2011年高考化學(xué)啟示錄

　　一、高考命題特點(diǎn)
　　
　　化學(xué)命題指導(dǎo)思想為“以能力立意為中心，全面考查化學(xué)學(xué)科內(nèi)綜合素質(zhì)”。其命題特點(diǎn)主要有：
　?。?）立足基礎(chǔ)考教材近兩年高考對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論進(jìn)行多角度考查，部分試題直接源于教材。考查方式主要有三種：①對(duì)教材典型實(shí)例改編整合；②直接選擇教材素材命題；③答案直接源于教材內(nèi)容。例如，2011年新課標(biāo)全國(guó)卷第9題判斷有機(jī)反應(yīng)類型均取自教材；2011年全國(guó)大綱卷第27題描述鎂在二氧化碳中燃燒的現(xiàn)象直接來(lái)自教材實(shí)驗(yàn)。
　?。?）注重過(guò)程考方法高考注重對(duì)思維過(guò)程和方法的考查，文字表述、分析、解釋類試題明顯增多，解這類題主要用到4種思維方法：①整體思維法；②發(fā)散思維法；③類比思維法；④分合思維法。思維方法一般隱含在分析問(wèn)題過(guò)程中，隱蔽性強(qiáng)，需要考生合理選擇。
　?。?）強(qiáng)調(diào)發(fā)散考創(chuàng)新創(chuàng)新是高考永恒的話題，高考從多角度考查發(fā)散思維能力，在思維發(fā)散過(guò)程中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。高考創(chuàng)新視角主要有：①考查內(nèi)容由單一走向綜合。例如，全國(guó)大綱卷第30題以環(huán)烴為命題點(diǎn)，將空間結(jié)構(gòu)、鹵代烴命名融為一體。②改變綜合形式，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)將相關(guān)的內(nèi)容整合，拓展綜合考查新視角。
　?。?）捕捉信息考能力高考試題常通過(guò)新信息考查考生學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息的能力。大多數(shù)新信息滲透于題目中，要求現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。有機(jī)推斷與合成、無(wú)機(jī)化工等常以這樣的形式命題。如，2011年全國(guó)新課標(biāo)卷第36題給出信息解釋噴灑乙基鋅防紙質(zhì)文物酸性腐蝕的原理，要求考生運(yùn)用信息解決問(wèn)題。
　　（5）熟練切換考綜合組合型選擇題中的選項(xiàng)內(nèi)容可涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，各選項(xiàng)之間沒(méi)有聯(lián)系，考生思考問(wèn)題時(shí)要隨時(shí)切換思維，即要求獨(dú)立思考每個(gè)選項(xiàng)。
　　
　　二、高考高頻錯(cuò)因掃描
　　
　?。?）忽視教材圖示和數(shù)據(jù)，導(dǎo)致出現(xiàn)知識(shí)漏洞
　　盡管復(fù)習(xí)時(shí)老師屢次強(qiáng)調(diào)教材的重要性，但在高考中教材知識(shí)仍然是易錯(cuò)點(diǎn)之一，尤其是教材各種圖表中的信息。例如，2011年全國(guó)新課標(biāo)卷第37題第（5）小題考查六方氮化硼結(jié)構(gòu)，第（6）小題考查立方氮化硼晶體類似金剛石結(jié)構(gòu)，直接考查教材內(nèi)容。考生只要復(fù)習(xí)時(shí)留意記憶教材（選修3：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)）第68頁(yè)金剛石晶胞示意圖（立方體）的內(nèi)容即可得分。
　?。?）忽視典型物質(zhì)重要性質(zhì)，導(dǎo)致應(yīng)用時(shí)出錯(cuò)
　　有些物質(zhì)性質(zhì)隱蔽性強(qiáng)，復(fù)習(xí)時(shí)不注意挖掘和積累會(huì)造成失分。例如，2011年北京卷第9題B項(xiàng)中的化學(xué)方程式不常見(jiàn)，考生易忽視CO是常見(jiàn)還原劑，NO則是氧化劑，于是不會(huì)判斷；第27題，考生易認(rèn)為硫酸是難揮發(fā)的酸，忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)酸霧。
　　（3）忽視化學(xué)基本規(guī)律和常數(shù)的使用條件，導(dǎo)致計(jì)算時(shí)誤選數(shù)據(jù)
　　中學(xué)教材中，一些公式和常數(shù)的使用往往有條件限制，離開(kāi)條件就出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如，2011年四川卷第13題運(yùn)用PV=nRT計(jì)算開(kāi)始反應(yīng)到反應(yīng)平衡（I）的壓強(qiáng)之比，應(yīng)依據(jù)右側(cè)容器（n、T不變，V、P變）計(jì)算，如果用左側(cè)體積計(jì)算，會(huì)錯(cuò)選B項(xiàng)，因?yàn)樽笕萜黧w積、物質(zhì)的量、壓強(qiáng)三個(gè)量都發(fā)生了變化。
　　（4）忽視物質(zhì)之間反應(yīng)有條件或反應(yīng)速率有大小的限制，錯(cuò)誤判斷物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)物
　　物質(zhì)之間反應(yīng)有快、慢之分，物質(zhì)之間反應(yīng)很慢時(shí)，則可以共存。例如，2011年重慶卷第29題“O3與KI溶液反應(yīng)生成兩種單質(zhì)”，暗示O3+2KI+ H2O2KOH+I2+O2，由于I2與KOH反應(yīng)較慢，視為可共存。
　?。?）不能發(fā)掘并應(yīng)用題給信息，無(wú)法解決新問(wèn)題
　　高考中，題給信息中若出現(xiàn)陌生知識(shí)，考生往往不能合理利用。例如，2011年浙江卷第28題第（5）小題采用薄層色譜圖，判斷有機(jī)制備實(shí)驗(yàn)的回流時(shí)間，部分考生因看不懂圖示和不理解薄層色譜法而錯(cuò)選答案；2011年安徽卷第28題第（4）小題通過(guò)“已知”介紹用離子色譜儀測(cè)定濃度，部分考生視而不見(jiàn)，導(dǎo)致檢測(cè)離子方法不可行而失分。
　　
　　三、高三復(fù)習(xí)規(guī)劃與建議
　　
　　第一輪以課本章節(jié)為順序復(fù)習(xí)，不漏任何細(xì)枝末節(jié)
　　時(shí)間：2011年9月1日至2012年3月30日。（注：各地區(qū)劃定的時(shí)間范圍會(huì)稍有不同。下同。）
　　內(nèi)容要求：系統(tǒng)復(fù)習(xí)必修1、必修2、選修4、選修5和選修1等（使用大綱版教材的考生需復(fù)習(xí)必修化學(xué)第一冊(cè)、必修加選修第二冊(cè)和第三冊(cè)）。
　　主要任務(wù)：（1）熟記教材重要的化學(xué)方程式、基本概念、重要規(guī)律、結(jié)論、定律等。（2）熟記物質(zhì)的典型性質(zhì)和應(yīng)用。（3）熟記教材重要的公式、常數(shù)和典型物質(zhì)俗名。
　　能力目標(biāo)：（1）能夠通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)物質(zhì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對(duì)自然界、社會(huì)、生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)信息，并進(jìn)行吸收、加工、有序儲(chǔ)存。（2）能夠從試題提供的新信息中，準(zhǔn)確地提取實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，并與已有知識(shí)塊整合。
　　復(fù)習(xí)策略：（1）一輪復(fù)習(xí)要以教材為載體，按章節(jié)順序復(fù)習(xí)。可以將教材有關(guān)圖示、數(shù)據(jù)表進(jìn)行專題整理，分析比較，反復(fù)研習(xí)，避免混淆。（2）聯(lián)系法、對(duì)比法是復(fù)習(xí)的常用方法。聯(lián)系法，如：①聯(lián)系氨氧化制硝酸的條件，判斷某化工生產(chǎn)工藝所需條件。②聯(lián)系物質(zhì)轉(zhuǎn)化。由NH3NONO2聯(lián)想N2、S（H2S）、C（CH4）、Na、RCH2OH等物質(zhì)連續(xù)氧化。對(duì)比法，即將相關(guān)物質(zhì)性質(zhì)列表對(duì)比記憶。（3）注重細(xì)節(jié)，規(guī)范訓(xùn)練。從書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)到描述物質(zhì)性狀和反應(yīng)現(xiàn)象，都要養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣。（4）親自動(dòng)手畫(huà)教材中出現(xiàn)的圖像，如簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置圖、化學(xué)反應(yīng)能量變化圖、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡圖像、化學(xué)反應(yīng)圖像等，發(fā)現(xiàn)并熟記圖中的細(xì)節(jié)信息。（5）標(biāo)注出難點(diǎn)或者掌握得不夠透徹的知識(shí)點(diǎn)，以備下一輪突破。
　　第二輪在應(yīng)用中鞏固知識(shí)記憶
　　時(shí)間：2012年4月1日至5月15日。
　　內(nèi)容要求：專題復(fù)習(xí)（或綜合復(fù)習(xí)），每周1次理綜測(cè)試訓(xùn)練。
　　主要任務(wù)：（1）突破一輪復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)，如還沒(méi)弄懂的基本理論或圖像問(wèn)題；（2）精選綜合題訓(xùn)練，總結(jié)解綜合題的思維方法并形成自己的解題模板；（3）圍繞專題將高中化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)、建網(wǎng)，做到心中有“全局”；（4）關(guān)注新出考綱對(duì)考生的知識(shí)及能力要求，依此復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
　　能力目標(biāo)：（1）能夠?qū)?shí)際問(wèn)題分解，通過(guò)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，采用分析和綜合、比較和論證、歸納和演繹等方法，解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題。（2）能夠?qū)⒎治鰡?wèn)題的過(guò)程和結(jié)論，用標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)術(shù)語(yǔ)及文字、模型、圖形、圖表等表達(dá)，并作出解釋。同時(shí)要加強(qiáng)一輪復(fù)習(xí)需要達(dá)到的能力。
　　復(fù)習(xí)策略：（1）合理使用糾錯(cuò)筆記。筆記主要記錄：一是知識(shí)盲點(diǎn)，二是學(xué)習(xí)中感到困惑的問(wèn)題，三是錯(cuò)解、錯(cuò)方法、知識(shí)理解錯(cuò)誤等。（2）選擇較難的考點(diǎn)，同學(xué)之間開(kāi)展探討，會(huì)講的知識(shí)，表示自己真正懂了。（3）學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，把解題思維內(nèi)化為自己的東西。（4）以考點(diǎn)為結(jié)點(diǎn)，發(fā)散思維，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)和注重發(fā)散。如圖1是以鐵為中心的知識(shí)體系。圖2說(shuō)明以氧化鐵為點(diǎn)，發(fā)散式復(fù)習(xí)。（5）以高考真題為主，邊做邊總結(jié)方法。例如，有機(jī)推斷與合成題，可通過(guò)“一挖二審三抓四法”突破。“一挖”就是挖掘題目新信息，一般為有機(jī)物新性質(zhì)、新反應(yīng)，可以從斷鍵與成鍵角度切入，找準(zhǔn)其反應(yīng)本質(zhì)；“二審”指審清有機(jī)物類別、審清“問(wèn)題”要求，如結(jié)構(gòu)式和名稱等；“三抓”指抓住條件、抓住官能團(tuán)、抓住反應(yīng)類型，以及三者互推；“四法”推導(dǎo)有機(jī)物：比較法、正向思維法、逆向思維法、綜合思維法。
　　
　　第三輪綜合復(fù)習(xí)，全面提高
　　時(shí)間：2012年5月16日至5月30日。
　　內(nèi)容要求：模擬考試，查漏補(bǔ)缺，回歸教材，挖掘邊角知識(shí)。
　　主要任務(wù)：（1）整理教材知識(shí)盲點(diǎn)和易混、易錯(cuò)知識(shí)。（2）突破高考熱點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）梳理一些?？嘉镔|(zhì)的物理性質(zhì)、用途。（4）溫習(xí)錯(cuò)題本，重新做一遍錯(cuò)題，并復(fù)習(xí)仍覺(jué)得模糊的知識(shí)點(diǎn)。（5）一般每周進(jìn)行2次模擬測(cè)試。
　　能力目標(biāo)：（1）化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力。實(shí)驗(yàn)題是高考失分率較高的題目之一，可從以下角度突破：①熟悉高考綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型，主要有物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、定量測(cè)定實(shí)驗(yàn)等，了解近三年高考考查了哪些實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行歸類；②分析、總結(jié)每類實(shí)驗(yàn)的考法、難點(diǎn)；④選擇典型材料嘗試著設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。例如，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究FeC2O4、FeSO4等物質(zhì)性質(zhì)或組成；④加強(qiáng)說(shuō)理型實(shí)驗(yàn)題的規(guī)范性解答。（2）熟知化學(xué)變化規(guī)律，并能對(duì)化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理的解釋（簡(jiǎn)單分析與推理能力）。（3）加強(qiáng)一、二輪所要達(dá)到的能力要求。
　　復(fù)習(xí)策略：模擬診斷。按規(guī)定時(shí)間（理綜化學(xué)50分鐘）做題，然后對(duì)答案找問(wèn)題，并將問(wèn)題歸類，逐一查對(duì)遺漏知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)利用好診斷信息：一是找出自己錯(cuò)在哪里，哪些方面薄弱，非知識(shí)性失分有哪些等；二是細(xì)心體會(huì)老師評(píng)講試卷，知道別人錯(cuò)在哪里，向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)，避免重復(fù)犯錯(cuò)。
　　第四輪回歸教材，修復(fù)漏洞
　　時(shí)間：2012年6月1日至4日。
　　內(nèi)容要求：整理試卷和梳理易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。
　　主要任務(wù)：回顧高中化學(xué)主干內(nèi)容，強(qiáng)化整體記憶，熟悉提取知識(shí)的思維程序。
　　能力目標(biāo)：訓(xùn)練適應(yīng)能力和合理分配時(shí)間能力，尋找適合自己的答題習(xí)慣。
　　復(fù)習(xí)策略：（1）自己獨(dú)立限時(shí)完成一套仿真模擬卷，保持做題感覺(jué)。（2）收集、整理最新高考信息（教師最后強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)，以及高考指導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容）。（3）在白紙上畫(huà)出中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)圖，使化學(xué)知識(shí)在腦中形成整體印象，便于考試時(shí)提取知識(shí)。（4）訓(xùn)練發(fā)散思維和思維靈活性。例如，以“催化劑，加熱”為信息源，將中學(xué)相關(guān)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行歸類；以“高錳酸鉀”為點(diǎn)，聯(lián)系FeS、FeS2、FeSO4、H2O2、KI、H2S、Na2SO3、SO2等氧化還原反應(yīng)。（5）關(guān)注熱點(diǎn)，熟悉新題型：①圖像與數(shù)據(jù)信息題型；②“話題式”題型；③無(wú)機(jī)化工流程題。沖刺時(shí)要梳理新題型審題、破題、析題和答題的思維方式，將新題變成熟題，提高答題效率。