淺談中學(xué)教育班主任的工作藝術(shù)

　　摘 要：當(dāng)前，我國(guó)正在深入貫徹落實(shí)黨的十七大提出的全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)和“十二五”規(guī)劃提出的建設(shè)新目標(biāo)，以及實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略的宏偉藍(lán)圖。為了做好中學(xué)教育班主任工作，文章結(jié)合教學(xué)和管理的工作實(shí)踐，提出了當(dāng)好班主任要講究教育的藝術(shù)性：做思想工作的藝術(shù)，批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的藝術(shù)，家訪的藝術(shù)。
　　關(guān)鍵詞：中學(xué)教育 班主任工作 藝術(shù)
　　中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　文章編號(hào)：1004-4914（2011）08-146-02
　　
　　當(dāng)前，世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期。我國(guó)正在深入貫徹落實(shí)黨的十七大提出的全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)和“十二五”規(guī)劃提出的建設(shè)新目標(biāo)，進(jìn)一步推進(jìn)深化改革、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略，全面貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》），加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。青年是民族的希望、國(guó)家的未來(lái)，中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是為國(guó)家培養(yǎng)和輸送人才的關(guān)鍵時(shí)期。由于教師是人類的靈魂工程師，中學(xué)的班主任是中學(xué)教師的骨干和排頭兵。做好中學(xué)的班主任工作，對(duì)深入貫徹落實(shí)黨的十七大提出的宏偉目標(biāo)和國(guó)家提出的“十二五”規(guī)劃和《規(guī)劃綱要》，具有十分重大意義，現(xiàn)筆者結(jié)合在重視中學(xué)班主任十幾年的工作實(shí)踐，談?wù)勚袑W(xué)教育班主任的工作藝術(shù)。
　　作為中學(xué)教育的班主任，肩負(fù)著全班學(xué)生的德、智、體、美的教育和管理工作，任務(wù)光榮，工作艱巨。要當(dāng)好班主任，除了具備較好的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和較高的教育水平及領(lǐng)導(dǎo)水平、工作協(xié)調(diào)能力外，筆者還悟出了一個(gè)秘訣；當(dāng)班主任要講究教育的藝術(shù)性。
　　一、做思想工作的藝術(shù)
　　常言道：澆花要澆根，育人要育心。此話有道理。澆水只有滋潤(rùn)花根，才能花繁葉茂；育人只有撥動(dòng)心弦，才能奏出強(qiáng)音。尤其在深入貫徹落實(shí)黨的十七大提出的全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)和國(guó)家通過(guò)的“十二五”規(guī)劃目標(biāo)，落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略的新形勢(shì)下，班主任教育學(xué)生更要講究藝術(shù)，以慈母般的愛(ài)去彈撥學(xué)生心靈的弦，尤其要注意那些特殊家庭里的孩子。如2008年，筆者所教的初一班的李某同學(xué)，父母離異，父親酗酒成性，一不順心就對(duì)孩子拳打腳踢，惡語(yǔ)傷人。由于缺少母愛(ài)，他經(jīng)常離家出走，夜晚睡草垛；整天蓬頭垢面，衣不遮體，怪味刺鼻；不守紀(jì)律，不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)極差；還經(jīng)常惹事生非，打架斗毆。班干部不敢管，老師批評(píng)不得，一批評(píng)，就和老師頂嘴。對(duì)于此類學(xué)生，如何做好思想工作，使其棄舊圖新，積極向上？筆者嘗試用愛(ài)去感化他。當(dāng)他被父親轟出家門時(shí)，就帶他回家吃飯住宿，讓他感受到母親般的慈愛(ài)。面對(duì)他的缺點(diǎn)，不去諷刺挖苦，而是好言相勸，動(dòng)之以情，心平氣和地說(shuō)：“你很聰明，記憶力很好，是一個(gè)很有希望的學(xué)生。我相信你，如果你從現(xiàn)在起，努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，你定能取得優(yōu)秀的成績(jī)，同學(xué)們也就愿意和你做朋友了。以后有困難就跟我說(shuō)，我一定會(huì)幫助你的?！彼怀陕暤卣f(shuō)：“老師，你真好，你就是我的媽媽。從今天起，我一定嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)合格的學(xué)生。”從此以后，他逐漸變好了，結(jié)果考上了化州一中。由此可見(jiàn)，用愛(ài)去扣住學(xué)生感情的心弦，是做好學(xué)生思想工作的關(guān)鍵。
　　二、批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)
　　批評(píng)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是一種常用的教育方式。但是，掌握不好，往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)立情緒，使批評(píng)達(dá)不到預(yù)期的效果。尤其在當(dāng)前，在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)，大部分農(nóng)村勞力外出務(wù)工經(jīng)商，留守的學(xué)生較多，這就需要批評(píng)的藝術(shù)性，做到忠言最好不要逆耳。
　　每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，教師批評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)首先對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定。然后，再用提示、暗示、對(duì)比的方式，自然委婉地把話題轉(zhuǎn)到學(xué)生的問(wèn)題上。這樣，學(xué)生就比較容易接受。因?yàn)?，學(xué)生感到教師不僅注意到他的問(wèn)題，而且還看到了他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。他覺(jué)得教師是公正而又值得信賴的。從而消除了對(duì)批評(píng)的抵觸情緒。例如2009年筆者所教的初二班的張某同學(xué)，在為“母親河”捐款活動(dòng)中，他積極踴躍，款額最高?？墒堑搅穗p休日時(shí)，他卻私自拿了別人的東西。我了解到這種情況后，并沒(méi)有直接批評(píng)他，而是先抓住他為“母親河”捐款多這一優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，然后用委婉的語(yǔ)言來(lái)旁敲側(cè)擊：“在捐款活動(dòng)中，你是咱們班捐款最多的一個(gè)，同學(xué)們都羨慕你，敬佩你，誰(shuí)料想你會(huì)去拿別人的東西。這樣會(huì)失去你的人格，在同學(xué)們中會(huì)失去威信。老師相信你，一定能徹底改掉這種不良行為。”幾句話，使這名學(xué)生流下了悔恨的眼淚。他一邊哭，一邊說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了。我一定改掉這個(gè)壞毛病，請(qǐng)老師相信我。”通過(guò)多方面了解，再也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生拿別人的東西。
　　批評(píng)學(xué)生還應(yīng)注意批評(píng)的場(chǎng)合，保護(hù)學(xué)生的自尊心。能個(gè)別批評(píng)的，不在大庭廣眾下大發(fā)雷霆，更不能采取諷刺、挖苦、辱罵等有損學(xué)生人格和自尊心的方式。
　　三、表?yè)P(yáng)學(xué)生的藝術(shù)
　　在教學(xué)中，教師除了常用批評(píng)的教育方式外，表?yè)P(yáng)更是教師常用的教育方式。表?yè)P(yáng)就像和煦的陽(yáng)光，能使瀕于枯萎的小樹(shù)苗重現(xiàn)生機(jī)，能使學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里健康成長(zhǎng)。教育學(xué)認(rèn)為表?yè)P(yáng)是思想教育不可缺少的方法。現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人如果受到別人的稱贊，他就會(huì)感到愉快和喜悅。美國(guó)著名作家馬克·吐溫曾經(jīng)夸張地承認(rèn)，一句好的贊詞能使他不吃不喝活上兩個(gè)月。絕大多數(shù)人的內(nèi)心都有這種感覺(jué)，都想得到別人的贊許。試想，作為一個(gè)普通的教師，別人經(jīng)常稱贊你，你的感覺(jué)又會(huì)怎樣呢？
　　俄國(guó)著名的教育家烏申斯基說(shuō)：“兒童憎恨的教師是任何時(shí)候也不能從他那里得到表?yè)P(yáng)和承認(rèn)的教師?！本托睦韺W(xué)講，學(xué)生看重的是別人對(duì)自己的認(rèn)可。然而教育已經(jīng)發(fā)展到了21世紀(jì)，卻有個(gè)別老師還出現(xiàn)體罰學(xué)生，甚至說(shuō)出一些有辱學(xué)生自尊心的言詞，造成學(xué)生對(duì)老師的畏懼，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去上進(jìn)心，產(chǎn)生德育工作的惡性循環(huán)?？鬃釉唬骸百?zèng)人以言，重于珠寶；傷人以言，重于劍戟?！弊鳛榻陶咔形饜涸挕盒须S便傷人。每個(gè)人都有自尊心，也都需要?jiǎng)e人維護(hù)自己的自尊心，往往一句不經(jīng)意的贊揚(yáng)或鼓勵(lì)，也許可以改變一個(gè)人。記得上幾屆學(xué)生中的李某，平時(shí)表現(xiàn)平平，可在一次野炊活動(dòng)中表現(xiàn)出處事有序、辦事得力，筆者就對(duì)她說(shuō)：“其實(shí)你可提高成績(jī)?cè)贍?zhēng)取當(dāng)班長(zhǎng)?！苯Y(jié)果她從那句贊許的話中找到了動(dòng)力，往后總是勤奮學(xué)習(xí)，爭(zhēng)著為班集體做事，后在初三時(shí)被同學(xué)選舉為班長(zhǎng)。
　　當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的稱贊，要恰如其分，不宜濫用。正如贊科夫說(shuō)的：“對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合?！痹诙嗄甑墓ぷ鲗?shí)踐中，筆者注意了表?yè)P(yáng)藝術(shù)的巧妙運(yùn)用，取得了較理想的效果，下面談?wù)劰P者的具體方法：
　　1.對(duì)于每個(gè)學(xué)生的自尊心，要呵護(hù)有加。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路?！痹谌粘９ぷ髦?，要盡可能去表?yè)P(yáng)人，細(xì)心留意每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生切實(shí)感到老師對(duì)他的了解和重視。例如：筆者為班上的每個(gè)后進(jìn)生建立《轉(zhuǎn)化工作進(jìn)程表》，對(duì)轉(zhuǎn)化工作作記錄，其中突出的加以表?yè)P(yáng)。學(xué)生考試的成績(jī)不在班上以任何形式公布，把它看成是學(xué)生的一種隱私。單元檢測(cè)成績(jī)出來(lái)后，不排名次，只給學(xué)生一個(gè)“進(jìn)步榜”，列出考試進(jìn)步者，他們的自尊心就得到呵護(hù)。原來(lái)成績(jī)差的同學(xué)也能抬頭做人了。相反，他們的積極性都提高了，上進(jìn)的步子更大了。如：宋某同學(xué)由于采取上述的方法，他覺(jué)得受到老師和同學(xué)的尊重，結(jié)果成績(jī)從“可”進(jìn)步到“優(yōu)”。
　　2.努力增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。及時(shí)認(rèn)可學(xué)生在各方面取得的成績(jī)，當(dāng)然不是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，而是精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立他們的榮譽(yù)感。例如：班里每周進(jìn)行一次文明學(xué)生評(píng)比，每月一次紅花競(jìng)賽，還把他們的進(jìn)步寫在“十優(yōu)好學(xué)生”評(píng)選登記冊(cè)（每周一次）上，讓學(xué)生感受自己的成功感，又能從家長(zhǎng)處得肯定的贊揚(yáng)，使之成為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素。為了增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，全班還進(jìn)行了一次“20年后的我”的別開(kāi)生面的活動(dòng)，讓同學(xué)們演說(shuō)遐想自己的未來(lái)，這些學(xué)生都把自己想象得很成功……。學(xué)生因此熱情高漲，學(xué)習(xí)上你追我趕。不能不說(shuō)，這種做法也是一種成功的鼓勵(lì)方法。
　　誠(chéng)然，善于表?yè)P(yáng)一個(gè)人不是征服學(xué)生內(nèi)心的法寶，但筆者深信，它會(huì)像一張風(fēng)帆，使每個(gè)學(xué)生在人生的航程里產(chǎn)生無(wú)限的動(dòng)力。所以，作為一個(gè)教育工作者，切忌吝嗇那張口就來(lái)的表?yè)P(yáng)。
　　四、家訪的藝術(shù)
　　隨著科技的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，通信工具和信息網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展，為學(xué)校、老師與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通帶來(lái)極大的便捷，并突破了時(shí)間與空間的制約，為做好家訪架起了方便、及時(shí)、快速的“橋梁”。但是家訪仍是做好中學(xué)教育班主任工作的“傳家寶”，其目的意義和好處，與通信工具、信息網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)相比，仍略勝一籌，這是不能忽視的。其最大的好處與特點(diǎn)就是：直觀、面對(duì)面進(jìn)行交流，效果十分顯著。但家訪一定講究藝術(shù)，才能收到事半功倍的效果。所謂家訪，就是家訪講究藝術(shù)性，“告狀”最好先表?yè)P(yáng)。家訪時(shí)，如果一味地告學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，反而會(huì)“破罐子破摔”。家長(zhǎng)的心里也不會(huì)痛快，更談不上得到家長(zhǎng)的支持。例如，2010年筆者教的初二班的宋某，他經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，也單獨(dú)找過(guò)他，但是沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果。家訪時(shí)，筆者對(duì)他的家長(zhǎng)說(shuō)：“你的孩子是個(gè)聰明、伶俐、有禮貌的好學(xué)生，但是美中不足的的是……”在一旁的學(xué)生聽(tīng)了頓時(shí)臉紅地低下了頭。而家長(zhǎng)卻追問(wèn)：“不足的是什么？”筆者見(jiàn)此情景把話題一轉(zhuǎn)說(shuō)：“等他改掉了以后再告訴你吧！”宋某聽(tīng)后陰沉的臉立刻露出了笑容。從此以后，他的家庭作業(yè)總是書寫好，正確率高。由此可見(jiàn)，充滿藝術(shù)的家訪才是成功的。
　　總之，講究藝術(shù)性是當(dāng)好班主任，做好學(xué)生教育工作的關(guān)鍵。班主任要認(rèn)真研究，努力使自己成為行家里手。
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