“診所式”教育在我國法律實(shí)踐教學(xué)改革中的應(yīng)用

　　摘 要：高等院校要進(jìn)一步明確符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和體現(xiàn)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的先進(jìn)教育理念。法學(xué)是一門應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐型教學(xué)模式是培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的最佳方式。通過建立與法學(xué)教學(xué)課程相配套的“法律診所”，并以此為平臺向社會(huì)提供大學(xué)生法律援助，改革現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式，拓展教學(xué)平臺，從而達(dá)到提高法律院系學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的目的。
　　關(guān)鍵詞：“診所式”教育 教學(xué)改革 法律
　　中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
　　文章編號：1004-4914（2011）08-108-02
　　
　　一、法律實(shí)踐教學(xué)改革的必要性
　　高校的人才培養(yǎng)模式需要從以下幾個(gè)角度進(jìn)行改革：首先，更新人才培養(yǎng)觀念；其次，注重課程體系的構(gòu)建；再次，堅(jiān)持能力導(dǎo)向的教學(xué)理念；最后，注重實(shí)踐型教學(xué)模式，使培養(yǎng)對象符合社會(huì)需求，以上幾個(gè)方面以“建立實(shí)踐性教學(xué)模式”為最難。法律實(shí)踐教學(xué)具有單純的理論教學(xué)所不可替代的特殊功能，重視法律實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的需要，是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化要求的高素質(zhì)專業(yè)人才的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。
　　美國在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)了“診所式”教育這一模式，這是一種把理論知識與法律實(shí)踐結(jié)合起來教學(xué)的教育方法。與法學(xué)院的其他教育相比較，診所法律教育確有其特殊的一面。因?qū)W生要在辦公地點(diǎn)接待當(dāng)事人，有點(diǎn)像看病的診所，故命名為“診所式”教育。這一新穎的教學(xué)模式的特點(diǎn)在于：一方面，將接受“法律診所”教學(xué)歸入教學(xué)大綱范圍，學(xué)生可選修這門課程，并獲得一定的學(xué)分；另一方面，學(xué)生需要在診所老師的指導(dǎo)下親自接觸真實(shí)的案件，跟進(jìn)整個(gè)案件的全過程，并提供與其能力相對應(yīng)的法律服務(wù)。診所法律教育往往與法律援助緊密聯(lián)系在一起，診所法律教育中的大部分案件來自于法律援助案件，因?yàn)樵\所法律教育可以提供無償或廉價(jià)的法律服務(wù)；同時(shí)，大學(xué)的“法律診所”已成為學(xué)生提供法律援助的重要平臺。
　　目前我國高校的法律實(shí)踐教學(xué)主要包括：課堂案例分析、模擬法庭、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。其中，課堂案例分析和模擬法庭并沒有真正帶領(lǐng)學(xué)生走入社會(huì)，只是一種模擬化的社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)效果十分有限；畢業(yè)實(shí)習(xí)只能在大四進(jìn)行，本科教育已臨近尾聲，學(xué)生在這個(gè)階段才進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練很不及時(shí)。對此，我們可以借鑒美國法學(xué)院的“診所式”教育模式，在校大學(xué)生從一入學(xué)開始便可通過“診所式”教學(xué)參與法律援助，使得辦案實(shí)習(xí)常態(tài)化，對于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合技能、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及鞏固學(xué)生的理論功底都有著重要的意義。同時(shí)，大學(xué)生法律援助是針對社會(huì)弱勢群體的一種法律救濟(jì)，是法律專業(yè)人才服務(wù)社會(huì)的一種方式，因此，對于培養(yǎng)學(xué)生的公德意識、完善社會(huì)弱者扶助體系、推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展都具有十分重大的意義。
　　二、美國“診所式”教育模式與我國現(xiàn)有法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的比較評價(jià)
　　目前，我國法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式主要有：課堂案例分析、模擬法庭教學(xué)模式等。
　　1.課堂案例分析。課堂案例分析是指在課堂的教學(xué)過程中，教師向?qū)W生提供一些與課程有關(guān)的典型案例，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過所學(xué)法學(xué)理論知識對該案例進(jìn)行分析討論并發(fā)表不同意見。其目的是鍛煉學(xué)生運(yùn)用理論分析問題的能力。這一模式的缺陷在于：僅僅能使學(xué)生對法律知識有感性上的認(rèn)識，只停留在紙上談兵的階段，缺乏切實(shí)的可操作性。
　　 2.模擬法庭教學(xué)模式。模擬法庭模式是我國目前法律實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)非常重要的組成部分，它注重法學(xué)理論知識與法律實(shí)踐的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)專業(yè)綜合能力素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練，對學(xué)生審判程序的訓(xùn)練作用是不可低估的。{1}模擬法庭的缺陷在于：缺乏真實(shí)案件的突發(fā)性和鮮活性，難以引起學(xué)生真正積極和主動(dòng)的思考。
　　與我國現(xiàn)有法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式相比，美國“診所式”教育模式的優(yōu)勢是十分明顯的。首先，“診所式”教育模式所運(yùn)用的是真實(shí)的案例教學(xué)。在有真實(shí)委托人的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生們可以在真實(shí)而且有壓力的環(huán)境中，在指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下，接待當(dāng)事人，分析研究案情，收集證據(jù)以及判斷適用的法律，擬定法律文書等。在此過程中，學(xué)生可以通過深入地參與辦理案件的全部過程和各個(gè)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練解決各種問題的技巧，并可以深刻了解和嘗試法律實(shí)務(wù)中不同的社會(huì)角色，獲得普通教學(xué)方法中無法獲得的經(jīng)驗(yàn)。其次，“診所式”教育模式使得學(xué)生由配角變