創(chuàng)設(shè)教學(xué)情

　　數(shù)學(xué)課程是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在基礎(chǔ)教育中具有很重要的地位。但是由于數(shù)學(xué)課程的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)往往具有一定的難度，尤其是隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，這種難度就愈加的明顯。筆者認(rèn)為，想要提高教學(xué)效果，創(chuàng)立有效的教學(xué)情境是很重要的一個(gè)因素，必須引起教師的重視?，F(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就此談些自己的看法。
　　一、致力于開放探究型教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
　　總是聽語(yǔ)文教師神采飛揚(yáng)地大談特談教學(xué)情境，其實(shí)，就教學(xué)情境而言，數(shù)學(xué)教師也大有可為。
　　案例：教學(xué)“倍數(shù)和因數(shù)”一課
　　師：同學(xué)們，春天到了，在這明媚的春光里，你想干些什么呢？（逛街、旅游、春游……）那我們一起去春游，好嗎？
　　生：好！
　　師：在春游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢?
　　生1：要統(tǒng)計(jì)好春游的人數(shù)。
　　生2：還要想好用什么車。
　　生3：我覺得也要考慮好玩什么游戲。
　　……
　　師：好的，同學(xué)們想得都不錯(cuò)！四（1）班的同學(xué)決定五一節(jié)期間要到大縱湖風(fēng)景區(qū)去春游，他們?cè)诖河吻霸O(shè)計(jì)了一個(gè)春游方案，讓我們來(lái)看看都有哪些信息。
　　出示春游方案：
　　本次春游有三種車可以選擇：大客車每車坐45人，包車每車400元；中型客車每車坐25人，包車每車250元；小型客車每車坐15人，包車每車200元。本班有40人。
　　此次春游人員安排：
　?。?）請(qǐng)學(xué)號(hào)是6的倍數(shù)的學(xué)生去春游。
　?。?）請(qǐng)學(xué)號(hào)是33的因數(shù)的學(xué)生去春游。
　?。?）請(qǐng)學(xué)號(hào)是1的倍數(shù)的學(xué)生去春游。
　　師：看到這些信息，你們覺得怎樣安排比較好呢？
　　生4：我覺得只要考慮春游的人數(shù)就行了，其他的可以不考慮！
　　生5：他的觀點(diǎn)我同意！但如果用第一種方案，請(qǐng)學(xué)號(hào)是6的倍數(shù)的同學(xué)去，那其他人呢？不能照顧到所有人！
　　生6：第二種方案也是同樣的毛病，比剛才那個(gè)方案還少了2人，不同意！
　　生7：還是第三種方案好，請(qǐng)學(xué)號(hào)是1的倍數(shù)的人春游，就是每個(gè)人都去！每個(gè)人都是四（1）班成員，人人都得去！
　　生8：我不同意他們的說法！我還是覺得第二種方案好，人少有什么不好呢？在春游時(shí)人多容易走散，容易出事，人少相互之間好照應(yīng)，比較安全呀！
　　……
　　上述案例，學(xué)生圍繞教師提供的“如何設(shè)計(jì)春游方案”這樣一個(gè)開放式的話題，在觀察、交流、思辨過程中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增進(jìn)了解決實(shí)際問題的能力。每一堂課都得完成一定的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，首先要考慮教學(xué)內(nèi)容是什么，根據(jù)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的、發(fā)生在學(xué)生身邊的、利于啟發(fā)學(xué)生思考的、可以引起認(rèn)知沖突的、能引起學(xué)生興趣的情境。
　　二、致力于運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
　　數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在形象思維階段，必須進(jìn)入到抽象思維階段，而僅僅依靠教師的語(yǔ)言描述，很難在短期內(nèi)取得很好的效果。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師必須盡量運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生架起一座數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。
　　1.重視實(shí)踐。
　　“我聽見了，但可能忘記；我看見了，就可能記??；我做過了，便真正理解了?！弊寣W(xué)生找找、量量、拼拼……因?yàn)椤白隽司湍軐W(xué)會(huì)”。“做”就是讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，使學(xué)生獲得感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課，學(xué)生通過畫一畫、量一量、算一算、剪一剪、比一比等活動(dòng)，得出“在等圓中，直徑是半徑的2倍”及畫一個(gè)圓要注意哪些問題等等。整個(gè)過程學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口敘說，學(xué)得有趣，積極主動(dòng)，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。
　　2.巧用媒體。
　　巧用多媒體輔助教學(xué)是另外一個(gè)重要的手段。多媒體的優(yōu)勢(shì)在于讓抽象的知識(shí)變得直觀、形象，讓知識(shí)變得更加具體可感，彌補(bǔ)了語(yǔ)言的不足，而且惟妙惟肖的多媒體情境，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”一課，通過多媒體展示鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)字、指針和格子。緊接著通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12格，每個(gè)大格又被分成了5小格。然后再通過動(dòng)態(tài)演示，分針走一小格，就是一分鐘。最后，通過動(dòng)態(tài)演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生清楚地得出1小時(shí)＝60分鐘。
　　三、致力于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
　　教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)，逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”一課，其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)是教學(xué)10的組成，要求學(xué)生把10根小棒分成兩堆，并且記錄每種分的結(jié)果，然后進(jìn)行討論，誰(shuí)的分法多，誰(shuí)的分法好。教師在關(guān)鍵時(shí)加以點(diǎn)撥：“ 分法這么多，誰(shuí)有辦法既能把這些分法都找出來(lái)，不重復(fù)，又不遺漏呢？”這時(shí)，學(xué)生的思維活躍，容易得出按一定順序分的好辦法，這樣學(xué)生通過分一分、寫一寫、比一比、想一想、說一說等一系列活動(dòng)，自覺地進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，參與了知識(shí)形成的全過程，使學(xué)生獲得的表象順利上升為理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、操作、表達(dá)、探索和概括的能力。
　　總之，通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再艱難。
　?。ㄘ?zé)編 杜 華）