豐盈校園文化 彰顯德育魅力

　　校園文化是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的重要根基，它對(duì)師生思想的引領(lǐng)、情操的陶冶和智慧的啟迪，具有不可估量的作用。每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該有自己獨(dú)特的校園文化，不僅讓全體師生經(jīng)常感受到特色文化的熏染，而且使德育產(chǎn)生春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效應(yīng)。廣東省江門(mén)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)位于文化底蘊(yùn)深厚的白沙故里。陳白沙是明代著名的思想家、教育家、書(shū)法家和詩(shī)人，是開(kāi)創(chuàng)明儒心學(xué)的宗師，也是嶺南唯一入祀孔廟的大儒，享有“圣代真儒”和“嶺南第一人”之稱。陳白沙遺跡——江門(mén)市首屈一指的歷史文化品牌，就在實(shí)驗(yàn)小學(xué)500米開(kāi)外。在得天獨(dú)厚的人文環(huán)境中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，以“白沙精神”為主線，以“實(shí)驗(yàn)”為突破點(diǎn)，不斷尋求發(fā)展之路。
　　
　　一、以理念文化導(dǎo)向人
　　
　　理念是行動(dòng)的向?qū)?。學(xué)校以“尊重個(gè)性、多元發(fā)展”為核心文化，以“以質(zhì)立校、特色興校、教研強(qiáng)?！睘檗k學(xué)策略，以“博采多藝、和諧致美”為校訓(xùn)，以“實(shí)踐激發(fā)潛能、驗(yàn)享多彩人生”為校風(fēng)，以“德教雙馨、教學(xué)相長(zhǎng)”為教風(fēng)、以“養(yǎng)正立品、樂(lè)學(xué)致用”為學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)多元發(fā)展；德育為首，以禮儀規(guī)范言行；知識(shí)奠基，以博學(xué)潤(rùn)澤智慧，以樂(lè)學(xué)綻放異彩，從而努力使實(shí)驗(yàn)小學(xué)成為教育科研的沃土和學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
　　學(xué)校導(dǎo)入“SIS”文化建設(shè)系統(tǒng)，即理念文化系統(tǒng)、行為文化系統(tǒng)、視覺(jué)文化系統(tǒng)、環(huán)境文化系統(tǒng)，努力為教師提供多元發(fā)展的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，為學(xué)生提供多元發(fā)展的有效途徑，讓學(xué)生在良好的文化氛圍中既能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，又能學(xué)有所長(zhǎng)，做最優(yōu)秀的自己。
　　
　　二、以制度文化規(guī)范人
　　
　　學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。為此，學(xué)校以制度文化為載體，以嚴(yán)格管理為龍頭，明確責(zé)任分工，做到處處有制度，時(shí)時(shí)有管理，實(shí)現(xiàn)了常規(guī)管理精細(xì)化、規(guī)范化、科學(xué)化、高效化，努力依照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求將對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育落到實(shí)處。學(xué)校制定了由行政領(lǐng)導(dǎo)、值日教師、少先隊(duì)共同管理的值日檢查制度、示范中隊(duì)評(píng)比制度和班級(jí)管理制度等，使學(xué)生的言行有章可循。同時(shí)，學(xué)校還設(shè)立了“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”、“紅領(lǐng)巾禮儀崗”、“紅領(lǐng)巾保潔崗”和“紅領(lǐng)巾安檢崗”等來(lái)督促和評(píng)定 學(xué)生的行為。在制度文化建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，參與學(xué)校管理的意識(shí)和能力也得到了明顯提高。美德良習(xí)的熏陶漸染，加強(qiáng)了學(xué)生的品德修養(yǎng)，使他們談吐之間盡顯文雅，舉手投足彬彬有禮，心擁真善美，從而為其人生平添了一抹亮麗的精神底色。
　　
　　三、以班級(jí)文化陶冶人
　　
　　班級(jí)精神是班級(jí)文化的精髓，是凝聚全班同學(xué)的精神支柱，它是班集體的共同意識(shí)，集中反映了一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值取向和人際氛圍等，是班集體進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)校以班級(jí)為單位，努力打造 “特色班級(jí)”。
　　1.塑造班級(jí)名片。各班級(jí)結(jié)合班主任自身優(yōu)勢(shì)，根據(jù)本班學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好，確立本班文化特色。以文化特色活動(dòng)為班級(jí)文化建設(shè)的切入點(diǎn)，有的班級(jí)以“體育運(yùn)動(dòng)”為主題，有的班級(jí)以“立志成才”為主題，圍繞特色，以各種主題為主線打造班級(jí)名片。
　　2.設(shè)計(jì)班級(jí)口號(hào)。口號(hào)不求大而空，力求小而實(shí)。如“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”、“自覺(jué)守紀(jì)、樂(lè)學(xué)善思”、“尊師愛(ài)班，勤學(xué)互助”、“快樂(lè)學(xué)習(xí)，享受成長(zhǎng)”、“文明高雅、樂(lè)學(xué)善思”、“讓愛(ài)伴我成長(zhǎng)”等。
　　3.制定班級(jí)制度。各班級(jí)制定班級(jí)公約、班規(guī)制度、量化考核辦法、保潔責(zé)任制、考勤制度、課堂紀(jì)律制度、評(píng)優(yōu)制度以及互助制度等，為學(xué)生的自主管理搭建合理平臺(tái)。通過(guò)讓學(xué)生端正自己的行為，嚴(yán)于自律，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)“無(wú)為而治”。
　　4.創(chuàng)建班級(jí)環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，群策群力布置教室，突出班級(jí)的文化內(nèi)涵。有些教室掛幾幅書(shū)香氣很濃的條幅，寫(xiě)上激勵(lì)學(xué)生的名言；有些班級(jí)將班級(jí)目標(biāo)在教室醒目之處張貼，使學(xué)生有目標(biāo)有方向；更有些班級(jí)采用掛班徽、唱班歌、辦班刊等形式，使班級(jí)文化精神更物化。
　　
　　四、以活動(dòng)文化鼓舞人
　　
　　活動(dòng)文化以各種文化活動(dòng)為載體，將學(xué)校制度文化、觀念文化滲透在學(xué)校管理活動(dòng)之中，把學(xué)校的價(jià)值觀念和道德規(guī)范自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為師生內(nèi)心的信念和行動(dòng)的準(zhǔn)則，從而達(dá)到知行合一的目的，使辦學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
　　學(xué)校精心設(shè)計(jì)了頗具影響力的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中陶冶情操，提升品質(zhì)，如每學(xué)年通過(guò)開(kāi)展“六節(jié)”教育活動(dòng)，即3月讀書(shū)節(jié)、4月美德節(jié)、6月藝術(shù)節(jié)、9月科技節(jié)、10月體育節(jié)和12月英語(yǔ)節(jié)，努力使全體學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)生的參與能力。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)“閱讀之星”評(píng)選、“家務(wù)小能手”比賽、“小歌手”比賽、書(shū)法比賽、廣播操比賽、校運(yùn)會(huì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)比賽、英語(yǔ)技能比賽等加大學(xué)校的特色教育力度。
　　拓展課程是“認(rèn)識(shí)自我、展示自我、發(fā)展自我”的舞臺(tái)，在激發(fā)學(xué)生的“自主潛能”、強(qiáng)化學(xué)生的“自我意識(shí)”方面發(fā)揮了有效的作用。為了拓展學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)，學(xué)校設(shè)計(jì)了豐富多彩的拓展課程，成立了舞蹈、書(shū)法、棋類等30多個(gè)特色社團(tuán)，其中芭蕾舞和書(shū)法最為出色。拓展課程的開(kāi)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了廣泛涉獵，多讀書(shū)，敢實(shí)踐，博采眾家之長(zhǎng)為我所用。同時(shí)，還不斷激發(fā)學(xué)生智慧，釋放他們的潛能，使其多才多藝，全面發(fā)展，多元發(fā)展。
　　責(zé)任編輯/李春娥