朱永新:讀圖讀屏?xí)r代更需要讀書

　　目前，我國(guó)中小學(xué)生的閱讀狀況不容樂(lè)觀。一方面，在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間很少；另一方面，面對(duì)每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)增長(zhǎng)的新書，學(xué)校和父母又面臨著選擇的困惑與迷茫。朱永新先生是“新閱讀研究所”的名譽(yù)所長(zhǎng)，長(zhǎng)期致力于推動(dòng)青少年課外閱讀，研制并推出了“中國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目”。日前，本刊特約記者就相關(guān)問(wèn)題采訪了他。
　　
　　童年閱讀。終生受益
　　
　　記者(以下簡(jiǎn)稱記)：如今的家長(zhǎng)都很重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，紛紛掏高價(jià)給孩子報(bào)課外班，請(qǐng)家教，買教輔書，卻對(duì)孩子的課外閱讀顧慮多多，害怕課外閱讀耽誤學(xué)習(xí)。您認(rèn)為家長(zhǎng)有必要這樣擔(dān)心嗎?
　　朱永新(以下簡(jiǎn)稱朱)：家長(zhǎng)的擔(dān)心是沒(méi)有必要的。不喜歡課外閱讀的孩子，知識(shí)面窄，生活枯燥，學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)太好；隨著年齡的增長(zhǎng)，這樣的孩子往往學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，因?yàn)樗麄兯季S僵化，學(xué)習(xí)方法刻板?！矚g課外閱讀的孩子，不但在閱讀中學(xué)到了很多知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了很多樂(lè)趣，而且可以開(kāi)闊思維，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)智力資源，挖掘發(fā)展?jié)摿?，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)越來(lái)越好。這一點(diǎn)，已經(jīng)被國(guó)內(nèi)外的許多調(diào)查、實(shí)驗(yàn)所證明。
　　記：那么，我國(guó)小學(xué)生的課外閱讀怎樣的一種狀況呢?
　　朱：有調(diào)查顯示，20年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，圖書出版市場(chǎng)繁榮，但人均閱讀量增長(zhǎng)緩慢，從年人均5.25冊(cè)增長(zhǎng)到5.65冊(cè)，與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度極不相稱。大部分小學(xué)生課外閱讀量非常之小，幾乎沒(méi)有課外閱讀的小學(xué)生占總數(shù)的40％左右。對(duì)于有課外閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急，因?yàn)?，如果完全讓學(xué)生自己找書看，找到什么看什么，他們很可能得不到最好的東西，對(duì)他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、精神發(fā)展等方面可能造成負(fù)面影響。
　　記：許多家長(zhǎng)不理解，為什么教科書、教輔書不能代替孩子的課外閱讀呢?
　　朱：教科書是由國(guó)家教育行政主管部門組織專家精心編寫的，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和青少年身心發(fā)展特征科學(xué)安排的，是孩子們?cè)谔囟òl(fā)展時(shí)期的精神主食。教輔書則是對(duì)教科書的闡釋和補(bǔ)充。不讀教科書和教輔書，孩子們就不知道自己的主業(yè)是什么，不知道相應(yīng)的年齡應(yīng)該構(gòu)建怎樣的知識(shí)框架，也就難以成為國(guó)家的棟梁之才。但只讀教科書和教輔書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，長(zhǎng)期排斥課外閱讀的人，必然會(huì)成為精神發(fā)育不良的人。因?yàn)榻炭茣梯o書只是人類精神文化產(chǎn)品的一部分，大量營(yíng)養(yǎng)豐富的精神文化產(chǎn)品并沒(méi)有收入教科書和教輔書。打個(gè)比方，孩子們排斥課外書，就相當(dāng)于排斥營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜、水果、蛋奶等副食品。
　　一個(gè)精神世界豐富的人一定是大量閱讀的人，而人的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣是從小培養(yǎng)的。當(dāng)一個(gè)人把閱讀作為一種生活方式時(shí)，他就有了一種精神饑餓感。有精神饑餓感的孩子，每天都會(huì)主動(dòng)閱讀。就像高爾基說(shuō)的，一個(gè)喜歡讀書的人看到書，就像一個(gè)饑餓的人撲在面包上一樣。
　　教科書讀得好的孩子，需要大量的課外閱讀來(lái)補(bǔ)充、完善、提升他的知識(shí)、技能和境界；教科書讀得不好的孩子同樣需要大量的課外閱讀來(lái)改善、扭轉(zhuǎn)他的不利局面。既不愛(ài)讀教科書。又不愛(ài)讀課外書的孩子，必然是愚昧無(wú)知的孩子；既愛(ài)讀教科書，又愛(ài)讀課外書的孩子，必然是發(fā)展?jié)摿薮蟮暮⒆?；只讀教科書，不讀課外書的孩子，發(fā)展到一定階段必然會(huì)暴露自身的缺陷和漏洞；不喜歡教科書，只喜歡課外書的孩子，雖然考試成績(jī)不理想。但是，這樣的孩子在升學(xué)、就業(yè)受阻之后，完全可能憑著濃厚的自學(xué)興趣另謀出路。
　　所以，我要說(shuō)，大量的課外閱讀對(duì)每個(gè)孩子都是必不可少的。其實(shí)，從一定意義上說(shuō)，學(xué)校給孩子們提供了一個(gè)讀書的場(chǎng)所，如果不充分利用，博覽群書，與那些最偉大的靈魂對(duì)話，是非?？上У?。
　　記：小學(xué)生缺少課外閱讀，與學(xué)校、家庭和社會(huì)都有很大關(guān)系。他們似乎缺乏良好的閱讀環(huán)境。
　　朱：確實(shí)如此。為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)他們的閱讀興趣是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。小學(xué)生閱讀是老師、家長(zhǎng)，甚至是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。在許多發(fā)達(dá)國(guó)家，社區(qū)、少兒圖書館和學(xué)校圖書館承擔(dān)了這個(gè)責(zé)任，效果很好。我國(guó)在這方面還不太成熟，所以家長(zhǎng)要主動(dòng)做一些工作。
　　家長(zhǎng)做這方面的工作是非常值得的。我曾多次講過(guò)，人的一生其實(shí)是圍繞童年展開(kāi)的，兒童早期的閱讀、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)等，是其成年后建設(shè)屬于他的世界的基本工具，孩子14歲以前讀過(guò)的好書，會(huì)給他留下終生難忘的印象。
　　記：您認(rèn)為，理想的閱讀社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境應(yīng)該是怎樣的?
　　朱：著名文學(xué)理論家葉舒憲先生曾經(jīng)講述過(guò)這樣一個(gè)故事。他在英國(guó)牛津訪問(wèn)講學(xué)時(shí)，經(jīng)常到市內(nèi)各家新舊書店淘書。有一天看到一個(gè)戴帽子的乞丐坐在地上，不顧初冬的寒冷，專心致志地捧讀一本書，讓人油然而生一種感動(dòng)。他問(wèn)乞丐讀的是什么書。乞丐告訴他，是英國(guó)作家凡爾納的小說(shuō)。溫飽都不能保證，卻照樣跟隨凡爾納環(huán)游地球!事實(shí)上，在倫敦，人們對(duì)閱讀就像對(duì)呼吸和吃喝一樣，已經(jīng)成為近乎本能的生活習(xí)慣。我多次出國(guó)，在火車車廂里、飛機(jī)場(chǎng)的候機(jī)室里，總能看到許多老外在靜靜地讀書。
　　反觀我國(guó)，在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)生們幾乎沒(méi)有時(shí)間閱讀課外書，就算有時(shí)間，也沒(méi)有精力去讀。我擔(dān)心，這種狀況繼續(xù)下去，中國(guó)孩子的精神世界會(huì)逐漸枯萎，人生會(huì)逐漸黯淡。
　　什么時(shí)候。我們的社會(huì)不把讀書、學(xué)習(xí)看成是負(fù)擔(dān)，不把讀書看成是一種為得到某種榮譽(yù)、獲得某種證書的途徑和工具，而僅僅作為生活的一部分、生命的一部分、享受的一部分，這樣的閱讀才是真正的理想的閱讀，這樣的狀態(tài)才是我們希望看到的全民受益的狀態(tài)。讀圖讀屏。不及讀書
　　記：課外閱讀好處多多，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子閱讀呢?
　　朱：每一本好書都有它相對(duì)特定的、最適合的閱讀時(shí)機(jī)和閱讀對(duì)象。所以，師長(zhǎng)的引導(dǎo)必不可少。另外，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)也很重要，因?yàn)殚喿x畢竟不像看電視、玩電腦，不像做游戲那么輕松隨意；閱讀是一個(gè)眼到、腦到、心到的智力過(guò)程，重閱讀不重興趣培養(yǎng)不行。家長(zhǎng)要意識(shí)到，不鼓勵(lì)孩子閱讀，孩子就不會(huì)自行尋找、閱讀那些經(jīng)典好書；把一堆好書扔給孩子，不加引導(dǎo)，不調(diào)動(dòng)情緒，也很難使他們愛(ài)上這些書。把書和孩子的年齡、性格、愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谕嬷衅穱L閱讀的樂(lè)趣，在閱讀中提升玩的品位，就能起到一箭雙雕的效果。
　　我曾開(kāi)展過(guò)兒童階梯閱讀的實(shí)驗(yàn)，為不同年齡的兒童選擇不同的圖書，效果很好。比如，對(duì)小學(xué)一至三年級(jí)的學(xué)生，采取以繪本為主的讀、寫、繪一體化閱讀，同時(shí)開(kāi)展各種各樣與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，其中，給名著畫插圖很受孩子們的歡迎。另外，演情景劇、續(xù)寫童話，也大大滿足了孩子們的創(chuàng)作欲望。
　　記：有人說(shuō)，現(xiàn)在是讀圖時(shí)代、讀屏?xí)r代，讀紙質(zhì)書過(guò)時(shí)了。您怎么看?
　　朱：小孩子都是從讀圖開(kāi)始的，隨著年齡的增長(zhǎng)和心智的發(fā)展，讀文字書是必然趨勢(shì)。嚴(yán)格意義上的課外閱讀，不是讀那些消遣、娛樂(lè)、搞笑的漫畫書，而是讀那些經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的開(kāi)發(fā)智力、啟迪心靈的優(yōu)質(zhì)圖書。孩子們學(xué)習(xí)累了，偶爾翻翻那些漫畫書不會(huì)產(chǎn)生什么負(fù)面影響，但是，把課余時(shí)間都用來(lái)讀那些不用太動(dòng)腦子的、打打殺殺的消遣娛樂(lè)書，就會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)了。
　　現(xiàn)在是三屏當(dāng)?shù)赖臅r(shí)代，青少年主要通過(guò)手機(jī)屏、電視屏和電腦屏接收信息，不僅開(kāi)闊了眼界，也增加了知識(shí)和娛樂(lè)方式的選擇，似乎要顛覆傳統(tǒng)的讀書讀報(bào)的生活方式。但是，網(wǎng)絡(luò)生活的過(guò)度化導(dǎo)致了人們淺嘗輒止、精神矮化的現(xiàn)象，使人們鮮活的思想失去了積深、積厚、升華的機(jī)會(huì)，卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。讀屏，不是嚴(yán)格意義上的閱讀，它只是一利點(diǎn)擊、瀏覽的方式，不能像書籍那樣給讀者留下足夠的沉思默想的空間。因此，在當(dāng)下所謂的讀圖時(shí)代、讀屏?xí)r代，我更要強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。
　　
　　書有優(yōu)劣，慎重選擇
　　
　　記：圖書市場(chǎng)上兒童課外讀物很豐富，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣幫助孩子選擇呢?不容否認(rèn)，那些情調(diào)委靡的所謂“青春小說(shuō)”，以及恐怖玄幻、低級(jí)黃色的書，對(duì)兒童課外閱讀構(gòu)成了一種風(fēng)險(xiǎn)。
　　朱：是的。我們既要鼓勵(lì)孩子讀書，也要避免孩子濫讀，更不能讓孩子遭受精神污染。兒童最初見(jiàn)到的東西將成為他的圖騰。人的一生是圍繞童年展開(kāi)的，童年見(jiàn)識(shí)真善美越多，他心中的真善美就越多，他就會(huì)成為真善美的人。
　　在孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)給他推薦健康、有益的書，孩子就會(huì)逐漸形成正確、健康的價(jià)值取向，長(zhǎng)大后，看見(jiàn)那些低級(jí)、劣質(zhì)的書，自然就會(huì)拒絕。所以，對(duì)于未成年的孩子，家長(zhǎng)要隨時(shí)強(qiáng)化其精品意識(shí)、健8b1bIGNCjtFMTbQWXb48gA==康意識(shí)，不能放任自流。
　　2000年7月，時(shí)任張家港市高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)的高萬(wàn)祥，在給首屆高一新生的錄取通知書里就夾著一封公開(kāi)信。信中寫道：“閱讀名家名著，可以怡情養(yǎng)性，陶冶情操，豐富人的精神世界，提高人的審美能力……讓最好的書籍永遠(yuǎn)陪伴自己，是善待時(shí)間，珍惜生命，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最佳選擇?！彪S信寄出的還有一份《張家港高級(jí)中學(xué)學(xué)生必讀書目》，對(duì)學(xué)生的假期讀書提出了具體要求。信末的署名是“你的書友、校長(zhǎng)高萬(wàn)祥”。這是學(xué)校給學(xué)生的第一份禮物，也是第一堂課。從此，同學(xué)們與書結(jié)緣，與這個(gè)愛(ài)書的校長(zhǎng)結(jié)緣，讀名著也成了這所學(xué)校的特色和風(fēng)景。
　　讀書正如飲食，不同的飲食往往造成人們不同的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，不同的書籍也同樣造成人們不同的精神結(jié)構(gòu)。要培養(yǎng)孩子的高雅情趣，家長(zhǎng)不妨向高萬(wàn)祥學(xué)習(xí)，給孩子弄一個(gè)屬于他自己的小書架、小藏書箱，幫他建立獨(dú)特的讀書體系。孩子有了自己的閱讀體系就不會(huì)隨意濫讀，也就不會(huì)受不良思想的影響了
　　記：家長(zhǎng)幫孩子選書，會(huì)不會(huì)束縛孩子的思想?
　　朱：市場(chǎng)上的圖書魚龍混雜，良莠不齊，還有一些非法出版物，對(duì)孩子們的課外閱讀構(gòu)成了威脅，但家長(zhǎng)切不可因噎廢食，不能因?yàn)榕懦鈮臅?，讓好書也受連累。孩子小的時(shí)候，對(duì)他的課外閱讀多關(guān)心，多過(guò)問(wèn)是正常的，也是必要的，等他們的閱讀步入正軌，有了高品質(zhì)的閱讀需求和習(xí)慣，就沒(méi)有必要再干涉了。
　　我國(guó)兒童圖書每年出版近4萬(wàn)種，在琳瑯滿目的圖書館和書店里，沒(méi)有一定的文學(xué)素養(yǎng)和積淀，很難選到真正適合各年齡段孩子的好書。鑒于此，我們新閱讀研究所推出了“中國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目”。我認(rèn)為，這是給家長(zhǎng)們的一份禮物。在編制書目時(shí)，我們盡量照顧到了方方面面，力圖給孩子們各種風(fēng)格的美的熏陶。這份書目就像一張地圖，不是給孩子規(guī)定路線，而是使家長(zhǎng)和孩子在浩瀚的書海中不迷失方向。
　　
　　[編輯：陳