武功山下寫傳奇

　　江西省萍鄉(xiāng)市武功山職業(yè)中專大安校區(qū)地處山區(qū)，交通不便，生源較差，在人們的想象中，它的發(fā)展可能會(huì)舉步維艱，困難重重?？沙鋈艘饬系氖牵@所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村職專2008年躍升為國家級(jí)重點(diǎn)職專，并且出現(xiàn)了城里孩子往山里跑，城里老師愿在山里呆，學(xué)生就業(yè)供不應(yīng)求的“大安現(xiàn)象”，令前來考察的省教育廳領(lǐng)導(dǎo)刮目相看，連聲稱贊：“真了不起，在偏遠(yuǎn)的山區(qū)有這么漂亮、這么好的學(xué)校，真是武功山下的傳奇……”
　　奇跡是怎樣創(chuàng)造的？主管學(xué)校德育工作的副校長(zhǎng)王祖德深有感觸地說：“我們學(xué)校在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，緊緊圍繞‘德育興校，質(zhì)量強(qiáng)校’的發(fā)展方略，創(chuàng)新德育工作模式，推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，找到了通向成功的金鑰匙。實(shí)踐證明，德育能量無窮盡！”
　　從教14年的王祖德對(duì)學(xué)生德育工作情有獨(dú)鐘。他獨(dú)創(chuàng)了“1分鐘德育”和“學(xué)生德育銀行”等德育工作經(jīng)驗(yàn)，獲得“全國中等職業(yè)學(xué)校德育工作先進(jìn)個(gè)人”、“萍鄉(xiāng)市德育工作先進(jìn)個(gè)人”、“蘆溪縣師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等稱號(hào)，他的事跡被《中國教育報(bào)》以頭版頭條長(zhǎng)篇報(bào)道。今年“七一”前夕，王祖德參加了由中組部、中宣部、教育部、團(tuán)中央四部委在天津聯(lián)合舉辦的“永遠(yuǎn)跟黨走”育人事跡報(bào)告會(huì)，受到了中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|等中央領(lǐng)導(dǎo)的親切接見，并合影留念。教育部最近一期全國教育系統(tǒng)深入開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)又以《大愛流淌演繹精彩人生》對(duì)王祖德的典型事跡進(jìn)行了專題報(bào)道。
　　
　　從“保姆式”到“和風(fēng)細(xì)雨式”：
　　從教路上苦求索
　　
　　有人說，王祖德與“德”有著不解之緣。的確如此，他名字里就有個(gè)“德”字。從1997年參加工作，王祖德就時(shí)時(shí)警醒自己要做一個(gè)品格高尚、厚德載物的人。被安排做97級(jí)機(jī)電（2）班的班主任后，對(duì)教育工作滿腔熱忱的他，全身心地投身于班級(jí)的組織管理工作之中，選拔班干部，制訂班級(jí)工作計(jì)劃，安排班級(jí)衛(wèi)生值日，擬寫班規(guī)班紀(jì)……班上的常規(guī)管理做得井井有條。然而一個(gè)小插曲給他這種“保姆式”的班主任角色蒙上了灰色的陰影。
　　那年10月中旬，王祖德去南昌大學(xué)完成自考學(xué)業(yè)。辦理完課務(wù)交接的他，心里最放心不下的還是班上的管理工作。于是他找來幾位班干部千叮嚀、萬囑咐，將班級(jí)的管理事宜細(xì)細(xì)交待一番后才略感寬心地去了南昌。
　　當(dāng)他完成學(xué)習(xí)趕回學(xué)校時(shí)，等待他的卻是班上的一攤子“爛事”：6名學(xué)生請(qǐng)假未歸；教室、清潔區(qū)衛(wèi)生累計(jì)扣除10多分；課間操出勤累計(jì)少20多人……這竟是一周之內(nèi)發(fā)生的事！他不敢相信這是真的，恨不得當(dāng)著全班同學(xué)的面痛快淋漓地發(fā)一通脾氣?？粗鴰孜淮诡^喪氣的班干部，他陷入了深深的思索中。
　　由于許多新生是第一次遠(yuǎn)離父母，獨(dú)自面對(duì)新的生活環(huán)境，因此，當(dāng)他們對(duì)新的生活環(huán)境感到不再新奇后，這些平均年齡只有十四五歲的孩子們，就會(huì)非常需要老師如父母般的關(guān)愛，需要同學(xué)們親如兄妹般的呵護(hù)。經(jīng)查實(shí)，那6名請(qǐng)假未歸的學(xué)生請(qǐng)假的理由竟是一模一樣的：睡眠不好，感冒。
　　面對(duì)這種狀況，王祖德開始對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行反思。表面看來，自己的工作熱情高、干勁足，天天為班上事務(wù)忙忙碌碌，恪盡職守，可實(shí)質(zhì)上自己的工作卻很少觸及學(xué)生的心靈，不能從細(xì)微處體察學(xué)生動(dòng)態(tài)、發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)情感、化解矛盾，以致班級(jí)工作因?yàn)樽约旱亩虝喝蔽欢┒窗俪?，難以收拾。
　　王祖德決心調(diào)整自己的工作方法。怎么調(diào)整？他一面走進(jìn)“書海”尋求支持，一面虛心向同行長(zhǎng)輩請(qǐng)教。書本和經(jīng)驗(yàn)給王祖德指示的是同一個(gè)方向：要用和風(fēng)細(xì)雨的德育方式，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，以達(dá)到心與心的共鳴！
　　于是，朝氣蓬勃的王祖德立足本職，“勤”字當(dāng)頭，“愛”字為本，堅(jiān)持每天有針對(duì)性地找班上一兩個(gè)同學(xué)談心，全方位地了解他們的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀，把握他們的思想動(dòng)態(tài)，聽取他們的合理建議，及時(shí)化解他們心中的“塊壘”。憑著對(duì)德育工作的一往情深，他逐漸在班主任工作上嶄露頭角，所帶的班連續(xù)四個(gè)學(xué)期被評(píng)為優(yōu)秀班集體。
　　
　　“寓教于樂”與“對(duì)癥良方”：
　　涓涓細(xì)流潤(rùn)心田
　　
　　不經(jīng)一番寒徹苦，哪得梅花撲鼻香。連續(xù)十多年的班主任工作和德育求索，王祖德已由一名青澀的青年教師成長(zhǎng)為武功山職專大安校區(qū)的副校長(zhǎng)。他對(duì)德育工作的研究由自發(fā)逐步走向自覺，由零星的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)漸漸走向獨(dú)具特色的理論升華。在他的主持下，學(xué)校制定了德育工作“四五三實(shí)施方案”，并獲得了全省“中等職業(yè)教育德育先進(jìn)集體”稱號(hào)。
　　為了豐富校園生活，王祖德率先在班上成立了業(yè)余籃球隊(duì)、武術(shù)隊(duì)、圍棋興趣小組等，通過舉行豐富多彩的文娛活動(dòng)，讓學(xué)生過得充實(shí)愉快，體會(huì)到學(xué)校大家庭的溫暖。秋高氣爽的金秋時(shí)節(jié)，組織學(xué)生去盧德銘烈士陵園掃墓，進(jìn)行理想信念教育；春暖花開之時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生前往武功山風(fēng)景名勝區(qū)踏青，感受大自然的神奇瑰異……寓教于樂，潤(rùn)物無聲。
　　通過形式多樣的課外活動(dòng)和見習(xí)實(shí)踐，同學(xué)之間的關(guān)系融洽了，學(xué)生的身心愉悅了，憂郁頹廢的情緒不見了，取而代之的是歡歌笑語，互幫互助，班級(jí)的凝聚力得到了增強(qiáng)，集體的向心力也不斷得以提升。學(xué)生學(xué)到的不單是知識(shí)和技能，更重要的是求知和做人。
　　在王祖德的辦公桌上，放著一個(gè)汽車模型，那是他的學(xué)生金果兵贈(zèng)送的。金果兵來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，家境貧窮，個(gè)子矮小，在同學(xué)面前常常自卑。有一次在學(xué)校后山散步，看著各色鮮花，王祖德指著一朵開得很鮮艷的大花說：“那朵花漂亮，摘下來吧！”金果兵搖搖手說：“那是牛屎花，聞了會(huì)頭暈?！蓖踝娴滦α诵φf：“你看它長(zhǎng)得又大又紅??！”“老師，那一片金黃色的花才是好花，叫金銀花?！蓖踝娴路磫柕溃骸安粫?huì)吧？它長(zhǎng)在那樣惡劣的環(huán)境里，而且又小又瘦?！薄安灰此?，可有大作用，能清熱解毒?！蓖踝娴乱姍C(jī)行事，對(duì)金果兵說出了心里話：“是啊，即使在惡劣的環(huán)境中，也照樣能開出香艷的花朵；即使再弱小的個(gè)體，也可以擁有無與倫比的價(jià)值?！苯鸸鴷?huì)心地笑了，好像突然間明白了什么。從此，他逐漸走出了自卑的陰影，成為班上品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，畢業(yè)后到廣西桂林某汽車銷售公司工作，不到3年，年紀(jì)輕輕、勤奮努力的他就成了總代理。金果兵在給王老師的信中深情地寫道：“昨天的小小金銀花終于長(zhǎng)大了。衷心地感謝王老師您的教誨！”
　　在王祖德的班主任生涯中，類似金果兵這樣的事例還有很多。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，王祖德深深體會(huì)到，要培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，必須堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，不僅要使學(xué)生身體健康，更要使他們精神健康。
　　
　　“德育銀行”加“1分鐘德育”：
　　創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)開新局
　　
　　針對(duì)學(xué)校不少非班主任老師對(duì)德育工作存在偏見，認(rèn)為學(xué)生德育工作是班主任老師的“專利”的現(xiàn)狀，王祖德摸索出了“1分鐘德育”模式，讓每一個(gè)科任教師對(duì)所在班級(jí)學(xué)生做到“親其師，樂其學(xué)”，使學(xué)校德育工作實(shí)現(xiàn)全方位全過程覆蓋。
　　曾經(jīng)有老師向王祖德訴苦：“學(xué)生德育工作真是煩人，有些事吧，昨天才找學(xué)生談過話，今天又重犯。唉！……”王祖德何嘗沒有這種煩惱？俗話說“久病成醫(yī)”，辦法總比困難多！王祖德在“久經(jīng)苦熬”后提出了建立“學(xué)生德育銀行”，此后，這種模式幾乎成了一劑專治此病的良方。
　　學(xué)生畢竟是未成年人，有時(shí)“好了傷疤忘了痛”，甚至“傷疤未好也會(huì)忘了痛”，怎樣才能讓“重蹈覆轍”的煩心事不再出現(xiàn)呢？王祖德認(rèn)為，除了“苦口婆心”的言語提醒，還需要“紙墨筆載”的“明白告知”！為此，他為每位學(xué)生建立了一個(gè)“德育銀行”，準(zhǔn)備了兩張“信用卡”，以100分為準(zhǔn)入“存款”，一張“明卡”張貼于教室墻壁上，上面“紙墨筆載”其德育銀行的借支收入，一張“暗卡”在王老師筆記本里，對(duì)不便公布的事項(xiàng)“跟蹤記錄”，以便在必要時(shí)單獨(dú)找學(xué)生“個(gè)別提示”。
　　在大安校區(qū)，如今已實(shí)現(xiàn)德育工作全員化。對(duì)此，青年教師劉云體會(huì)最深。剛走上講壇的小劉，擔(dān)任了園林綠化（3）班的班主任。血?dú)夥絼偟乃麖摹皣?yán)”字入手，以嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)管理學(xué)生。開始兩周，班上確實(shí)太平無事，風(fēng)平浪靜。一兩個(gè)“出頭鳥”也被他“彈”壓了下去。正有些沾沾自喜的小劉怎么也沒有想到，學(xué)校的一次民意測(cè)試會(huì)將他推向“谷底”：自己班主任工作的滿意率居然是全校倒數(shù)第一。
　　面對(duì)這樣的班級(jí)，小劉苦惱不已。他找到王祖德訴苦。王祖德聽完后，為他“把脈”:“制度可以管住人，但不能感化人。學(xué)生不是任人擺布的木偶，管理怎能一刀切呢？只有進(jìn)行深入細(xì)致的德育工作，才能春風(fēng)化雨，潤(rùn)及學(xué)生的心田啊！”之后，小劉按照王祖德指點(diǎn)的“幾招功夫”，潛心學(xué)生德育工作，漸漸改變了自己在學(xué)生中的不良印象，同時(shí)，劉云也發(fā)自內(nèi)心地感受到了德育工作的神奇魅力。
　　
　　“三個(gè)三體系”：德育之花放光芒
　　
　　大安校區(qū)的德育工作不斷完善，實(shí)現(xiàn)了德育管理規(guī)范化、德育活動(dòng)特色化。學(xué)校還獨(dú)創(chuàng)了“課堂1分鐘德育”和“學(xué)生德育銀行”等德育工作模式，形成了真心、真誠、真情“三真”，愛心、熱心、耐心“三心”及教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)處世“三會(huì)”的全方位多層次的德育工作體系，結(jié)出了豐碩的果實(shí)。
　　望著大安校區(qū)的校徽校訓(xùn)，記者好奇地問王祖德如何理解。他說：“校徽上壘起的書本代表文化知識(shí)，美術(shù)體的字母D、A既是‘大安’的縮寫，也是‘大愛’的縮寫。沒有大家，哪來大安？哪來和諧校園？‘大愛’精神正是‘大安’學(xué)校走向輝煌的成功之道?！?br/>　　是啊，德育工作已成為大安校區(qū)的立校之本和響亮名片！難怪學(xué)校雖然地處偏遠(yuǎn)，卻能夠吸引八方學(xué)子?！坝腥菽舜螅瑹o愧則安”，這既是大安校區(qū)的辦學(xué)理念，也是王祖德的為師箴言。如今，王祖德這種“大愛”正默默地在大安學(xué)校全體師生心中傳播著、流淌著，它熏陶著每一位老師以及一代又一代學(xué)子。學(xué)校涌現(xiàn)出黎鵬、段建萍、劉福明等一批市縣優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師及陳逢友、巫丹等省市三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部。學(xué)校也先后獲得“江西省師德建設(shè)先進(jìn)集體”、“江西省第十一屆文明單位”、“江西省人民滿意學(xué)?！钡确Q號(hào)。
　　責(zé)任編輯/李春娥