一、說(shuō)教材
1.材料分析
《風(fēng)的魅力》是人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。它涉及了“造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,主要是讓學(xué)生選擇各種材料制作不同的風(fēng)力玩具,讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中感受到風(fēng)的魅力。
2.教學(xué)目標(biāo)
郭沫若先生曾這樣說(shuō)過(guò):“教學(xué)的目的是讓學(xué)生用自己的頭腦去想,用自己的眼睛去看,用自己的手去做。”那么根據(jù)孩子們的思維特點(diǎn)及認(rèn)知水平,我為本課確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
?、僖龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)能。
?、谝龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,將各種材料加工成風(fēng)力玩具。
?、弁ㄟ^(guò)制作,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以風(fēng)的魅力為主題,引導(dǎo)學(xué)生用各種材料制作風(fēng)力玩具。
4.教學(xué)準(zhǔn)備
教者,需要準(zhǔn)備的是:多媒體教學(xué)課件、彩紙、塑料棒等。學(xué)生需要準(zhǔn)備的是:彩紙、塑料棒、毛線等各種制作材料。
二、說(shuō)教法
常言說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”。在教學(xué)中,我面向全體學(xué)生充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與美術(shù)學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生觀看兩段視頻,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有了不同的感受;接著我結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知,讓他們明白風(fēng)產(chǎn)生的原理;最后我采用直觀示范法進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主制作風(fēng)力玩具,并讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中感受風(fēng)的魅力。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法指導(dǎo)上,我主要是讓學(xué)生通過(guò)合作探究、實(shí)踐操作、互動(dòng)評(píng)價(jià)的方法來(lái)提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望,使他們能在輕松、愉快的氛圍中獲取更多的知識(shí),真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)以上對(duì)教材的分析,教法與學(xué)法的定位,我的課堂教學(xué)將按以下幾個(gè)階段進(jìn)行。
1.激趣導(dǎo)入,感受風(fēng)的神奇
請(qǐng)學(xué)生觀看視頻。這段視頻能能快速地吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生感受風(fēng)巨大力量,知道龍卷風(fēng)是有破壞性的。
接下來(lái)再請(qǐng)學(xué)生欣賞視頻(一陣陣微風(fēng)吹來(lái),草兒在向我們彎腰,花兒在向我們點(diǎn)頭,高原上的經(jīng)幡在向我們招手,大自然的一切那么令人神往)。這一段視頻讓學(xué)生們認(rèn)知到風(fēng)也有溫柔的一面,與前段視頻進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生很快就會(huì)感受到風(fēng)也具有魅力。緊接著我就向?qū)W生揭示課題《風(fēng)的魅力》。這樣教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)風(fēng)的感受能力與想象能力,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2.聯(lián)系生活,感知風(fēng)的運(yùn)用
那么風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的呢?聯(lián)系生活,感知風(fēng)的運(yùn)用,這就是我教學(xué)的第二階段。在四年級(jí)科學(xué)教材中,學(xué)生已經(jīng)知道了風(fēng)是空氣的流動(dòng)形成的。風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,它能給我們帶來(lái)一定的風(fēng)能,那風(fēng)能在生活中有哪些運(yùn)用呢?
我繼續(xù)讓學(xué)生欣賞一組圖片:瞧!帆船利用風(fēng)能前進(jìn);風(fēng)力發(fā)電機(jī),利用風(fēng)能發(fā)電;科學(xué)家設(shè)計(jì)的風(fēng)能汽車;航天飛機(jī)利用風(fēng)能可以緩速;利用風(fēng)能的帆板運(yùn)動(dòng);荷蘭的風(fēng)車?yán)蔑L(fēng)能,給他們的生活帶來(lái)了方便。
那風(fēng)能在我們平時(shí)的生活中,又有哪些實(shí)際的運(yùn)用呢?學(xué)生會(huì)說(shuō)出放風(fēng)箏、玩風(fēng)車等等。是呀,利用風(fēng)能也給孩子們的生活帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。
我再讓學(xué)生欣賞一組風(fēng)力玩具的圖片,激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。
3.直觀示范,學(xué)做風(fēng)力玩具
接著就是我教學(xué)的第三階段:直觀示范,學(xué)做風(fēng)力玩具。我先引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊都準(zhǔn)備了哪些材料,說(shuō)說(shuō)這些材料有什么特點(diǎn),能做哪些風(fēng)力玩具。此時(shí)學(xué)生熱血沸騰,各抒己見(jiàn),一致認(rèn)為,手中的材料可以制作紙蜻蜓、紙飛機(jī)等等,這樣便為解決本課教學(xué)重難點(diǎn)做好了鋪墊。
接著我在課堂上采用了直觀示范的方法,向?qū)W生演示了制作風(fēng)箏的簡(jiǎn)單過(guò)程,讓學(xué)生完整地感受制作的過(guò)程。然后我又拿出更多的風(fēng)力玩具,讓學(xué)生去觀察、探究制作方法,開(kāi)闊學(xué)生的視野,提高孩子們的審美情趣,從而有效地解決了本科教學(xué)的重難點(diǎn)。
4.自主實(shí)踐,制作風(fēng)力玩具
在我的示范引導(dǎo)下,學(xué)生很快地投入到了他們的實(shí)踐操作環(huán)節(jié):自主實(shí)踐,制作風(fēng)力玩具。我配上優(yōu)美的樂(lè)曲,為他們營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)作氛圍。在制作過(guò)程中,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,或獨(dú)立或小組利用各種材料制作不同的風(fēng)力玩具。同時(shí)我也參與到學(xué)生中來(lái),共同制作,進(jìn)行巡回指導(dǎo),讓他們?cè)诒竟?jié)課中發(fā)揮出最好的水平。
5.展示分享,體驗(yàn)風(fēng)的魅力
我利用課堂教學(xué)的最后五分鐘,慢慢地進(jìn)入教學(xué)的最后一個(gè)階段:展示分享,體驗(yàn)風(fēng)的魅力。我讓學(xué)生帶著自己的作品走上操場(chǎng),與伙伴們一起分享自己的風(fēng)力玩具,并體驗(yàn)風(fēng)能帶給他們的樂(lè)趣,進(jìn)一步感受風(fēng)的魅力。在小結(jié)部分,請(qǐng)孩子們談?wù)劚竟?jié)課的收獲及對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí),讓孩子們認(rèn)識(shí)到,只要我們很好地加以利用和引導(dǎo),風(fēng)就會(huì)成為我們?nèi)祟惖呐笥选?br/> 新課程中的教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的,教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,以上只是我的理想設(shè)計(jì),在具體實(shí)踐過(guò)程中,我將會(huì)因情而變、順勢(shì)而導(dǎo),把多彩的生活引入靈動(dòng)的美術(shù)課堂,讓智慧的課堂走向繽紛的生活。
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