一個都不能少

　　從教26年，我一直擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)班主任工作，在工作中積累了一些經(jīng)驗，取得了一些成績，曾被評為公會鎮(zhèn)優(yōu)秀團(tuán)干，賀縣優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，賀縣優(yōu)秀教師，賀州市全國第三套體操比賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
　　班主任是班級的教育者和活動的組織者。有人說過： 對于學(xué)生而言，班主任是一個親近的角色；對于學(xué)校而言，班主任是一位管理角色；對于家長而言，班主任是一位溝通者的角色。可見班主任在工作中有著至關(guān)重要的作用。那么如何讓學(xué)生認(rèn)可你這位班主任呢？
　　一個班級少則20人，多則50人，應(yīng)該說這個集體不小。面對這個思維活躍，個性不一的大集體，作為班主任，該怎樣做呢？怎樣才能讓班級和睦、和諧呢？多年的班主任工作讓我從中有所失，更有所獲。我始終堅信一點：做教師就要對得起良心，做班主任就要滿足每一個學(xué)生，要用自己最純最真的行動，努力接近學(xué)生，把自己融進(jìn)他們的天地，讓每一個學(xué)生接受我，形成既是老師也是朋友的關(guān)系，讓學(xué)生能夠自由自在快樂的學(xué)習(xí)。
　　【案例】姓名：羅××， 今年11歲 ，讀三年級。
　　表現(xiàn)：課上不遵守課堂紀(jì)律，有時還會發(fā)出尖叫聲，不按老師的要求完成作業(yè)，甚至經(jīng)常不完成作業(yè)，即使交作業(yè)也是抄襲的。課下喜歡搗蛋，班上有個蠻清純的女生，他常常去逗她，喜歡扯她的衣服，扯她的頭發(fā)，弄她的書，直到把她弄哭為止，他才罷休。有時甚至打小同學(xué)。
　　通過家訪了解情況：這位學(xué)生學(xué)前班讀了兩年，一年級時學(xué)習(xí)比較認(rèn)真積極，能夠尊重老師，有禮貌，做值日比較積極，一直受到老師同學(xué)們的表揚。但到了二年級時，就開始不大愛學(xué)習(xí)，常常不好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)吊兒郎當(dāng)，其母親沒有文化且精神不大正常，其父親常年不在家，到離家?guī)资锿獾牡胤阶鍪掌茽€生意，照顧不到他的學(xué)習(xí)。
　　了解了該生的情況后，我知道，該學(xué)生需要鼓勵，需要愛，需要贊美，于是我努力地接近他，讓自己走進(jìn)他的心里。
　　我的做法是：1.和諧友善，細(xì)心觀察。我常找他談心，有意讓他幫我做事，比如，有時讓他幫我到房間去拿茶杯，有時讓他幫我把書拿到辦公室去等等，利用近距離接觸常跟他講一些如何做人的道理和如何學(xué)習(xí)的方法，教育他要勤洗澡勤換衣。慢慢地，他轉(zhuǎn)變了，學(xué)習(xí)上也有了新的認(rèn)識。一次，他打傷了同學(xué)，他再三請求我別去“告狀”，但我還是去了。但這次家訪我沒有告狀而是肯定了他近期的表現(xiàn)，也說清了他與人沖撞的情況。出門時，發(fā)現(xiàn)他正在弄我的車。他父親看見此景，氣不打一處出，操起一根木棍便走過去，他也用驚恐不安的眼神望著我。這時，我對他的父親說：“其實××是個好學(xué)生，只不過是想讓我在你家多呆一會兒罷了?！薄痢谅犃?，慚愧地低下了頭。通過留心觀察，我從中也明白一個道理，及時、有效地教育工作，離不開班主任敏銳細(xì)致的觀察。
　　2.耐心傾聽，做學(xué)生的知心朋友。在班主任工作中，“傾聽”同樣也是教師充分了解學(xué)生情況的有效手段。我們常說班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，但良師易做，益友難當(dāng)。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時隨地與學(xué)生進(jìn)行“心理換位”，想其所想，再曉之以理、導(dǎo)之以行，這樣才能真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的益友。
　　為了趁熱打鐵，我利用一天下午，把羅××請到辦公室，并讓他坐下。他莫名其妙地看著我。我和顏悅色地說：“老師最近發(fā)現(xiàn)你有了很大的進(jìn)步，這與你自己的努力是分不開的。如果你能在學(xué)習(xí)上稍加努力，我想你一定會給我一個驚喜?！彼幌伦幽樇t了，不好意思地低下了頭，緊接著，我和他談了關(guān)于生活中的一些問題，并且傾聽他的很多事情。作為班主任，傾聽每個學(xué)生的心聲并與他們溝通是多么的重要。
　　3.真誠寬容，真心關(guān)懷。用誠摯的愛心，親切的話語和細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷來貼近學(xué)生。中國有句古話：“得饒人處且饒人?！苯淌依锏姆酃P經(jīng)常不翼而飛，我很清楚是羅××干的，但我沒有在班上直接點名批評，而只在班上說：“今天老師的粉筆飛走了，也許是大家太體諒老師的辛勞了，特意叫風(fēng)吹走的，老師謝謝你們。如果它飛到哪位同學(xué)的手上，你可要好好用它認(rèn)真學(xué)習(xí)??！”真誠寬容的言語，教育了學(xué)生應(yīng)該怎樣做人。
　　4.以喻明理，客觀評價。學(xué)生偶爾犯錯誤，是很正常的，教師切不可簡單地訓(xùn)斥和粗暴地批評。有一次，××上課不專心聽課，被數(shù)學(xué)老師叫到辦公室。我問情況的同時，恰巧一顆圖釘從墻上掉下來，于是我抓住這一時機(jī)教育他說：“你瞧，釘子不專心，掉下來了，你在課堂上不專心，也會掉隊的呀！其實你是個很聰明的學(xué)生，如果你能從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)，我相信你一定能成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。”從此，他在老師的耐心教育和幫助下，一改往日的面貌，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，如同換了一個人。我想，有時對后進(jìn)生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，會看到他們身上的閃光點。
　　二十多年的班主任工作經(jīng)歷，讓我深深體會到，只要能以滿腔熱忱去動之以情，曉之以理，執(zhí)著地相信每個學(xué)生都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，每位教師都會成為孩子們的“良師益友”。
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