淺談多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用

　　隨著信息技術(shù)發(fā)展的日新月異，多媒體正逐步走進(jìn)課堂。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一種以鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式。以下就多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用，淺談幾點(diǎn)。
　　一、為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
　　多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲并茂，聲形結(jié)合，能提供形式多樣的感性材料、形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造出一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如《春天》一課，在引入課文時(shí)，可以利用多媒體再現(xiàn)課文的情景：天氣溫和了，小溪的冰融化了，小草從土里鉆出來了，各種各樣的小花陸續(xù)開放，冬眠的小動(dòng)物都慢慢地蘇醒，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有聲有色的動(dòng)感畫面，感受春天的到來、春天的美景，體驗(yàn)投身大自然懷抱中的樂趣。學(xué)習(xí)的興趣立即被激發(fā)起來，從而使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)、變灌輸為啟發(fā)式，自己考慮、自主參與、自主探索，迸發(fā)思維的火花。多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，把學(xué)生帶進(jìn)課文的情境之中，學(xué)生始終處于最積極興奮的狀態(tài)，對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地就會投入積極思維狀態(tài)之中。
　　二、激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣
　　朗讀是書面語言有聲化，具有移情、激趣、引起共鳴的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段在感情上很難調(diào)動(dòng)學(xué)生入情入境，多媒體可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言、形象和情感迅速滲透到學(xué)生的心里，從而使學(xué)生耳醉其音，心醉其境。如教學(xué)《北京亮起來了》一課，我利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了特定的教學(xué)情境，學(xué)生一邊聽優(yōu)美的音樂，一邊欣賞首都北京夜晚的美景。在教師的范讀引導(dǎo)下，學(xué)生被帶進(jìn)了美麗的不夜城——北京，并產(chǎn)生了身臨其境的感覺。這不僅激發(fā)了學(xué)生對首都北京的熱愛之情，而且萌生了“我要讀”的強(qiáng)烈欲望。又如教學(xué)《日月潭》一課，伴隨著優(yōu)美的樂曲、娓娓動(dòng)聽的朗讀，屏幕上出現(xiàn)了美麗的日月潭，山清水秀，群山環(huán)繞，風(fēng)光秀麗。它獨(dú)有的魅力深深地印在學(xué)生的腦海中，一種愉悅明快的情感在學(xué)生心底油然而生。教師因勢利導(dǎo)，以境引情，引導(dǎo)學(xué)生以熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感來朗讀課文。學(xué)生由于被風(fēng)光秀麗的日月潭所吸引，朗讀的興趣隨之而生。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　傳統(tǒng)的語文教學(xué)以口語為主，輔助以卡片、黑板、掛圖、實(shí)物等。學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到單調(diào)、枯燥。而用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供感性的材料，增加豐富想象的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的形象思維，促進(jìn)學(xué)生抽象思維、邏輯思維和創(chuàng)新能力和諧地發(fā)展，有利于拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如教學(xué)完《小鹿的玫瑰花》這篇課文后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己在實(shí)際生活中的體驗(yàn)發(fā)揮想象，并與伙伴合作演一演?！凹偃缧÷狗N的是迎春花、月季花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰也看到了花開或聞到了花香，他們會對小鹿說些什么？”我利用多媒體出示畫面，并配上一段優(yōu)美、輕快的樂曲，讓學(xué)生一邊看一邊聽，并展開豐富合理的想象，然后讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)。學(xué)生的創(chuàng)造能力充分地顯示出來，有的扮演黃鶯說：“小鹿，我見過你家的迎春花，可漂亮了！看著那些花，我就想唱歌?！庇械陌缪菸L(fēng)說：“小鹿，我聞到你家的迎春花，可香了！我?guī)е南阄洞迪虿莸?、森林，大伙兒都夸我是‘春花香風(fēng)’呢！”我再次引導(dǎo)學(xué)生觀察屏幕上的畫面，然后進(jìn)行想象，學(xué)生有的扮演小燕子說：“小鹿，我也見過你家的月季花，有黃的，白的，紅的，粉紅的，好美?。】吹侥切┗?，我就會忘記一天的疲勞?！庇械陌缪菝鄯湔f：“小鹿，你家的月季花真漂亮，而且花粉可多了，幫了我很大的忙，謝謝你。”有的扮演小溪說：“小鹿，我把你的香味帶給我的同伴，他們非常喜歡，要我代他們謝謝你?！笨梢?，多媒體教學(xué)能極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　總之，多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)開放而有活力的語文天地。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行語文教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪學(xué)生的思維有著重要的作用。
　?。ㄘ?zé)編陳劍平）