談引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行閱讀的策略

　　法國著名兒童心理學(xué)家盧梭說：“兒童有他們特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的。”學(xué)生作為個性鮮明的生命個體，總是帶著自己已有的知識、經(jīng)驗和情感來接觸文本。在課外閱讀教學(xué)中，教師只有采用有效的引導(dǎo)策略，才能使學(xué)生的課外閱讀興趣和閱讀能力逐步提高。什么是有效的課外閱讀策略呢?下面談?wù)剮c想法。
　　—、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀
　　“興趣是最好的老師”，是人們從事任何活動的動力。同樣，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。
　　1.巧設(shè)懸念。學(xué)生都愛聽故事，—聽到教師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節(jié)早已把學(xué)生帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、情感交雜，期待大結(jié)局之際，教師戛然收聲：“故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢！欲知后事，請自讀原文?！贝藭r，教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物《一千零一夜》，告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借。這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，效果恐怕比任何說教都有效。424e844a08de44c79eb2a2b2225fb39f
　　2.樹立榜樣。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上的心理，教師可有意識地向?qū)W生介紹古今中外的一些名人熱愛讀書的故事。同時，要及時表揚(yáng)班里喜愛閱讀的學(xué)生，激發(fā)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)的欲望。
　　二、配合教材，推薦合適讀物
　　葉圣陶說：“課外閱讀的鼓勵和指導(dǎo)必須配合著教材隨時進(jìn)行?！睘榱嗽鰪?qiáng)課外閱讀的效果，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，適時向?qū)W生推薦有關(guān)的書目，以解決“讀什么”的問題。如有必要，也完全可以把個別篇目引入課堂，進(jìn)行比較閱讀。這樣配合教材，與課本內(nèi)容對接，從而帶動學(xué)生廣泛閱讀，既能培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，更能促進(jìn)課外閱瀆的開展。
　　 1.推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍，幫助學(xué)生了解作品全貌、時代背景、作者生平等，拓寬學(xué)生知識面，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。
　　2.推薦同一作者的其他文章。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了某位作者的文章后，教師可緊接著介紹作者的其他作品，讓學(xué)生在課外閱讀。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可加深學(xué)生對這位作者作品內(nèi)容的理解和對他寫作風(fēng)格的把握。
　　3.推薦與課文體裁相同的讀物。在教某種文體的課文時，向?qū)W生推薦同類體裁的讀物，以達(dá)到課內(nèi)得法、課外受益的效果。比如，教學(xué)人教版第三冊《一株紫丁香》時，我就同時收集了其他幾首關(guān)于老師的詩歌，如《我愛我?guī)煛?、《老師，辛苦了》、《思念園》等。一首首活潑、清新的小詩，使學(xué)生對教師的情感更加深了一層。
　　4.根據(jù)節(jié)選的課文推薦原文，讓學(xué)生通過閱讀全文，加深對節(jié)選內(nèi)容的理解。
　　三、根據(jù)實際，指導(dǎo)閱讀方法
　　興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生如果只有課外閱讀的興趣，而毫無目的也是不行的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀一讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，運(yùn)用到寫作上。顯然，這樣的讀法是收效甚微的。為了提高學(xué)生的閱讀效率，教師必須指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地讀書。閱瀆的方法有很多種，這里所要談的是我們常見而又十分有效的幾種閱讀方法：
　　1.精讀法。所謂精讀法，就是對某些重點文章集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊想并做批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
　　2.速讀法。速讀法就是讀書報時不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出五六年學(xué)生“默讀一般讀物每分鐘不少于300字”。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，快速地信息處理。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。如果學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會飛速發(fā)展的需求。因此，教師要教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法。
　　3.選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀書報的篇章或部分內(nèi)容，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與白然》一書。這就豐富了語言積累，提高了其閱讀興趣和閱讀能力。
　　4.讀書筆記。在閱讀過程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分畫記號，作注釋，巧評語?！安粍庸P墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言，精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時對自己訂閱的報刊，將其中的好文章剪下來，粘貼到讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，學(xué)生要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，及時記下自己讀書的感受和疑點?？傊x書要做到“手腦并用”，閱讀才將會變得更精彩、更有實效。
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