同的人有不同的想法，選擇的不同，那么設計的過程也是不一樣的。一樣的題目，得到的設計說明書是多種多樣的。有的人從設計材料入手，增加材料成本，提高換熱效率；有的人為了降低生產(chǎn)成本，那么它的生產(chǎn)效率有所降低；也有些人有了新的發(fā)現(xiàn)，在前人的基礎上，增加自己的特點，既降低了成本也提高了效率。
　　設計不僅僅是考驗我們的專業(yè)知識，更多的是訓練我們專業(yè)知識的應用能力。經(jīng)過一次設計，我們的專業(yè)知識會得到進一步的提高，在運算方面的毅力和耐力也得到了加強。
　　裝控專業(yè)是個綜合性的專業(yè)，它的研究方向是多樣化的。目前，開設這個專業(yè)的學校全國就幾十所。每個學校的情況不一樣，那么上課的側(cè)重點也會有所不同。比如：中國石油大學和西南石油大學，這兩所學校培養(yǎng)裝控人才的方向都是石油方向的，廣西大學培養(yǎng)的是以壓縮機設計制造為主的，也有其他一些學校以制冷能源為培養(yǎng)方向。同學們可以根據(jù)自己的喜好，選擇自己的研究方向，在相關(guān)課程上多下工夫。
　　
　　過程裝備與控制工程專業(yè)的就業(yè)前景
　　
　　只要是與化工設備機械有關(guān)的單位，都是該專業(yè)畢業(yè)生的“菜”。你可以在化工、制糖、造紙、制藥、食品等企業(yè)就業(yè)，從事機械與設備的安裝調(diào)試、維護檢修、運行管理、選型與改造等工作；也可以到化工機械與設備制造、安裝工程企業(yè)從事化工機械與設備的設計制造、安裝調(diào)試、新產(chǎn)品開發(fā)等工作；還可以到中石油、中石化、城市管道燃氣等企業(yè)從事石油、天然氣輸送與加工設備的安裝調(diào)試、維護檢修、運行管理、選型與改造的工作。
　　裝備現(xiàn)在，控制未來，我們時刻準備著在各個領(lǐng)域開辟屬于我們的天地，到那時未來就是屬于我們裝控人的了！