影響親子關(guān)系的幾種溝通障礙

　　現(xiàn)在的不少家長(zhǎng)，已經(jīng)懂得要傾聽孩子的心聲，當(dāng)孩子有了心事或跟伙伴發(fā)生矛盾時(shí)，他們會(huì)給孩子傾吐的機(jī)會(huì)。但很多家長(zhǎng)片面理解了“傾聽”二字，以為只要“奉獻(xiàn)”自己的耳朵，或者弄清楚孩子遇到了什么問(wèn)題就夠了，其實(shí)不然。要想跟孩子建立融洽的親子關(guān)系，父母只知道傾聽還不夠，因?yàn)樵趦A聽之后還有更重要的事情要做，而有些家長(zhǎng)接下來(lái)做的事，其實(shí)在孩子看來(lái)根本不是他所需要的，這樣就產(chǎn)生了“溝通障礙”，不僅不利于疏導(dǎo)孩子的心理問(wèn)題，反而讓孩子產(chǎn)生新的問(wèn)題。
　　對(duì)話時(shí)間過(guò)短
　　星期天的早晨，佳佳要到少年宮學(xué)舞蹈。臨出發(fā)前，她有些磨蹭，不像以前那樣情緒高昂。來(lái)到公共汽車站，佳佳才鼓起勇氣對(duì)媽媽說(shuō)：“他們總是笑話我，說(shuō)我是一只跛腳的丑小鴨?！眿寢屵@才知道，佳佳還在為幾天前的一件事耿耿于懷。那天，在舞臺(tái)上表演時(shí)，佳佳不小心絆倒了，但她忍著疼痛堅(jiān)持跳到了最后。一起表演的同伴便笑話她是一只跛腳的丑小鴨?！皼](méi)事，只要學(xué)好了，你就是一只漂亮的白天鵝。車來(lái)了，快上……”媽媽話沒(méi)說(shuō)完，就把撅著嘴的佳佳往車上塞。
　　親子間對(duì)話安排的時(shí)間過(guò)短，孩子不能在短時(shí)間內(nèi)把自己心中所想表達(dá)清楚，父母盡管想教育、鼓勵(lì)孩子，也會(huì)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系而忽略孩子的許多細(xì)節(jié)。這樣一來(lái)，父母既弄不清孩子真正要表達(dá)的是什么，也容易在引導(dǎo)孩子的過(guò)程中因表達(dá)不到位而出現(xiàn)失誤。孩子得不到她內(nèi)心想要的安慰和鼓勵(lì)，自然會(huì)感到失落。假如對(duì)話時(shí)間充足，這位媽媽只需再補(bǔ)充一句話：“你受傷后還能忍著疼痛堅(jiān)持跳完，你很勇敢，將來(lái)一定跳得很棒！”就能讓孩子走出失落。交流時(shí)間過(guò)短，溝通不充分，是最常見(jiàn)的溝通障礙之一。
　　對(duì)孩子主觀臆測(cè)
　　磊磊一進(jìn)家門就滿臉不高興，連吃飯都有點(diǎn)心不在焉。“你這是怎么啦？”媽媽問(wèn)他?！斑@次月考我還是沒(méi)有進(jìn)入前十名。媽媽，我已經(jīng)很努力了，而且，我每天都……”磊磊試圖跟媽媽解釋?？蓩寢寘s打斷了他，說(shuō)：“你肯定是平時(shí)上課不夠?qū)Ｐ?，學(xué)習(xí)欠刻苦，快考試了才臨時(shí)抱佛腳?！崩诶谝宦牪桓以僬f(shuō)什么了，只顧低頭匆匆扒飯。
　　許多父母習(xí)慣在孩子話說(shuō)完之前便打斷孩子，然后憑自己的主觀臆測(cè)進(jìn)行評(píng)判。這些家長(zhǎng)往往比較獨(dú)斷，認(rèn)為不用聽孩子“唆”，就能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。其實(shí)他們并不清楚孩子要說(shuō)的問(wèn)題核心是什么，因此他們的說(shuō)教常常會(huì)出現(xiàn)牛頭不對(duì)馬嘴的狀況。打斷孩子、主觀臆測(cè)，都是常見(jiàn)的溝通障礙。建議家長(zhǎng)弄明白孩子到底想說(shuō)什么以后再評(píng)判，甚至根本不用評(píng)判，因?yàn)橛袝r(shí)候孩子把事情說(shuō)出來(lái)，只是想發(fā)泄自己的情緒，得到父母的理解與同情，并不需要你的指導(dǎo)與建議。你只要傾聽就夠了。打斷孩子并發(fā)表你的意見(jiàn)，孩子會(huì)認(rèn)為你不是在聽，而是為了批評(píng)、教訓(xùn)他，他可能更加郁悶。
　　溝通心不在焉
　　“爸爸，你知道我們今天郊游多有趣嗎？”樂(lè)樂(lè)一回家，扔下小背包就高興地對(duì)爸爸說(shuō)，“我們采了蘑菇，做了野菜湯?！闭谏嘲l(fā)上看報(bào)紙的爸爸眼睛不離報(bào)紙，“嗯”了一聲算是回答。“我們后來(lái)又演了節(jié)目，我還表演了武術(shù)呢！”樂(lè)樂(lè)繼續(xù)說(shuō)。爸爸的目光越過(guò)報(bào)紙落在樂(lè)樂(lè)臉上，可只有短暫的兩秒鐘，便又回到了報(bào)紙上。見(jiàn)爸爸看得那么專注，樂(lè)樂(lè)只好怏怏地住了嘴。
　　與孩子進(jìn)行交流時(shí)，家長(zhǎng)注意力不集中，說(shuō)明你對(duì)孩子所談的話題漠不關(guān)心，特別是當(dāng)你把一部分注意力放在傾聽上，思緒卻在其他問(wèn)題上游蕩時(shí)，更是對(duì)孩子的不尊重。那種心不在焉的應(yīng)付態(tài)度，會(huì)讓興奮、訴說(shuō)欲極強(qiáng)的孩子十分失望，孩子的傾訴欲望會(huì)慢慢消失。長(zhǎng)此以往，親子之間就會(huì)出現(xiàn)溝通困難甚至產(chǎn)生隔閡。因此，即使手頭的事再忙，也要先停下來(lái)聽聽孩子的話，至少也應(yīng)該跟孩子說(shuō)明自己暫時(shí)不能傾聽的原因。
　　強(qiáng)行偏離主題
　　徐菲走出自己的房間，滿腹委屈地向媽媽抱怨：“軍軍這些天總是跟我過(guò)不去，我跳舞他說(shuō)我像小丑，我唱歌他說(shuō)我像烏鴉叫！”說(shuō)完，十分期待地看著媽媽。沒(méi)想到媽媽卻說(shuō)：“你的作業(yè)完成了嗎？昨天沒(méi)背完的課文背得怎么樣了？”一聽媽媽揪住了自己的“小辮子”，徐菲又失望又害怕，趕忙退回了自己的房間。
　　有些家長(zhǎng)，因?yàn)楦杏X(jué)孩子談?wù)摰脑掝}太簡(jiǎn)單、太無(wú)聊或太幼稚可笑，就會(huì)強(qiáng)行改變?cè)掝}，把話題往自己感興趣的地方引。這明顯違背了孩子找你訴說(shuō)的初衷，無(wú)疑會(huì)給孩子留下“這種問(wèn)題別來(lái)煩我”的印象，以后他再有心事就不會(huì)再向你訴說(shuō)了。同時(shí)，由于傾聽不足，還可能導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子內(nèi)心深處隱藏的問(wèn)題不了解，從而影響家教的針對(duì)性和有效性。
　　自以為是權(quán)威
　　星期天，蕓蕓吃過(guò)飯就急趕著出門。媽媽問(wèn)她：“怎么不好好待在家里學(xué)習(xí)，要去哪兒玩？”“老師安排我“六一”匯演，我得去排節(jié)目?！薄澳悻F(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，少去參加什么活動(dòng)，要先把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上來(lái)。”“可是，我答應(yīng)老師了呀！”媽媽生氣了，訓(xùn)斥道：“小孩子懂什么？怎么一點(diǎn)也不體諒我們的苦心呢？”見(jiàn)媽媽發(fā)怒，蕓蕓站在門口進(jìn)退兩難。
　　不少父母喜歡憑自己的意愿行事，總是忽略孩子內(nèi)心的感受，而且只要發(fā)現(xiàn)孩子的行為不符合自己的意愿，就急于擺架子，堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，而不理會(huì)孩子的辯解。有些父母為了達(dá)到目的，甚至諷刺、挖苦孩子，不僅會(huì)刺傷孩子的自尊心，打擊孩子的自信，還會(huì)讓孩子變得敏感、脆弱，或者爭(zhēng)強(qiáng)好斗。
　　親子間的溝通應(yīng)該是平等的，即便你比孩子懂得多，即便你是對(duì)的，你也不要在孩子面前擺出權(quán)威的架勢(shì)，那樣只會(huì)讓孩子對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。
　　【編輯：馮士軍】