競爭——讓班集體更富有凝聚力

　　隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統(tǒng)的教育價值觀，多年的班主任工作實踐使我認識到培養(yǎng)學生競爭意識的意義和重要性。因此，我把“競爭”這把雙刃劍引進了班集體，加強對學生競爭意識的培養(yǎng)，獲得了較好的成績。
　　一、完善班級內部競爭機制
　　為了營造一種濃厚的學習氛圍，形成獨具特色的班級文化，我從班級內部不斷完善競爭機制。四年級的學生已經有了一定的自我意識和明辨是非的能力，因此，我在班上讓學生們自主討論和設定出一些比賽項目和規(guī)則。
　　1.比一比，看誰閱讀的好書多。讀書不是一蹴而就的事，需要爭分奪秒、必爭朝夕，經歷長期的閱讀和積累才能使自己的閱讀豐富，視野開闊。我讓學生制定出自己的讀書計劃，將自己閱讀的好書在班上向同學們推薦，并讓學生將自己收藏的好書放到班上圖書角讓大家共享。學生們的閱讀水平和閱讀量有了較大的提高，許多學生都和好書交上了朋友，還有的學生被評為“讀書之星”。
　　2.比一比，看誰的文筆最優(yōu)美。每次我批改完學生作文后，都會在班上給學生進行點評，并請學生展開討論，看看誰的文章好，好在哪里。有時還請小作者本人到講臺上來宣讀自己的文章。我還充分利用黑板報這個極好的平臺將學生作品進行展示，當學生們看到自己的作品“板”上有名時，更增強了對學習的興趣和信心。通過競賽活動，班里形成了你追我趕的較好勢頭，作品被入選的學生心中充滿自豪，其他學生心中充滿羨慕，同時共同受到了美文的熏陶，達到了共同進步的目的。
　　3.比一比，看誰的桌椅最整齊。班主任的工作可謂瑣碎而繁雜，我在做好常規(guī)工作的同時，注重抓好學生行為習慣的養(yǎng)成，如每天要求學生擺好自己的課桌椅，做到“縱橫兩條線”。這看似小事，卻能體現出一個班集體的整體風貌，每當教師走進教室看到擺放整齊的桌椅和坐姿端正的學生時，心中定會油然而生一種欣慰。在此項活動開始之初，有些學生不以為然，但隨著時間的推移，“擺好課桌椅”成了學生的一種習慣，有些學生還利用數學課學到的“兩點決定一條直線”的知識，橫瞄瞄豎瞄瞄地認真擺放著。
　　4.比一比，看哪個小組上課最認真。為了督促學生認真聽講，激發(fā)學生學習興趣，讓學生體驗到成功的快樂，我在班上以小組為單位進行比賽。上課認真，遵守紀律，回答問題積極、準確、有創(chuàng)意的小組可獲得小紅旗，一節(jié)課下來看哪個小組獲得的紅旗多。因為是以小組為單位競爭，所以小組內的同學會互相提醒和督促，其他組同學也會進行比較和評判，在這種集體力量的監(jiān)督面前，學生們的自覺性得到提高。通過這樣的活動，學生上課紀律好了，學習熱情高了，特別是學生們的競爭意識和責任心也得到了提高。
　　5.比一比，看誰的作業(yè)質量高。我所任教的四（1）班是個“移民班”，在三年級時由來自全市各個學校的學生組合而成，當時有許多學生拖欠作業(yè)，還有許多學生的作業(yè)雖然完成，但書寫潦草，為此，我在班上開展“比一比，賽一賽，看誰的作業(yè)質量高”活動。此競賽活動看似復雜，其實操作非常簡單易行，我設計了一張表格，分成語文、數學兩欄，作業(yè)質量高的就可獎勵一顆星，我將獲星要求在全班公布，由小組長負責給本組成員加星，小組長就由教師來加星，學期結束時進行匯總，看誰獲得的星最多。這樣既提高了學生的學習興趣，鍛煉了學生的能力，還減輕了教師的工作量，可謂“一箭三雕”。
　　“學生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把?！弊鳛榻處?，要去點燃學生心中競爭的火焰、點燃學生心中希望的火焰，讓他們張開理想的翅膀去迎接一個又一個新的挑戰(zhàn)，讓每一個學生都舒展雙翅在知識的天空自由飛翔。當然，在讓學生競爭的同時，教師要精心呵護每一顆幼小的心靈，在競爭中注意保護學生稚嫩的羽翼，給予他們鼓勵，讓學生在享受成功快樂或經受競爭挫折的同時，盡量避免心靈受到傷害；在學生中宣傳“友誼第一，比賽第二”的原則，而不是互相攻擊和貶低，以形成一種良好的競爭氛圍。
　　二、提高校內校外競爭意識
　　為培養(yǎng)學生集體榮譽感，提高學生責任心，我除了讓學生們在自己班級內部競爭，還鼓勵大家要與兄弟班級競爭，與同齡孩子競爭。為了樹立好班集體的良好形象，我讓每一個學生行動起來，為6qj2XKFfZ0LAifVeACSnpvtRr8/Y4yrnzI7imYQBkSQ=維護班級集體榮譽而努力。
　　1.排好路隊，爭做班級小主人。
　　排好路隊能體現出一個班集體的良好風貌。為了提高每一個學生的主人翁責任感，我以“排路隊”為切入點，要求學生做到快、靜、齊?？欤此俣瓤?，放學后學生整理物品要快，除值日生搞衛(wèi)生外，其他學生要以最快速度離開教室；靜，即隊伍保持安靜，學生在整理好物品后要安靜地離開座位排隊；齊，即路隊保持整齊，要求學生上下樓梯靠右走，保持兩路縱隊，中途不散隊。我特別要求學生在教室門口就要把隊伍排好直接出校門。因為當學生懶散地走到校門口才來整隊其實是一種無效的排隊，或者說所做的大部分是無用功，這樣反而容易造成擁擠，對學生的良好行為習慣養(yǎng)成是不利的，同時讓家長看到了也有損于班集體和學校的整體形象。
　　我不斷地教育學生們要以集體利益為重，在排路隊時要遵守班級規(guī)則，通過教育提高了排隊的效率，也提高了學生集體榮譽感和集體競爭意識。
　　2.參加比賽，我為班級添光彩。我經常鼓勵學生要不怕困難， 積極參加各種學科競賽和集體活動，要勇于挑戰(zhàn)自我。在每次競賽活動后，我都會在班上對取得好成績的學生給予公開表揚，對沒獲獎的學生給予心靈的安撫和鼓勵，以提高全體學生的競爭意識和信心。在各種競賽活動中，學生們的能力得了鍛煉，也享受到了比賽的樂趣，在競爭中為班集體爭得了榮譽。
　　每個學生都有一定的長處和閃光點，班主任要善于發(fā)現學生的長項，抓住每一個教育良機，為學生營造良好的學習氛圍，讓每一個學生都有表現自我的機會和平臺，讓優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀，讓后進生不成為掉隊的孤雁，使他們學得主動活潑，在參與競爭的過程中不斷進步，體驗到成功的快樂，爭做一個自信、自尊、自強的人。一年來，隨著學生競爭意識的增強，我班逐步形成“你追我趕”的喜人氛圍，養(yǎng)成了良好的班風和學風，并被評為“文明班級”和“陽光班級”。
　　競爭，讓學生們增強了學習的動力，找到了學習的榜樣；競爭，讓學生們互相了解，增進了友誼；競爭，讓我的班集體更富凝聚力。
　　（責編韋淑紅）