蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：
　　蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“厘米和米”“位置和方向”。
　　復(fù)習(xí)目的：
　　1.鞏固所學(xué)的位置和方向及長(zhǎng)度單位的知識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并能拓展相應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)的空間。
　　2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上注重探索性，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及推理能力。
　　3.滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　復(fù)習(xí)過(guò)程：
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　師：小朋友們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》嗎？是啊，老師也很喜歡看，再過(guò)兩天就是元旦了，羊村長(zhǎng)打電話來(lái)，邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∨笥讶パ虼鍏⒂^呢！想不想去??？（電腦演示課件）
　　二、復(fù)習(xí)“位置和方向”相關(guān)知識(shí)
　　師：村長(zhǎng)告訴我們，羊村在小樹(shù)林的北面（電腦演示課件），離我們學(xué)校很遠(yuǎn)，所以一大早我們就出發(fā)了（電腦演示課件）！可是，走著走著，我們?cè)谛?shù)林里迷路了，不知道方向了，能有什么辦法嗎？（讓學(xué)生暢所欲言，如早晨面向太陽(yáng)站立，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南；看樹(shù)的年輪；看指南針等）
　　三、復(fù)習(xí)“厘米和米”相關(guān)知識(shí)
　　1．看書(shū)回顧。
　　師：快要期末考試了，羊村長(zhǎng)正在給喜羊羊班上的小朋友復(fù)習(xí)有關(guān)“厘米和米”的知識(shí)呢！小朋友們想不想加入學(xué)習(xí)??？那我們一定要精心準(zhǔn)備，可不能輸給喜羊羊哦！來(lái)，請(qǐng)小朋友打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第48～53頁(yè)，回顧一下“厘米和米”這個(gè)單元中，我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？可以與同桌先交流交流。
　　2. 匯報(bào)反饋，板書(shū)梳理。
　　師：同學(xué)們，咱們也不能光自己學(xué)習(xí)，還應(yīng)該把自己的收獲與大家分享一下。來(lái)，誰(shuí)先說(shuō)?（學(xué)生匯報(bào)反饋，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥）
　　生1：我們認(rèn)識(shí)了線段，知道線段有兩個(gè)端點(diǎn)，連接兩點(diǎn)可以畫(huà)一條線段。
　　生2：我們認(rèn)識(shí)了米和厘米，量比較短的物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位，量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度常用米作單位，1米=100厘米。
　　3.深化對(duì)1厘米和1米的認(rèn)識(shí)。
　　師：1厘米有多長(zhǎng)？你能比劃一下嗎？那么，你能估計(jì)這塊橡皮的長(zhǎng)和寬各是多少厘米嗎？（接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量）這支鉛筆的長(zhǎng)大約是多少厘米呢？（先估再實(shí)際測(cè)量）
　　師：再請(qǐng)小朋友看作業(yè)本上的第3題，你能估一估長(zhǎng)方形每條邊的長(zhǎng)度嗎？
　　師：估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢，我們得測(cè)量一下。（學(xué)生交流測(cè)量結(jié)果）
　　4．練習(xí)。
　　師：我們?cè)谶@個(gè)單元認(rèn)識(shí)了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，下學(xué)期我們還將認(rèn)識(shí)分米和毫米，以后我們還將學(xué)到千米等長(zhǎng)度單位。小朋友們，只要我們好好學(xué)習(xí)，就能掌握很多很多的知識(shí)！下面，羊村長(zhǎng)要出題考考小朋友了。
　?。?）選擇合適的單位填空（數(shù)學(xué)書(shū)106頁(yè)第12題）。
　?。?）比賽畫(huà)線段。
　?、佼?huà)一條長(zhǎng)5厘米的線段。
　　（3）解決實(shí)際問(wèn)題。
　　師：村長(zhǎng)告訴我們，羊村魔法學(xué)校準(zhǔn)備進(jìn)行冬季跳繩比賽，我們給小羊們買(mǎi)了一根長(zhǎng)20米的繩子，村長(zhǎng)把它剪成幾段，讓小羊們練習(xí)，第一次剪了8米，第二次剪了5米，這根繩子比原來(lái)短了多少米？
　　師（追問(wèn)）：你是怎樣想的？
　　師（小結(jié)）：村長(zhǎng)告訴我們，不僅要有一雙智慧的眼睛，還要善于分析，這樣才能看清事情的真相，才能戰(zhàn)勝灰太狼?。?br/>　　四、全課總結(jié)
　　師：小朋友們，今天我們一起參觀了羊村?；叵胍幌?，當(dāng)我們迷路時(shí)，在（ ）和（ ）的幫助下Qv+mcGwX9a1MdcRlF2P0JA==辨別了方向，找到了羊村；找到羊村后，我們根據(jù)平面圖中上（ ）下（ ），左（ ）右（ ）找到了學(xué)校；并根據(jù)第幾層第幾號(hào)找到了小羊們的教室；還在羊村長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一起復(fù)習(xí)了有關(guān)厘米和米的知識(shí)。小朋友們學(xué)得開(kāi)心嗎？快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得太快，我們就要離開(kāi)羊村了，小朋友們有什么話要對(duì)他們說(shuō)嗎？
　　反思：
　　1．對(duì)教材的處理，不應(yīng)是“簡(jiǎn)單再現(xiàn)”而應(yīng)是“溝通聯(lián)系”。
　　本節(jié)復(fù)習(xí)課，教師針對(duì)學(xué)生掌握的程度不同，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，利用集體智慧完成知識(shí)的整理過(guò)程，先互補(bǔ)與啟迪，接著深入挖掘、整合。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“相同的位置關(guān)系可以用不同的方式來(lái)表達(dá)”及“物體間的位置關(guān)系是相對(duì)的”，教師設(shè)計(jì)了體育館等幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步消化接受，構(gòu)建知識(shí)體系，最終實(shí)現(xiàn)在復(fù)習(xí)中“人人獲得發(fā)展，不同的人獲得不同的發(fā)展”。
　　2．對(duì)知識(shí)的建構(gòu)不應(yīng)是“強(qiáng)硬灌輸”而應(yīng)是“喚醒生長(zhǎng)”。
　　知識(shí)的建構(gòu)，是在學(xué)生主體意識(shí)充分喚醒狀態(tài)下的積極主動(dòng)地建構(gòu)?；顒?dòng)使學(xué)生深化認(rèn)識(shí)1厘米和1米，接著，我又讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題后談感想。這樣不僅挖掘了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，也更好地將知識(shí)進(jìn)行了疏理，促進(jìn)了認(rèn)知模塊的建構(gòu)，讓舊知“生長(zhǎng)”起來(lái)。
　　我們認(rèn)為，知識(shí)的“溝通”是復(fù)習(xí)課的鮮明特質(zhì)，知識(shí)的“生長(zhǎng)”是復(fù)習(xí)課的目的所在。在復(fù)習(xí)課上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生把各知識(shí)點(diǎn)分類整理，將所學(xué)知識(shí)前后貫通、溝通起來(lái)，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系?！案Q一斑而見(jiàn)全豹”，復(fù)習(xí)課并不難上，我以為——無(wú)限風(fēng)光在“復(fù)習(xí)”！
　?。ㄘ?zé)編 黃桂堅(jiān)）