德育活動(dòng)課探究

　　德育活動(dòng)課是學(xué)校教育者為了促進(jìn)學(xué)生的道德生成而有計(jì)劃、有目的設(shè)計(jì)的、在班主任主導(dǎo)下與學(xué)生共同參與道德實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展的教育教學(xué)活動(dòng)。
　　德育活動(dòng)課與傳統(tǒng)的主題班（隊(duì)）會(huì)是有區(qū)別的。主題班（隊(duì)）會(huì)大多是根據(jù)班級(jí)需要，班主任針對(duì)班級(jí)當(dāng)前出現(xiàn)的不良問題或現(xiàn)象，為糾正偏錯(cuò)教育學(xué)生而開展的一種活動(dòng)，它具有“應(yīng)急性”特點(diǎn)。因?yàn)槭恰皶?huì)”，它遠(yuǎn)不如“課”環(huán)節(jié)齊全、結(jié)構(gòu)緊密、條理清晰?？梢赃@樣認(rèn)為，德育活動(dòng)課是教育目的更明確、教育手段更靈活、教育方法更科學(xué)、教育效果更明顯、組織形式更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹黝}班（隊(duì)）會(huì)。德育活動(dòng)課具有計(jì)劃性、教育性、創(chuàng)生性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。
　　積極開展德育活動(dòng)課對(duì)于當(dāng)前學(xué)校創(chuàng)新德育途徑與方法，增強(qiáng)班主任德育工作實(shí)效性有重要意義?！暗赖赂旧鲜菍?shí)踐的”，道德的實(shí)踐本質(zhì)決定了道德教育具有鮮明的實(shí)踐性特征。德育活動(dòng)課通過給學(xué)生提供各種各樣真實(shí)的道德情景和道德沖突，通過現(xiàn)實(shí)中學(xué)生之間的交往，不僅把抽象的道德原理和規(guī)范以具體的方式呈現(xiàn)出來加深學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德情景的自主判斷能力，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)和自覺的參與意識(shí)，從而使學(xué)生的道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀念和品行，使學(xué)生在未來遇到相似的情景時(shí)受到類似情景的觸發(fā)而引起道德行為動(dòng)機(jī)。德育活動(dòng)課注重弘揚(yáng)人的主體性，挖掘和引發(fā)人的自覺性、積極性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性，從學(xué)生興趣出發(fā)，從學(xué)生的情感需要、意志、理想出發(fā)，在活動(dòng)中為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性，進(jìn)行獨(dú)立思考和選擇的道德實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中借助于自己的主觀能動(dòng)性，努力探索，有效解決圍繞身邊的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，并在這一活動(dòng)中不斷強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，促進(jìn)自身品德的發(fā)展。這充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重，體現(xiàn)了德育工作的人本化特征。
　　一堂成功的德育活動(dòng)課應(yīng)該主題鮮明，針對(duì)性強(qiáng)，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，有吸引力；活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，生動(dòng)活潑，喜聞樂見。下面從德育活動(dòng)課的選題、設(shè)計(jì)、實(shí)施、模式及評(píng)價(jià)原則等幾個(gè)方面來談?wù)勅绾伍_展德育活動(dòng)課。
　　
　　一、主題的選擇與確立
　　
　　從總體來講，德育活動(dòng)課主題要按照德育大綱的要求，根據(jù)學(xué)校思想政治教育的總體計(jì)劃，聯(lián)系班級(jí)工作實(shí)際來選擇與確立，要避免隨意性，注意科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。
　　具體來說，德育活動(dòng)課主題的選擇一般從以下兩方面考慮：
　　第一，從德育內(nèi)容方面選擇主題。
　　一般認(rèn)為，德育包括道德教育、法紀(jì)教育、政治教育和思想教育等四個(gè)方面的內(nèi)容。四者在德育內(nèi)容結(jié)構(gòu)中的地位是：道德教育是基礎(chǔ)，法紀(jì)教育是保障，政治教育是方向，思想教育是先導(dǎo)。根據(jù)德育內(nèi)容及其各自地位，結(jié)合當(dāng)前黨和國家關(guān)于德育建設(shè)的重要文件、黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話，如2001年10月中共中央頒布的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，2004年２月出臺(tái)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，2006年3月胡錦濤總書記關(guān)于“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀重要講話等，有目的、有重點(diǎn)地確定德育活動(dòng)主題?？梢詮囊粋€(gè)角度，通過精心組織和策劃來設(shè)計(jì)和組織有現(xiàn)實(shí)教育意義的活動(dòng)課。在研究中，我們?cè)?jīng)根據(jù)德育內(nèi)容首先確定了親情、愛心、誠信、合作、理想、成功與環(huán)保等德育活動(dòng)課題，在胡錦濤同志關(guān)于社會(huì)主義榮辱觀重要講話發(fā)表后，又增加了勤儉節(jié)約、遵紀(jì)守法、崇尚科學(xué)等幾個(gè)課題。通過開展以上述課題為內(nèi)容的德育活動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷提高社會(huì)主義思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法等意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，勇于戰(zhàn)勝成長道路上的挫折。
　　第二，從重大節(jié)日、紀(jì)念日方面選擇主題。
　　一年中有很多節(jié)日、紀(jì)念日。這些節(jié)日、紀(jì)念日的設(shè)定，本意正在于用節(jié)日、紀(jì)念日的形式，引起大家的關(guān)注，并由此弘揚(yáng)某種社會(huì)文化和歷史價(jià)值中所蘊(yùn)涵的道德精神?？梢詮倪@些節(jié)日、紀(jì)念日中提取生動(dòng)的德育主題。
　　
　　二、設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備
　　
　　選題確定之后，就進(jìn)入德育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備階段。德育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備工作與其他學(xué)科相比較，有其自身的特點(diǎn)。
　　1.設(shè)計(jì)
　　設(shè)計(jì)時(shí)，要注意把握好“三性”，即目標(biāo)的針對(duì)性、指向的適切性、過程的隱蔽性。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確定之后，在具體操作層面，如何確定和組織教學(xué)內(nèi)容無疑是設(shè)計(jì)的核心部分。
　　（1）確定教學(xué)內(nèi)容
　　由于德育活動(dòng)課不像其他文化課一樣有較為固定的教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師按照教學(xué)目標(biāo)，本著與時(shí)俱進(jìn)和不斷創(chuàng)新的精神，從大量紛繁復(fù)雜的素材或活動(dòng)中遴選出可供使用的教學(xué)內(nèi)容。這里包括材料（或活動(dòng)）的遴選和對(duì)其使用的問題。其中，“選材”是最基本的，也是最關(guān)鍵的。
　　在德育活動(dòng)課的材料篩選中，要堅(jiān)持“近”“小”“實(shí)”“親”四原則?！敖?，就是材料要貼近生活，貼近學(xué)生，貼近實(shí)際；“小”，就是材料要從小事著眼，從小處入手；“實(shí)”，就是材料要真實(shí)可信，不能胡編亂造；“親”，就是材料要親切感人，可親、可信。
　　在實(shí)踐中，“近”“小”
　　“實(shí)”“親”四原則得到很好體現(xiàn)的，就能呈現(xiàn)給學(xué)生親切感人的故事或活動(dòng)，打開學(xué)生的心扉，就有吸引力，能夠引起學(xué)生的共鳴，起到較好的教育效果。
　?。?）組織教學(xué)內(nèi)容
　　內(nèi)容確定之后，如何合理組織？這里就有個(gè)順序和思路的問題。
　　按照“近”“小”“實(shí)”“親”原則篩選出的材料，根據(jù)什么順序推進(jìn)呢？根據(jù)總體活動(dòng)安排，如何一步步引導(dǎo)學(xué)生理解、分析以至于轉(zhuǎn)化為個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)呢？我們發(fā)現(xiàn)，材料或案例的串聯(lián)按“近→遠(yuǎn)”“小→大”“個(gè)別→一般”（或“遠(yuǎn)→近”“大→小”“一般→個(gè)別”）順序，安排整體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解、分析，在此基礎(chǔ)上，內(nèi)化為個(gè)人的意志，外化為個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)，以“體驗(yàn)→感悟→落實(shí)”為主線，符合人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，能較好地解決“過程的隱蔽性”這一問題，做到“知”“情”“意”“信”“行”的和諧統(tǒng)一，使整個(gè)教學(xué)過程達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。其中，體驗(yàn)是基礎(chǔ)，感悟是關(guān)鍵，落實(shí)是目的。教師在具體備課時(shí)，應(yīng)通過設(shè)置情景或活動(dòng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)，通過體驗(yàn)催生感悟，再在深刻感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生解決發(fā)生在身邊的實(shí)際問題或困惑。
　　2.準(zhǔn)備
　　德育活動(dòng)課方案設(shè)計(jì)好之后，便進(jìn)入準(zhǔn)備階段，準(zhǔn)備工作做得越充分細(xì)致，越能收到預(yù)期的效果。準(zhǔn)備工作分思想準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面：思想準(zhǔn)備主要是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能自覺、主動(dòng)地投入到德育活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作中，如有關(guān)活動(dòng)內(nèi)容的準(zhǔn)備，包括詩歌、相聲、小品的編寫及歌曲的選定等；物質(zhì)準(zhǔn)備主要指活動(dòng)所需物品的準(zhǔn)備，如場(chǎng)地材料布置、版面設(shè)計(jì)，有舞蹈、小品表演內(nèi)容的，還應(yīng)準(zhǔn)備好道具。各項(xiàng)準(zhǔn)備工作要定時(shí)、定人負(fù)責(zé)督促檢查，一定要做到準(zhǔn)備充分、細(xì)致到位。
　　設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、組織指導(dǎo)得當(dāng)?shù)牡掠顒?dòng)課，有利于提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，形成良好的班風(fēng)，還能充分激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好與特長，增長其智慧與才干。
　　
　　三、組織實(shí)施
　　
　　德育活動(dòng)課在完成設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備過程之后，關(guān)鍵就是要把握好組織實(shí)施這個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)課的成功與否，取決于實(shí)施的成功與否。為了保證活動(dòng)課取得成功，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
　　在上課之前，教師必須再次認(rèn)真地檢查準(zhǔn)備情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。如有的教師曾發(fā)現(xiàn)拷貝到電腦桌面上的課件突然打不開了，道具忘帶了，等等。這些都需要教師及時(shí)采取措施緊急處理。
　　活動(dòng)實(shí)施過程中，教師必須控制好自己的情緒，遇到特殊情況，沉著應(yīng)對(duì)，冷靜處理，牢牢把握好活動(dòng)實(shí)施過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，始終以飽滿的熱情、真誠的心態(tài)、負(fù)責(zé)的精神，帶領(lǐng)學(xué)生完成預(yù)定設(shè)計(jì)的活動(dòng)計(jì)劃，把活動(dòng)組織好。
　　
　　活動(dòng)體驗(yàn)要充分，切忌半途而廢；學(xué)生的感悟要深刻，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，要觸及學(xué)生的靈魂，切忌不深不透；引導(dǎo)學(xué)生解決身邊的實(shí)際問題，要點(diǎn)撥到位，有針對(duì)性，切忌漫無邊際，夸夸其談。山東省東營市實(shí)驗(yàn)學(xué)校燕全欣老師在2006年山東省創(chuàng)新教育課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)上執(zhí)教的“爸爸媽媽的愛”德育活動(dòng)示范課，在理解父母愛的環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)父母讓自己課外補(bǔ)習(xí)、生活學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求出現(xiàn)了三種不同的觀點(diǎn)。在這種情況下，燕老師因勢(shì)利導(dǎo)，既保護(hù)了學(xué)生的積極性，又消除了學(xué)生對(duì)家長的誤解，冰釋了親子緊張關(guān)系，解開了學(xué)生心中的疙瘩。下面是此環(huán)節(jié)的課堂實(shí)錄：
　　
　　師：現(xiàn)在有很多同學(xué)都覺得爸爸媽媽跟自己有代溝，不愿意跟他們交流。你的爸爸媽媽有沒有做過讓你認(rèn)為不對(duì)的事情？
　　生1：我媽媽每個(gè)星期六都讓我去學(xué)書法，星期天又讓我去學(xué)英語，周二、周四又讓我學(xué)二胡，弄得我都快累死了，真不知道媽媽是怎么想的！
　　生2：有時(shí)候，我和表妹爭(zhēng)東西，不管她有沒有理，爸爸媽媽總是批評(píng)我。
　　生3：我特別喜歡上網(wǎng)，下課后總是背著家長偷偷去打游戲。爸爸發(fā)現(xiàn)后不但嚴(yán)厲地責(zé)罵我，還狠狠地打了我一頓。
　　師：同學(xué)們，對(duì)于這些事情，你們有沒有不同的看法？
　　生4：我也參加了很多學(xué)習(xí)班，可我并不覺得媽媽做得不對(duì)。比如，媽媽讓我學(xué)英語，我覺得是為我好，現(xiàn)在大家都很重視英語，英語已經(jīng)成了一門最重要的國際語言。通過參加補(bǔ)習(xí)班，我的英語水平提高了不少，我挺感謝媽媽的。
　　生5：其實(shí)，爸爸媽媽讓我們參加學(xué)習(xí)班，他們的初衷是好的，都是為了我們好。但有時(shí)候，確實(shí)弄得我們很累。這個(gè)時(shí)候，我們可以找父母談?wù)劊梢愿嬖V他們我們喜歡學(xué)什么。
　　生6：和表妹爭(zhēng)東西爸爸批評(píng)你是正確的。第一，爸爸跟你親，才會(huì)說你；第二，你是哥哥，原本就應(yīng)該讓著表妹，爸爸說你有助于你的成長。
　　生7：我覺得孩子上網(wǎng)爸爸打他是對(duì)的，是為了讓他記住，給他一個(gè)比較深的印象。
　　生8：我認(rèn)為孩子偷著上網(wǎng)打游戲是不對(duì)的，但是爸爸不能打人。所以，應(yīng)該跟爸爸談?wù)?，告訴他自己可以改，但請(qǐng)爸爸不要再打自己了。
　　…………
　　師：孩子們，你們說的都有道理。謝謝你們精彩的發(fā)言?。ü恼疲┪覀円斫飧改福_看待家長的批評(píng)。
　　孩子們，現(xiàn)在你們懂了嗎？不僅寬容是愛，憐惜是愛，其實(shí)嘮叨甚至責(zé)罵也包含了父母的殷殷深情?。?
　　
　　四、教學(xué)模式
　　
　　一般來說，德育活動(dòng)課大體可分為討論探究式、辯論明理式、情感體驗(yàn)式、情景模擬式、角色扮演式、演講報(bào)告式、審美鑒賞式、文藝表演式、知識(shí)競(jìng)賽式、展示交流式、網(wǎng)上互動(dòng)式、調(diào)查訪談式、參觀考察式、社會(huì)實(shí)踐式、綜合活動(dòng)式等。但是，對(duì)于德育活動(dòng)課教學(xué)模式的準(zhǔn)確界定往往是一件比較困難的事情，因?yàn)橐惶酶哔|(zhì)量的德育活動(dòng)課一般需要教師綜合運(yùn)用多種形式和手段來進(jìn)行。如“爸爸媽媽的愛”一課就采用了討論探究、辯論明理、情感體驗(yàn)、展示交流、調(diào)查訪談、情景模擬、角色扮演等不同的形式和手段。
　　
　　五、評(píng)價(jià)
　　
　　這里有兩方面的評(píng)價(jià)：一是教師課后自我評(píng)估，二是學(xué)校對(duì)德育活動(dòng)課的評(píng)價(jià)。
　　第一方面的評(píng)價(jià)，要求教師講完課之后收集學(xué)生的信息。對(duì)于一節(jié)德育活動(dòng)課，即使取得了成功，對(duì)它的教育作用也不要估計(jì)過高，因?yàn)閷W(xué)生的品德形成不是也不可能靠一節(jié)或幾節(jié)德育活動(dòng)課而一蹴而就，而是要經(jīng)過長期的教育才能取wyoqA5uApvNvtPKoZ9aWtQ==得顯著成效。因此，對(duì)一節(jié)課應(yīng)實(shí)事求是地評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，找出不足，以便改進(jìn)提高。
　　對(duì)于第二方面的評(píng)價(jià)，要求學(xué)校對(duì)德育活動(dòng)課建立扎實(shí)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校德育處（或政教處）除制訂適合本校實(shí)際的校本德育活動(dòng)計(jì)劃，組織教師編寫校本德育教材（或材料）之外，更重要的任務(wù)是督促班主任教師高質(zhì)量地落實(shí)校本活動(dòng)計(jì)劃，并作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作納入班主任教師的考核體系，通過獎(jiǎng)懲機(jī)制來促進(jìn)和保障這項(xiàng)工作的順利開展。德育活動(dòng)課不同于一般學(xué)科的特性，也就決定了備好一節(jié)德育活動(dòng)課所付出的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般學(xué)科，因此在計(jì)算課時(shí)上建議按2:1計(jì)算，即上一節(jié)德育活動(dòng)課相當(dāng)于上兩節(jié)一般文化課。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)經(jīng)常查看教師的備課資料，經(jīng)常深入課堂聽、評(píng)課，并把聽課情況及時(shí)反饋，以利于整改。學(xué)期末，德育處（或政教處）根據(jù)德育活動(dòng)課的課時(shí)數(shù)、備課資料質(zhì)量、教學(xué)效果、學(xué)生及家長的反饋及任課教師的自評(píng)，加上領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)的抽查情況，分別量化，算出考評(píng)分，并作為教師考核的一部分，記入業(yè)務(wù)考核檔案中。做到一學(xué)期一公布，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，督促后進(jìn)，真正提高德育活動(dòng)課的教學(xué)實(shí)效。
　　
　　六、課外延伸
　　
　　德育活動(dòng)課有多種形式，按活動(dòng)場(chǎng)所分，既有課堂德育活動(dòng)課，又有課外德育活動(dòng)課；既有校內(nèi)德育活動(dòng)課，又有校外德育活動(dòng)課。有些道德場(chǎng)景在課堂上模擬與還原具有很大的時(shí)空局限，假若我們把它放到真實(shí)的生活實(shí)踐中，問題就迎刃而解了。因此，德育教師尤其是班主任應(yīng)該主動(dòng)大膽地把學(xué)生帶到豐富多彩的生活實(shí)踐中去，積極開展德育實(shí)踐活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生牢固持久的道德素養(yǎng)。
　　【李志民，山東省東營市教育科學(xué)研究院，中學(xué)高級(jí)教師】
　　 責(zé)任編輯/劉燁