珍愛(ài)生命愛(ài)我校園

　　摘要:安全教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，它關(guān)系著青少年的健康成長(zhǎng)和正常的學(xué)習(xí)、生活。開(kāi)展校園安全教育，要讓學(xué)生了解校園里可能存在的安全隱患，時(shí)常提醒自己:注意安全，關(guān)愛(ài)生命。
　　關(guān)鍵詞:四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)；校園安全警示；教學(xué)案例；珍愛(ài)生命；愛(ài)我校園
　　中圖分類(lèi)號(hào):G423.07　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A　文章編號(hào):1009-010X(2011)12-00059-02
　　一、設(shè)計(jì)思路與說(shuō)明
　　安全教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，它關(guān)系著青少年的健康成長(zhǎng)和正常的學(xué)習(xí)、生活。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，社會(huì)閱歷淺，對(duì)各種不安全因素的危害性了解、認(rèn)識(shí)不深，加上他們好奇而又冒險(xiǎn)的天性，常常會(huì)在校園內(nèi)遇到一些意想不到的安全問(wèn)題。我們開(kāi)展這次活動(dòng)的目的，就是讓學(xué)生了解學(xué)校里可能存在的安全隱患，并在日常生活中時(shí)常提醒自己注意安全，關(guān)愛(ài)自己的生命。
　　本次活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生調(diào)查校園內(nèi)曾發(fā)生過(guò)的安全事故和存在的安全隱患；第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生動(dòng)手制作、安置安全警示標(biāo)志。
　　二、活動(dòng)目標(biāo)
　　1.認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)調(diào)查、訪談、實(shí)地觀察、搜集圖片，讓學(xué)生了解校園里存在的各種的安全隱患，并懂得解決方法。
　　2.能力目標(biāo):在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、探究能力、創(chuàng)新能力等，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
　　3.情感目標(biāo):使學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究，獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn)，分享合作與交往的快樂(lè)，激發(fā)“愛(ài)我校園”的思想感情。
　　三、活動(dòng)重點(diǎn)
　　1.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解校園里存在的安全隱患，并懂得解決方法。
　　2.激發(fā)學(xué)生“珍愛(ài)生命，愛(ài)我校園”的思想感情。
　　四、活動(dòng)難點(diǎn)
　　在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備
　　1.表格:校園安全隱患統(tǒng)計(jì)表，學(xué)校安全事故統(tǒng)計(jì)表，安全警示標(biāo)志集錦。
　　2.材料:白紙、剪刀、小木棍、鉛筆、彩筆、膠水等
　　3.成立調(diào)查組:由班干部進(jìn)行組織，根據(jù)同學(xué)伙伴的興趣、特點(diǎn)及活動(dòng)需要將學(xué)生分成三大組。
　　(1)實(shí)地考察組:深入校園各個(gè)部位，尋找可能有安全隱患的地點(diǎn)及設(shè)施。
　　(2)事故調(diào)查組:到學(xué)校相關(guān)部門(mén)調(diào)查了鋸學(xué)校里曾發(fā)生過(guò)的安全事故。
　　(3)安全警示標(biāo)志搜集組:讓學(xué)生搜集各種安全警示的標(biāo)志，了解它們的作用及安置地方。
　　[評(píng)析:把分組工作交給有能力的班干部，不僅培養(yǎng)了班干部的組織能力，鞏同他們?cè)诎嗉?jí)中的威信，加大了組織下一步活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)力度。更重要的是給了每位學(xué)生自由選擇、參加不同活動(dòng)小組的權(quán)力，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)他們的自主參與意識(shí)。這種“分組”形式的活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，讓他們自主地參與活動(dòng)，充分展示個(gè)人的才能，激發(fā)了他們的活動(dòng)興趣和熱情，確保活動(dòng)按設(shè)計(jì)方向順利開(kāi)展。]
　　六、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)
　　活動(dòng)一實(shí)地考察
　　(一)談話導(dǎo)入。
　　師:同學(xué)們，我們美麗的校園正在建設(shè)之中，讓我們一起為校園出把力，也為了保護(hù)我們自己，共同找一找校園的安全隱患，好嗎？
　　生:好！(異口同聲，興致勃勃。)
　　師:那就讓我們一起動(dòng)起來(lái)，分組活動(dòng)吧！
　　[評(píng)析:教學(xué)伊始，便給學(xué)生播下“珍愛(ài)生命，愛(ài)我校園”的種子，讓他們充滿(mǎn)使命感，愉快地帶著任務(wù)投入到活動(dòng)中來(lái)。這種近距離、親和的師生談話更能激起他們自愿探究的欲望。]
　　(二)分組調(diào)查。
　　1.實(shí)地考察。巡視校園各個(gè)部位和角落，仔細(xì)尋找藏有安全隱患的地方，了解可能發(fā)生的事故。如:下雨天，特別滑的路段；暴露在外面的電源插座或電線；施工工地，危險(xiǎn)區(qū)域……統(tǒng)計(jì)并填寫(xiě)《安全隱患統(tǒng)計(jì)表》。
　　
　　2.事故調(diào)查。向校醫(yī)務(wù)室、政教處調(diào)查過(guò)去一年在校園內(nèi)發(fā)生的安全事故，認(rèn)真填寫(xiě)《學(xué)校安全事故統(tǒng)計(jì)表》。
　　
　　3.安全警示標(biāo)志搜集。學(xué)生上網(wǎng)搜索，查閱書(shū)籍，實(shí)地觀察，搜集安全警示標(biāo)志，可以用照片、圖片等形式記錄下來(lái)，并寫(xiě)出它們的名稱(chēng)、作用以及所置的地方。
　　
　　[評(píng)析:這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師僅僅擔(dān)當(dāng)活動(dòng)的組織者，考察、調(diào)查、搜集等一應(yīng)活動(dòng)為形式、方法，都由學(xué)生自己決定，學(xué)生始終是主動(dòng)的參與者；設(shè)置的表格，也是他們智慧的結(jié)晶，提供了為下一步制作安全警示標(biāo)牌活動(dòng)參考?！笆鹿收{(diào)查”培養(yǎng)社交能力，眼手并用，而且活動(dòng)與現(xiàn)代化信息技術(shù)接觸，不僅培養(yǎng)了搜集、處理信息的技能，更增進(jìn)了他們的自信心。]
　　(三)交流匯總。
　　1.實(shí)地考察組推選一名同學(xué)，匯報(bào)在校同內(nèi)發(fā)現(xiàn)的具有安全隱患的地方，以及可能發(fā)生的安全事故，并把自己的記錄復(fù)印給其他兩組的同學(xué)，使全班同學(xué)都對(duì)情況有所了解。
　　2.請(qǐng)事故調(diào)查組的組長(zhǎng)匯報(bào)過(guò)去一年校同內(nèi)發(fā)生的安全事故的大致情況。
　　3.請(qǐng)事故調(diào)查組推選一名學(xué)生講述一個(gè)發(fā)生在校園內(nèi)的最嚴(yán)重的安全事故。
　　4請(qǐng)安全警示標(biāo)志搜集組介紹搜集到的標(biāo)志符號(hào)及其作用和安置的地方。
　　[評(píng)析:這種交流、匯報(bào)，喚起了學(xué)生對(duì)實(shí)地考察、事故調(diào)查、安全警示標(biāo)志搜集過(guò)程的回憶，既是對(duì)成果的匯報(bào)，又是對(duì)過(guò)程方法的梳理。學(xué)生在交流匯報(bào)中不僅獲得了知識(shí)，而且展示了自己在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我、完善自我、領(lǐng)悟合作力量的過(guò)程、增進(jìn)了集體主義精神。]
　　(四)教師總結(jié)。
　　學(xué)生分工合作，進(jìn)行采訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們的校園雖然很美麗，但是因?yàn)閷W(xué)校人員較多，學(xué)生又特別活躍，所以一不小心就會(huì)發(fā)生安全事故，給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)很多麻煩。因此，對(duì)那些存在安全隱患的地方，除了我們自己當(dāng)心之外，我們還可以制作一些安全警示來(lái)提醒全校學(xué)生注意，從而避免或減少校園內(nèi)的安全事故。
　　活動(dòng)二:實(shí)施安全措施
　　(一)制作安全警示標(biāo)志。
　　1.設(shè)計(jì)標(biāo)志。
　　學(xué)生參考搜集來(lái)的安全警示標(biāo)志，進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)想，根據(jù)校內(nèi)隱患的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)安全警示符號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。
　　[評(píng)析:再次喚起記憶。學(xué)生們?cè)谑占Y料，交流、商討的過(guò)程中，進(jìn)一步增長(zhǎng)了知識(shí)和“校園安全，人人有責(zé)”的校園責(zé)任感，也讓他們真正意識(shí)到了生命的可貴，進(jìn)一步增強(qiáng)了安全意識(shí)，激活了原有的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富了認(rèn)知表象，填補(bǔ)了認(rèn)知空白，促使他們拓展想象，大膽創(chuàng)造，形成了生活認(rèn)知再積累。]
　　2.動(dòng)手制作。
　　(1)各小組領(lǐng)取材料:白紙，剪刀、鉛筆、彩色筆、小木棍、膠水等。
　　(2)各小組選定所負(fù)責(zé)的幾個(gè)安全隱患地點(diǎn)。
　　(3)小組成員合作制作安全警示標(biāo)志，要求醒目、美觀。
　　[評(píng)析:此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)人人自愿、主動(dòng)參與設(shè)計(jì)、制作的活動(dòng)氛圍。在這個(gè)操作過(guò)程中教師又一次放手讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，充滿(mǎn)了意趣，富有生機(jī)?！敖?jīng)過(guò)自己的努力獲得的成功才是最甜美的。”因此，教師只在難處適當(dāng)?shù)靥崾?，為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)沃土。]
　　(二)安置安全警示標(biāo)志。
　　請(qǐng)學(xué)生把所做安全警示標(biāo)志安置到相應(yīng)地方。如果是墻壁、玻璃、活動(dòng)器具等，可黏貼在上面；如果是地面上的，可用小木棍插在上面。要求指向明確。
　　
　　教學(xué)反思:
　　綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)嶄新的課程走進(jìn)了教師與學(xué)生中間，它不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也徹底改變了教師的教學(xué)生活，讓教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究、發(fā)展、創(chuàng)造。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織實(shí)施，我就本案例，談三點(diǎn)認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
　　1.人人參與，體現(xiàn)活動(dòng)的實(shí)踐性、廣泛性。
　　有人說(shuō):“聽(tīng)過(guò)的容易忘記，看過(guò)的印象不深，只有親身經(jīng)歷過(guò)的才難以忘懷。”可見(jiàn)，實(shí)踐給學(xué)生的教育終身受用。本次活動(dòng)，使學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)校園隱患，親耳聽(tīng)到曾經(jīng)發(fā)生的安全事故，親手搜集并制作安全警示標(biāo)牌，從中深刻體會(huì)到生命的重要。這樣，看得到、聽(tīng)得到、聞得到也想得到的活動(dòng)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。
　　2.著眼指導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
　　綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生做出來(lái)的，是學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的經(jīng)驗(yàn)重組的活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，教師作為指導(dǎo)者參與了活動(dòng)的全過(guò)程，但不再是“事必躬親”、“事事作主”的獨(dú)裁者，而是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起探究，只在適當(dāng)時(shí)候及時(shí)給學(xué)生提供必要幫助的引領(lǐng)者。從而使學(xué)生在一系列實(shí)踐活動(dòng)中得到歷練，培養(yǎng)了能力。
　　3.尊重個(gè)體、發(fā)揮學(xué)生的自主性。
　　本次活動(dòng)以探究性為主，尊重了學(xué)生的興趣、愛(ài)好，學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容及方式，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式。這樣的設(shè)計(jì)適應(yīng)了每個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的特殊需要，為學(xué)生充分發(fā)揮自主性，開(kāi)辟了廣闊的空