家庭教育要避免“偽溝通”

　　孩子上初中以后，他們中的大部分都認(rèn)為自己與父母很少溝通，但是他們又反映說(shuō)父母喜歡對(duì)他們管頭管腳，也就是說(shuō)父母非常愿意和他們說(shuō)話，每天都會(huì)詢(xún)問(wèn)他們學(xué)業(yè)上的事情。這些看起來(lái)自相矛盾的現(xiàn)象其實(shí)并不矛盾，它反映出當(dāng)代青少年與父母在交流中出現(xiàn)了“偽溝通”現(xiàn)象。
　　所謂“偽溝通”，就是從溝通形式上看，父母與子女似乎交流得不少，但實(shí)際上這種溝通是淺層次的，沒(méi)有進(jìn)入深層次，沒(méi)有觸動(dòng)心靈和思想；從溝通內(nèi)容上看，父母與子女的溝通以學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)業(yè)表現(xiàn)為主，忽略了孩子內(nèi)心的多種需求。這樣的溝通大多質(zhì)量低、效果差，幾乎屬于無(wú)效溝通，因此被稱(chēng)為“偽溝通”。正如一位教育調(diào)查者所說(shuō)：雙方以自我為中心嚴(yán)重，缺少溝通藝術(shù)，且渠道單一，單純關(guān)注學(xué)習(xí)，忽略全面發(fā)展。
　　也正因?yàn)檫@種溝通上的錯(cuò)位，使得父母表面看起來(lái)很愛(ài)與孩子溝通，也經(jīng)常和孩子溝通，但是溝通效果卻不好，孩子依然有了煩惱沒(méi)有地方傾訴。
　　鄭州某中學(xué)初三學(xué)生王玉就遇到了類(lèi)似情況。她和父母溝通的機(jī)會(huì)不多，偶爾說(shuō)上幾句，也常常話不投機(jī)?！懊刻旎丶液?，一家人除了吃飯?jiān)谝黄穑蟛糠謺r(shí)間各忙各的，我吃完飯就進(jìn)書(shū)房學(xué)習(xí)去了?！币患胰嗽谝黄鹂措娨暎?tīng)到周杰倫出了新專(zhuān)輯，她興奮不已。父母卻在一旁冷冷地說(shuō)：“奇怪，這跟你有什么關(guān)系?”做完作業(yè)，王玉上網(wǎng)去自己喜愛(ài)的文學(xué)論壇“灌水”。還沒(méi)半個(gè)小時(shí)，父母就責(zé)問(wèn)：“上網(wǎng)多長(zhǎng)時(shí)間了?有這些時(shí)間可以多做多少道題!”諸如此類(lèi)的事情頻頻發(fā)生。一次作文課，老師布置了《我和爸爸媽媽》的命題作文，王玉在作文中道出了和父母溝通困難的苦惱。父母得知后很吃驚，詢(xún)問(wèn)女兒：“我們和你溝通得不少啊，你怎么會(huì)覺(jué)得和我們溝通很困難呢?”
　　這個(gè)案例揭示了家庭教育中存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象：父母覺(jué)得自己苦口婆心，孩子卻不理解自己；孩子認(rèn)為父母整天嘮嘮叨叨，也是一點(diǎn)不理解自己。因此，溝通變得困難重重。父母與孩子之間之所以產(chǎn)生這樣的障礙，首要原因是父母對(duì)子女缺乏足夠的尊重。很多父母認(rèn)為自己都是為了孩子好，自己的話都是有理的，因此與孩子溝通時(shí)大多理直氣壯，溝通的結(jié)果只是希望孩子聽(tīng)自己的話。結(jié)果，本來(lái)應(yīng)該平等的溝通變成了生硬的命令。這種不尊重孩子的做法，難以讓孩子感受到父母的愛(ài)，因此溝通出現(xiàn)障礙。如果父母能夠把孩子當(dāng)做獨(dú)立的生命個(gè)體，尊重孩子的想法，這就為有效的溝通搭建了橋梁。
　　那么，父母應(yīng)該怎么做才好呢?這里，我給大家講一個(gè)“馬語(yǔ)者”馴馬的故事。
　　英國(guó)有一個(gè)名叫羅伯特的人，從小生活在馬場(chǎng)，他很懂得馴馬，被人譽(yù)為“馬語(yǔ)者”。一般情況下，馴馬至少要花一個(gè)月的時(shí)間，而他創(chuàng)造性地使用了自己的方法，再野的馬到了他手里，只需要一個(gè)星期就能被馴服，因此很多人特別佩服他，認(rèn)為他是一個(gè)神奇的人，能通馬性，還專(zhuān)門(mén)從遙遠(yuǎn)的地方跑來(lái)向他學(xué)習(xí)馴馬。
　　但是羅伯特說(shuō)他的馴馬方法并不神奇，他只是非常注意與馬進(jìn)行交流而已。他說(shuō)傳統(tǒng)的馴馬方式太粗暴了，使馬的感情受到了傷害。他認(rèn)為人們應(yīng)該嘗試著與馬進(jìn)行溝通，和馬成為親密的伙伴，而不是靠暴力將馬馴服。為了驗(yàn)證這個(gè)想法，他在62歲的時(shí)候決定到自然環(huán)境中尋找野馬做實(shí)驗(yàn)。英國(guó)BBC廣播公司全程跟蹤拍攝。羅伯特沒(méi)有用任何先進(jìn)武器或者特別工具，他只是騎著自己的馬，跟蹤了一匹野馬一天一夜。在這段時(shí)間里，他不去打擾野馬，只是靜靜地跟著，直到那匹野馬自己放松警惕，慢下來(lái)停下來(lái)，愿意讓他靠近，他才靠近。走到野馬跟前，他不時(shí)地?fù)崦?，安慰它，給它適應(yīng)的過(guò)程。終于，他把馬鞍放在了野馬的背上，馴服了桀驁不馴的野馬。
　　從這個(gè)故事中，我們看到：即使桀驁不馴的野馬也一樣可以被馴服。但是，高明的馴服不是靠粗暴和強(qiáng)制，而是靠溫柔、足夠的耐心和愛(ài)心。不是羅伯特馴服的馬通人性，而是羅伯特通馬性。教育孩子也是如此。雖說(shuō)孩子和野馬不能類(lèi)比，但道理是相通的。父母要和孩子進(jìn)行有效的溝通，首先要“通”孩子的品性、習(xí)性。這個(gè)“通”就是對(duì)孩子要有充分的了解，只有了解孩子后才能用他喜歡的方式進(jìn)行溝通，才能達(dá)到溝通和教育的目的。
　　其次，家長(zhǎng)要記住，尊重是溝通的前提。
　　說(shuō)起“尊重”這個(gè)詞，有的家長(zhǎng)覺(jué)得太虛了，沒(méi)法把握，根本不是溝通的有效方法。實(shí)際上，尊重不僅僅是父母教育子女、與子女有效溝通的一種理念，它還是一種實(shí)實(shí)在在的方法。尊重孩子，父母不妨從下面幾方面人手：
　　1　多讓孩子自己選擇。早餐喝牛奶還是豆?jié){，吃面包還是米粥，都可以聽(tīng)聽(tīng)孩子的建議，讓他們有機(jī)會(huì)為自己做出選擇，有機(jī)會(huì)控制自己的生活。但是很多父母經(jīng)常給孩子下命令：“你必須喝牛奶?！薄澳惚仨毚┯暌??！边M(jìn)而是“你必須考到班里前五名?！薄澳惚仨毧?00分?！薄澳惚仨毶贤庹Z(yǔ)補(bǔ)習(xí)班?！钡鹊取＿@些不夠尊重的表達(dá)方式，會(huì)漸漸讓孩子失去溝通的興趣和期待，不再向父母敞開(kāi)心扉。
　　2　抓大放小。不在細(xì)節(jié)上過(guò)多干涉孩子。很多父母與孩子出現(xiàn)溝通障礙都是從小事開(kāi)始的，比如：埋怨孩子起床慢、睡覺(jué)時(shí)被子蓋住了嘴巴、吃飯時(shí)米粒掉到了餐桌上、牛奶倒得太滿(mǎn)、看書(shū)時(shí)鼻子快貼到書(shū)上了……過(guò)多的干涉讓孩子煩不勝煩，有被父母控制的感覺(jué)。這也是不尊重孩子的行為。
　　3　在孩子訴說(shuō)的時(shí)候，認(rèn)真傾聽(tīng)。有些父母覺(jué)得自己應(yīng)該每天多問(wèn)孩子問(wèn)題，因此一見(jiàn)到孩子就“狂轟濫炸”：你今天開(kāi)心嗎?在學(xué)校表現(xiàn)好嗎?挨老師批評(píng)沒(méi)有?你去哪兒了?干什么了……父母過(guò)多地詢(xún)問(wèn)同樣會(huì)讓孩子覺(jué)得不耐煩，認(rèn)為父母處處想監(jiān)視自己、控制自己。因此，有的孩子會(huì)用不合作的態(tài)度來(lái)對(duì)付父母：“沒(méi)干什么?！薄皼](méi)去哪兒?！薄斑€行。”“一般?！钡鹊?。而這些含糊不清的回答根本不是有效的溝通。其實(shí)，父母要做的是傾聽(tīng)，當(dāng)孩子想對(duì)你有所表達(dá)的時(shí)候，父母最好能停下手里的活，或者把目光從電視機(jī)上移開(kāi)，耐心地聽(tīng)孩子講話，并回應(yīng)孩子的講話。
　　4　接納孩子的失敗。我們出發(fā)要去某個(gè)風(fēng)景區(qū)，途中總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，有時(shí)會(huì)走錯(cuò)路，有時(shí)會(huì)遇到交通堵塞，有時(shí)會(huì)遇到刮風(fēng)下雨，……這些都是正常的。孩子的成長(zhǎng)也是一樣。在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子可能會(huì)遭到失敗，可能會(huì)走彎路。父母要接納孩子可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，給予理解和包容。同時(shí)，這也是尊重生命本質(zhì)，尊重成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的做法。
　　如果父母做到了以上幾點(diǎn)，并像羅伯特一樣拿出足夠的耐心和愛(ài)心。那么，和孩子溝通就不再是難題。
　　
　　[編輯：楊