“地球儀及其經(jīng)緯線(xiàn)”教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)

　　一、教材分析
　　
　　人教版地理教材七年級(jí)上冊(cè)第一章“地球與地圖”第一節(jié)“地球與地球儀”的地球儀部分從靜態(tài)的角度研究地球和地球儀，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。因此在學(xué)習(xí)自然地理、世界地理、中國(guó)地理之前，必須先學(xué)習(xí)地球知識(shí)，它是地理知識(shí)的基礎(chǔ)部分。本課時(shí)主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球儀上南北極的位置、經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)等知識(shí)。
　　
　　二、學(xué)情分析
　　
　　初一學(xué)生對(duì)地球知識(shí)的感性和理性認(rèn)識(shí)都很少，空間思維能力較弱。本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，故在學(xué)習(xí)過(guò)程中可設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)自畫(huà)、合作互助等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而掌握地理知識(shí)、培養(yǎng)地理技能。本節(jié)課將在教授知識(shí)
　　的同時(shí)教會(huì)學(xué)生自主探究、合作分享、列表對(duì)比知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。
　　
　　三、設(shè)計(jì)思想
　　
　　本課的設(shè)計(jì)將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，教師只是幫助學(xué)生完成一個(gè)又一個(gè)小活動(dòng)，而學(xué)生則緊緊圍繞自制地球
　　儀，在課堂上通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—自學(xué)自畫(huà)—互助合作—探究學(xué)習(xí)—成果分享—集體評(píng)估”六個(gè)環(huán)節(jié)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。本課改變了傳統(tǒng)地理學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)中一步步體驗(yàn)成功，最后評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)更體現(xiàn)了學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制這一教學(xué)理念。本課主要使用自學(xué)指導(dǎo)法和列表對(duì)比法兩種教學(xué)方法，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，一些相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)可通過(guò)列表對(duì)比法幫助學(xué)生深刻把握各種事物的本質(zhì)特征。
　　
　　四、教學(xué)目標(biāo)
　　
　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)地球儀、地軸的空間特征并能畫(huà)出地球儀平面簡(jiǎn)圖；知道地球儀上經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)，南極點(diǎn)與北極點(diǎn)并能說(shuō)出其特征；在自制地球儀上繪制經(jīng)緯網(wǎng)，并能繪出主要的經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)。
　　過(guò)程與方法：通過(guò)自己動(dòng)手制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造；通過(guò)在自制地球儀上繪經(jīng)緯線(xiàn)理解經(jīng)緯線(xiàn)存在的意義以及經(jīng)緯線(xiàn)之間的相互關(guān)系。
　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)小組間的知識(shí)交流及互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力以及主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度。
　　
　　五、教學(xué)重難點(diǎn)
　　
　　重點(diǎn)：兩極與赤道、地軸的空間特征、經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)。
　　難點(diǎn)：經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)的特征。
　　
　　六、教學(xué)用具
　　
　　1:9千萬(wàn)地球儀（兩人一個(gè)）；學(xué)生課前自制簡(jiǎn)易地球儀（每人一個(gè)）。
　　
　　七、教學(xué)過(guò)程
　　
　　☆課前熱身
　　教師通過(guò)四個(gè)問(wèn)題完成對(duì)舊課的復(fù)習(xí)，明確兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：地球的形狀；地球的大小。
　?。?）為什么“欲窮千里目”要“更上一層樓”？（地球是一個(gè)球體）
　?。?）誰(shuí)證明了地球是一個(gè)球體？（葡萄牙航海家麥哲倫）
　?。?）誰(shuí)知道“天有多高？”“地有多厚？”“地球有多大？”（地球的平均半徑：6 371千米；地球表面積：5.1億千米2）
　?。?）請(qǐng)解釋“坐地日行八萬(wàn)里”的意義。（地球的最大周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米）
　　☆情境導(dǎo)入
　　師：詩(shī)句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”說(shuō)得好，我們都生活在地球上，誰(shuí)認(rèn)識(shí)地球家園的真面目呢？地球那么大，能不能想了解南極就到南極去走走呢？如果不行該怎么辦？怎樣了解我們的家園——地球？
　　引入本課的課題——地球儀。
　　☆講授新課
　　教師請(qǐng)學(xué)生出示自制簡(jiǎn)易地球儀，互相檢查完成情況，對(duì)制作較好的地球儀進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
　　階段性評(píng)估一：教師發(fā)給學(xué)生每人一張?jiān)u價(jià)表（見(jiàn)表1），請(qǐng)小組同學(xué)和小組長(zhǎng)本著公平、公開(kāi)、公正的原則對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)自制地球儀的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，先完成評(píng)價(jià)表的1～3題共5.5分即地球儀的外觀、傾斜度2分，穩(wěn)定性、旋轉(zhuǎn)性2分，創(chuàng)新性1.5分。
　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前自制的地球儀需要展示、交流、欣賞、認(rèn)可，此環(huán)節(jié)給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，能夠評(píng)估學(xué)生課后的辛勤勞動(dòng)，對(duì)認(rèn)真的同學(xué)是種激勵(lì)，對(duì)不認(rèn)真的同學(xué)是種提醒。
　　
　　
　　課堂活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
　　師：請(qǐng)各位同學(xué)認(rèn)真觀察地球儀或自制地球儀，看看它可以幫助我們了解地球的哪些特征？提供了哪些地理信息？地球儀表面有些什么特別的東西？
　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
　　學(xué)情預(yù)報(bào)：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（1）為什么地球儀基座是正的，而球身卻是傾斜的？（2）在地球儀上，有不同的顏色、符號(hào)和文字，地球儀的表面有許多線(xiàn)，它們有什么意義？地球的表面真的存在這些線(xiàn)條？
　　教師應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)教師可幫助學(xué)生明確幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：①地球儀是將地球按照一定比例縮小的模型；②地球在自轉(zhuǎn)時(shí)自轉(zhuǎn)軸始終呈一角度傾斜，并且始終指向北極星附近，所以地球儀也是按這樣的角度傾斜的；③在地球儀上，人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、河流、國(guó)家和城市等地理事物的位置形狀及名稱(chēng)等。
　　師（過(guò)渡）：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)，地球儀的表面有許多的線(xiàn)，它們有什么意義？地球表面真的存在這些線(xiàn)條嗎？
　　課堂活動(dòng)二：自學(xué)自畫(huà)
　　認(rèn)識(shí)地球儀是本節(jié)課的重點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生看課本第5頁(yè)圖1.7“簡(jiǎn)化地球儀上的點(diǎn)和線(xiàn)”，分兩步自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)：先學(xué)后畫(huà)（幻燈片出示學(xué)習(xí)任務(wù)）。
　　活動(dòng)要求:自學(xué)：課本圖1.7“簡(jiǎn)化地球儀上的點(diǎn)和線(xiàn)”；自畫(huà)：在自制地球儀上作圖并作標(biāo)注以下內(nèi)容。①找到地球儀的自轉(zhuǎn)軸，即地軸。②找到北極、南極，并用字母“N”標(biāo)注北極，字母“S”標(biāo)注南極。③理解地球儀上經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)的含義。④畫(huà)出赤道，并將赤道十二等分畫(huà)十二條經(jīng)線(xiàn)。⑤將任意一條經(jīng)線(xiàn)六等分，在赤道的南北各畫(huà)兩條緯線(xiàn)。
　　活動(dòng)二結(jié)束后，并不是所有的學(xué)生都能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也有一些學(xué)生不能很正確地完成自畫(huà)的部分，此時(shí)安排活動(dòng)三互助完成。
　　設(shè)計(jì)意圖：這部分知識(shí)是本課的重點(diǎn)，對(duì)經(jīng)緯線(xiàn)的掌握直接影響到學(xué)生對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)、自畫(huà)，是為了使其對(duì)經(jīng)緯線(xiàn)的理解更加直觀，為后面總結(jié)經(jīng)緯線(xiàn)的特征作鋪墊。
　　知識(shí)鏈接:地球上最北的地方是哪里？從北極往南走最后會(huì)回到北極嗎？到了南極想回北京，要往哪個(gè)方向走？這三個(gè)問(wèn)題可幫學(xué)生利用自制的地球儀找答案，明確地球上最北端是北極，最南端是南極。
　　課堂活動(dòng)三：互助合作
　　請(qǐng)學(xué)生將畫(huà)好的地球儀展示給小組其他同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)幫助檢查標(biāo)注是否準(zhǔn)確，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)說(shuō)出來(lái)和大家分享，讓小組其他同學(xué)檢查是否已掌握知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)間互相指出彼此錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)信息的傳遞，在互助合作中達(dá)到共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。此時(shí)，教師將對(duì)合作表現(xiàn)較好的小組評(píng)價(jià)，作為該小組的活動(dòng)附加分。
　　階段性評(píng)估二：活動(dòng)三完成后，全體學(xué)生都擁有一個(gè)很精美的小地球儀了，請(qǐng)學(xué)生對(duì)這些小地球儀上所作的標(biāo)注、標(biāo)注的準(zhǔn)確性以及他們?cè)诨顒?dòng)二、三中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，即評(píng)估表的4、5、6三項(xiàng)共4.5分。
　　課堂活動(dòng)四：探究學(xué)習(xí)
　　學(xué)生對(duì)經(jīng)緯線(xiàn)的定義有基本的認(rèn)識(shí)后，通過(guò)自學(xué)，經(jīng)緯線(xiàn)的特征就容易掌握了，這部分知識(shí)點(diǎn)由學(xué)生自己探究完成。觀察自制地球儀完成表2，完成結(jié)果如表3。
　　設(shè)計(jì)意圖：突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生自己觀察地球儀，明確經(jīng)緯線(xiàn)之間相互關(guān)系，加深了對(duì)知識(shí)的理解。將觀察的結(jié)果采用列表對(duì)比法進(jìn)行歸納小結(jié)，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到事物之間的本質(zhì)聯(lián)系與區(qū)別。
　　課堂活動(dòng)五：成果分享（課堂小結(jié)）
　　本課的課堂小結(jié)由學(xué)生自己進(jìn)行，分享學(xué)習(xí)成果。分為兩部分：請(qǐng)各小組長(zhǎng)將本小組最精美的地球儀拿到講臺(tái)桌前展示；請(qǐng)1~2名小組代表對(duì)本小組最棒的地球儀作小結(jié)發(fā)言。師生根據(jù)該學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)點(diǎn)的闡述、儀表儀態(tài)三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)（分值在3分以?xún)?nèi)），作為小組合作活動(dòng)附加分。
　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在活動(dòng)三中已經(jīng)在小組內(nèi)展示自己的學(xué)習(xí)情況，本課的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單易懂，特別是由學(xué)生來(lái)做課堂小結(jié)會(huì)成為一大亮點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，既提高了學(xué)習(xí)積極性、增加了自信心，又培養(yǎng)了一些班級(jí)地理學(xué)習(xí)帶頭人，為以后地理活動(dòng)的開(kāi)展提供人力資源。
　　課堂活動(dòng)六：集體評(píng)分
　　在學(xué)生完成評(píng)估的各個(gè)環(huán)節(jié)后，小組長(zhǎng)還需將各環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)進(jìn)行累加，同時(shí)加上教師在活動(dòng)間所加的附加分，得出小組同學(xué)的最后得分。
　　☆板書(shū)設(shè)計(jì)
　　地球的模型——地球儀
　　1.地軸——假想軸、傾斜
　　2.南極“S”（地球最南的地方），北極“N”（地球最北的地方）
　　3.經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)
　　八、教學(xué)反思
　　經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)一課比較抽象枯燥，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師拿著地球儀站在講臺(tái)上比比劃劃，學(xué)生不但沒(méi)有掌握知識(shí)，反而對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣。而本課的教學(xué)設(shè)計(jì)改變了學(xué)生的學(xué)法、教師的教法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，他們始終圍繞著自制地球儀在課堂和各種活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，制作—學(xué)習(xí)—繪制—小結(jié)—評(píng)價(jià)的每個(gè)環(huán)節(jié)都由學(xué)生自主完成。在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中學(xué)生步步體驗(yàn)到成功的喜悅。
　　
　　“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請(qǐng)以PDF格式閱讀”