實(shí)施家校聯(lián)動 創(chuàng)新品德教育

　　隨著社會道德價值取向的多元化發(fā)展，學(xué)校德育的功能和價值也進(jìn)一步細(xì)化，僅僅依靠第一課堂的品德教育和第二課堂的德育活動已不能滿足德育多元化的新要求，因此，必須拓展教育空間，加強(qiáng)第三課堂，即由學(xué)校、家庭和社會多方聯(lián)動，共擔(dān)教育重任。
　　一、 基本理念
　　1.品德教育必須生活化
　　生活就是教育，教育就是生活。品德教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是與生活緊密聯(lián)系不可分割的。品德教育生活化即品德教育必須圍繞學(xué)生的實(shí)際生活展開。它一方面為學(xué)生的生活服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生追求生活意義和提高生活質(zhì)量，另一方面結(jié)合學(xué)生的生活并在其生活中實(shí)施品德教育。品德教育應(yīng)面向社會，面向生活，要走向社會，走進(jìn)生活，應(yīng)與學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐活動融為一體，為學(xué)生提供更多親自動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在親歷中判斷、選擇、體驗(yàn)和感悟。
　　2.家長是教育的義工
　　教育是一個系統(tǒng)工程，只有當(dāng)學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會形成教育的合力，才能產(chǎn)生教育的最佳效果。家長是學(xué)生的啟蒙教師，家長的引導(dǎo)作用不容忽視。因此，品德教育需要家長積極配合學(xué)校，共同關(guān)注孩子的成長。
　　二、 基本原則
　　1.為學(xué)生終身發(fā)展奠基的原則
　　一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，這是教育的出發(fā)點(diǎn)。品德教育堅持以學(xué)生為本，依靠學(xué)生開展教育，并把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為根本任務(wù)，同時要避免和克服德育“以書為本”，以教師和課堂為中心，忽視學(xué)生主體性的傾向。要把人才資源作為最重要的資源，著力于人才資源的開發(fā)。
　　2.全面提高學(xué)生素質(zhì)的原則
　　家校聯(lián)動開展實(shí)踐活動的著眼點(diǎn)主要不是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是全面提高其素質(zhì)。參加課外實(shí)踐活動，有利于學(xué)生知識面的拓展和豐富其精神生活，有利于學(xué)生高尚道德品質(zhì)的形成，有利于學(xué)生集體意識的形成，并對思維拓展和交際能力起到良好的助推作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身特長，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
　　3.因材施教和因地制宜的原則
　　因材施教主要是指根據(jù)不同年齡段學(xué)生生理、心理和閱歷的不同，選取不同的目標(biāo)、內(nèi)容和途徑來實(shí)施課外實(shí)踐活動。比如，小學(xué)一二年級的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重于生活情趣教育；三四年級的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重于生命健康教育；五六年級的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重于理想責(zé)任教育。因地制宜主要是指不同學(xué)?；虿煌昙墸谡n外實(shí)踐活動中根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣l件和學(xué)生家長的實(shí)際情況，合理利用學(xué)生家長的資源，通過不同的內(nèi)容和途徑帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動。
　　三、 具體措施
　　1.加強(qiáng)親子交流
　　家校聯(lián)動首先應(yīng)保持并加強(qiáng)家校聯(lián)系。家校聯(lián)系方式可以很多，如《家校聯(lián)系手冊》，用書面語溝通；家校新時空，用手機(jī)短信展示學(xué)校資訊；每周“給家長的一封信”，由班主任親自撰寫，向家長匯報本班的學(xué)習(xí)情況，并留時間讓家長留言反饋；班級博客空間，圖文并茂展示班級成長歷程；有的還制作班級小報，從新聞動態(tài)、學(xué)生風(fēng)采等多方面展示，通過這些活動讓家長感受到教師對孩子的良苦用心。但是，這些還只是“文與文”的交流，還缺乏“人與人”，尤其是“心與心”的深度溝通。
　　為此，周末可以布置較少的書面作業(yè)，倡導(dǎo)以學(xué)業(yè)匯報與社會體驗(yàn)的形式進(jìn)行親子交流、社會實(shí)踐活動。例如，可以嘗試把傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)與現(xiàn)代家庭教育相結(jié)合。教師通過校訊通、家訪、電話家訪等方式加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系與溝通，指導(dǎo)家長用良好的語言行為給孩子做好表率，共同教育學(xué)生學(xué)好《弟子規(guī)》，并以《弟子規(guī)》的要求規(guī)范自己及孩子的日常行為。請學(xué)生家長及時向?qū)W校及班主任反饋孩子學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》后在家的表現(xiàn)情況。通過此舉措，真正讓家長與學(xué)生有更多的時間進(jìn)行親子交流。
　　2.“請進(jìn)來”和“走出去”
　　基于前面所說的家長是教育的義工的理念，學(xué)?？梢詫⒓议L為學(xué)校教育的義工量化，凡是孩子在學(xué)校讀書的家長必須為孩子做一定量的義工，比如參與班級文化建設(shè)，給孩子講授創(chuàng)業(yè)史等。而高級展示形式有兩個層面，即“請進(jìn)來”和“走出去”兩個途徑。一是學(xué)校可以讓家長走進(jìn)課堂。請優(yōu)秀家長走上講臺，給孩子講成長故事，開專題講座等，根據(jù)效果可在班上、全年級甚至全校分享創(chuàng)業(yè)甘苦，開啟智慧人生。我校請學(xué)生的母親進(jìn)行小學(xué)生健康知識講座。在講座上，對于小學(xué)生需要哪些營養(yǎng)、哪些食品有益健康和小學(xué)生飲食習(xí)慣等多方面進(jìn)行生動、詳細(xì)、有趣的講解。通過這種專業(yè)的講解，學(xué)生不僅了解了更多的健康常識，而且通過問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生基本掌握了所學(xué)的健康知識，這將對他們今后的學(xué)習(xí)和生活大有裨益。二是家長協(xié)助，讓學(xué)生走進(jìn)家長的企業(yè)、走進(jìn)“農(nóng)家樂”等，開拓學(xué)生第三成長空間，讓學(xué)生零距離去接觸，去拓展視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。不同工作崗位的家長，具有的社會資源也不相同，通過家長幫助，把學(xué)生帶到社會生活之中，并在這個過程中實(shí)施品德教育，沒有了過去填鴨式的教育，多了份生動的體驗(yàn)式教育，形式更新穎，課堂也更活躍。不再局限于教室、學(xué)校范圍，引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走近生活，融入社會，使他們的視野更加開闊，知識也更全面。我校借中山市“一鎮(zhèn)一品”的特色，走進(jìn)名企名廠等，近距離接觸工廠的工作。如，某班全體同學(xué)參觀了同學(xué)家的制衣廠，在參觀的過程中，同學(xué)們了解了一件衣服的完整制作過程，知道了一件衣服從布匹變?yōu)橐路?jīng)過很多的工序，而且每一道工序都非常重要。學(xué)生們還認(rèn)識了很多制衣機(jī)器的名稱，如人字車、雙針車、鈕門車、鳳眼車、鎖邊車、平車等。課后，學(xué)生們紛紛表示大開眼界，沒想到穿在身上的衣服原來都是用一塊塊布經(jīng)過那么多道工序才做成的，每件衣服都包含了設(shè)計者和工人們的心血。家校聯(lián)動下，我校學(xué)生的足跡遍布了幾十個行業(yè)：參觀西餐廳，學(xué)習(xí)西餐正規(guī)禮儀，文明用餐；參觀農(nóng)場，感受魚米之鄉(xiāng)的富饒，近距離接觸現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。通過組織這些活動，不僅拓展了師生的視野，而且加強(qiáng)了家校聯(lián)系。
　　3.建設(shè)社會實(shí)踐基地
　　為了使學(xué)生能夠更多地參加實(shí)踐活動，學(xué)校應(yīng)該大力進(jìn)行社會實(shí)踐基地的創(chuàng)立和建設(shè)。學(xué)校要主動與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛國主義教育基地、企事業(yè)單位、部隊(duì)、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)、社會團(tuán)體等聯(lián)系，建立多種形式的社會實(shí)踐基地。根據(jù)不同年級的不同情況，選擇不同的實(shí)踐基地，比如小學(xué)一二年級的學(xué)生，選農(nóng)科院為教育基地；三四年級的學(xué)生，以醫(yī)院保健所等為德育基地；五六年級的學(xué)生，以名企為教育基地。
　　基地應(yīng)該立足于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新、自覺實(shí)踐的精神與能力，讓學(xué)生在動手、動腦中感悟、體驗(yàn)和升華。要充分利用當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生家長的教育資源，制定周密的教學(xué)計劃，設(shè)置合理的教學(xué)課程，開發(fā)實(shí)踐創(chuàng)作、綜合活動、農(nóng)事勞作、拓展訓(xùn)練、科學(xué)考察、社會調(diào)查、文化旅游、野外生存等教學(xué)實(shí)踐活動項(xiàng)目。同時，學(xué)校要做好動員工作，積極組織學(xué)生參加基地實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生主動參與進(jìn)來。如我們帶領(lǐng)全體學(xué)生到某生態(tài)園，讓學(xué)生近距離參觀鱷魚；參觀蔬菜基地、盆景栽培；動手學(xué)習(xí)“水培”、磨豆?jié){；在農(nóng)田除草、鋤地的勞動實(shí)踐。通過在田間勞作讓學(xué)生感受勞動人民的艱辛，懂得珍惜勞動成果。這些體驗(yàn)式教育，使學(xué)生在教中學(xué)、學(xué)中玩、玩中練、練中悟，提高了學(xué)生的思想覺悟，錘煉了學(xué)生的意志。
　　總之，家校聯(lián)動是小學(xué)品德教育的重要途徑，它可以彌補(bǔ)單純的學(xué)校品德教育的不足，擴(kuò)大品德教育的半徑，增強(qiáng)品德教育的實(shí)效。