讓興趣引領(lǐng)學(xué)生自由生長(zhǎng)

　　托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！比欢?，學(xué)習(xí)興趣的獲得總有一個(gè)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程，特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)中，我采用了以下幾種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　一、圍繞主題激發(fā)興趣
　　在選擇和使用教材時(shí)，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，確立課堂內(nèi)容后，給學(xué)生提供發(fā)揮和想象的空間，讓學(xué)生有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的活動(dòng)積極性。例如，四年級(jí)第二學(xué)期第五課的1000米跑走交替練習(xí)，這本身是一個(gè)鍛煉學(xué)生速度和頑強(qiáng)精神的項(xiàng)目，又是學(xué)生最怕最討厭的項(xiàng)目，內(nèi)容單調(diào)，又累又枯燥，對(duì)這樣的練習(xí)，學(xué)生的態(tài)度往往是消極的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了做游戲的方式來(lái)上。在1000米跑的路程中設(shè)置了幾個(gè)鉆山洞、跨小溪、越黃河等游戲，讓學(xué)生在跑的過(guò)程中邊跑邊玩，學(xué)生每跨過(guò)一個(gè)障礙，就得到老師準(zhǔn)備好的小獎(jiǎng)品，就這樣激勵(lì)學(xué)生咬緊牙關(guān)，跑了一圈又一圈，過(guò)了一關(guān)又一關(guān)，最后學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地完成了1000米跑。下課前，我清點(diǎn)了學(xué)生手中的獎(jiǎng)品，對(duì)獲得獎(jiǎng)品多的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。這次教學(xué)任務(wù)就在輕松暢快中完成了。
　　二、創(chuàng)設(shè)情景保持興趣
　　體育教學(xué)與其他教學(xué)最大的不同是，室外課較多，學(xué)生活動(dòng)情況明顯，因此，在體育教學(xué)中，如果能多利用游戲練習(xí)，使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設(shè)一種寬松、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在二年級(jí)教材“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)中，教師講解、示范之后，讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)幾次后，一般就沒(méi)多大的興趣繼續(xù)練習(xí)了，很多都是敷衍了事，出工不出力。如果教師不想辦法改進(jìn)教學(xué)，就很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我采用了游戲的形式，讓學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)接力比賽，雖然這個(gè)游戲有一定的強(qiáng)度，但在游戲中，學(xué)生們的表情卻是興奮、歡快的，忘記了疲勞，就連平時(shí)不好動(dòng)的學(xué)生都要求“再來(lái)一次比賽”。練習(xí)形式活了，氣氛也活了，學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，收獲甚多。這樣的教學(xué)不但讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)中得到鍛煉，提高課堂的教學(xué)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展了創(chuàng)造能力。
　　三、設(shè)置疑問(wèn)升華興趣
　　在體育教學(xué)中，教師有目的、有預(yù)見(jiàn)地給學(xué)生“設(shè)置疑問(wèn)”，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題，這不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還能開拓學(xué)生的思路，對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作起著重要的作用。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問(wèn)題上課，并且自己通過(guò)親身體驗(yàn)把問(wèn)題解決，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和智力的飛躍。如在上前滾翻課時(shí)，教師可以先向?qū)W生提出問(wèn)題：為何要后腦先著地，然后才依次是頸部、肩部、腰部最后臀部著地？再運(yùn)用“比較式設(shè)疑”法，將籃球和磚塊進(jìn)行比較，哪個(gè)物體向前滾動(dòng)速度快？一系列有目的的提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的鑰匙，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，這樣比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣去做效果要好得多。
　　四、藝術(shù)處理鞏固興趣
　　在體育教學(xué)中，由于教材本身比較單調(diào)，練習(xí)比較枯燥。因此有時(shí)難以喚起學(xué)生的直接興趣和學(xué)習(xí)情感，這就要求教師要巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，寫好教案，力求做到教學(xué)具有藝術(shù)性和趣味性，切合學(xué)生年齡特點(diǎn)，使學(xué)生在藝術(shù)中創(chuàng)新。例如，前兩年開始，我上課時(shí)利用從外面學(xué)習(xí)到的校園集體舞進(jìn)行教學(xué)，如《祖國(guó)兒童心連心》、《編花籃》這些舞蹈既可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生注意力，又可以使師生的情感得到交流，使學(xué)生感受到體育教學(xué)的藝術(shù)美和人體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作美。所以學(xué)生會(huì)覺(jué)得上體育課并不是苦差事，而是一種樂(lè)趣，從而活躍課堂教學(xué)，收到更好的教學(xué)效果。同時(shí)為了避免小學(xué)生上體育課有“虎頭蛇尾”的情況（也就是前部分熱情高漲，后面感覺(jué)累了，注意力就分散，興趣淡化），教師還應(yīng)采取各種生動(dòng)有趣的放松形式來(lái)強(qiáng)化這一環(huán)節(jié)，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)中，適宜用游戲放松、對(duì)話放松、舞蹈放松、音樂(lè)放松、意念放松、逗笑放松等等方法，來(lái)保持學(xué)習(xí)的興趣，盡量做到“課已盡，趣猶存。”
　　體育教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生不同階段的生理、心理特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中要注意激趣、引趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)在的積極因素，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)、積極練。作為體育教師，應(yīng)該不斷探索和優(yōu)化教與學(xué)的途徑，從多渠道來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生身心得到健康全面的發(fā)展。
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