語文教學(xué)要生活化

　　語文的外延與生活的外延相等，語文只有根植于生活的土壤才會枝繁葉茂。鑒于此，語文教學(xué)要努力營造大語文環(huán)境，面向?qū)W生廣泛的現(xiàn)實(shí)生活世界，讓語文教學(xué)生活化。
　　一、有生活才有正確
　　教學(xué)《可愛的小蜜蜂》一課，學(xué)生很容易就掌握了書本上的知識——蜜蜂的生活特點(diǎn)和無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)中，我卻驚異地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的問題，當(dāng)我問學(xué)生“你對蜜蜂了解多少”時(shí)，學(xué)生除了課文中所講的，知之不多。特別是看到學(xué)生交上來的作業(yè)時(shí)，我更是大吃一驚。布置的作業(yè)：請你用自己的筆畫一畫可愛的小蜜蜂吧。學(xué)生畫得很離譜，有的將蜜蜂畫成了螞蟻，有的畫成了小飛機(jī)。這說明學(xué)生對蜜蜂的感性認(rèn)識非常有限。于是，我決定帶學(xué)生親自去走一走，看一看。
　　我聯(lián)系了一個(gè)養(yǎng)蜂場，讓學(xué)生近距離接觸蜜蜂。學(xué)生親眼看到了蜂箱中隔板上蠕蠕爬動的蜜蜂，看到了一個(gè)個(gè)精致的蜂窩……學(xué)生非常興奮，圍著養(yǎng)蜂的老爺爺嘰嘰喳喳地問個(gè)不停：蜜蜂怕冷嗎？蜜蜂吃什么？……熱心的老爺爺一一回答了他們的問題。
　　回來的路上，學(xué)生顯得很激動。當(dāng)天晚上的日記，學(xué)生寫得很生動，有寫參觀過程的，有寫參觀所得的，還有干脆就給我寫了一封信的，說這樣的課最難忘。
　　接著，我趁熱打鐵，發(fā)動學(xué)生通過看書、查資料，進(jìn)一步了解蜜蜂。第二次再畫蜜蜂，學(xué)生畫的蜜蜂可傳神了，因?yàn)檫@是他們自己通過觀察得來的體驗(yàn)，這種獲得是積極的、深層的。這種“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的方式，才能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
　　生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，多元智能管理認(rèn)為：“充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的?！庇捎趯W(xué)生的生活大都單調(diào)，兩點(diǎn)一線，接觸社會的機(jī)會較少，因此他們?nèi)鄙賹ι畹恼J(rèn)識和感悟。我在教學(xué)中努力有效地運(yùn)用多媒體課件，把課文的有關(guān)內(nèi)容通過直觀、生動的畫面反映出來，化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，縮短學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知距離。如教學(xué)《鳥的天堂》一文，由于大榕樹生長在南方，班上學(xué)生大都沒有見過，也就很難想象“獨(dú)木成林”的奇觀，于是我利用多媒體將大榕樹的近景、遠(yuǎn)景展示給學(xué)生看，學(xué)生發(fā)出由衷的感嘆。
　　二、有生活才有能力
　　修訂版大綱中把“聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐”作為積極進(jìn)行改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》更是強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)。開展綜合性學(xué)習(xí)，既能挖掘語文與其他課程之間的共享資源，又能綜合利用各科知識技能，推動學(xué)生走向社會，在社會的大課堂里學(xué)語文、用語文，豐富閱歷，增長才干。
　　如在教學(xué)完《家鄉(xiāng)的紅橘》后，我向?qū)W生提問你們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是什么？舉手回答的學(xué)生寥寥無幾。于是，我在思考：如何把課堂延伸，擴(kuò)大學(xué)生知識面，拓展學(xué)生視野，獲得實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的意識和精神？為此，我組織了一次研究性學(xué)習(xí)活動。
　?。?）一開始，學(xué)生都想知道自己家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)，我就讓他們回家，問問家人。
　?。?）用喜歡的形式匯報(bào)自己的研究成果。
　　匯報(bào)課上，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫出了鮮活的小作文；有的對調(diào)查的土特產(chǎn)進(jìn)行了分析，并能針對時(shí)勢，向農(nóng)家和政府部門提出自己獨(dú)到的建議；有的以廣告的形式，將自己調(diào)查的土特產(chǎn)推薦給大家。
　　學(xué)生在調(diào)查活動中不再局限于學(xué)校課堂和已有教材，他們走出了學(xué)校，走出了教材，走向了社fda23636e076b2613232b50b6892b6e1會，走向了大自然，廣泛收集了許多課外信息。他們了解到家鄉(xiāng)有哪些土特產(chǎn)，對某一特產(chǎn)進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查研究，接觸了許多新事物。這無形之中激發(fā)了他們主動探究的興趣，培養(yǎng)了他們積極求知、努力創(chuàng)新的意識。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，在社會調(diào)查研究活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)生的傾聽技能、發(fā)問技能、觀察技能、調(diào)查技能、記錄技能、訪談技能等無疑得到了充分的調(diào)動和培養(yǎng)。
　　三、有生活才有精彩
　　“源于生活”是新課程的一大特點(diǎn)。貼近生活，讓語文教學(xué)生活化，是重塑語文教學(xué)人文精神的重要途徑。作文教學(xué)是語文課程最具生命個(gè)性的教學(xué)層面，是具有個(gè)體的學(xué)習(xí)主體運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感，表明態(tài)度，實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)。新課標(biāo)要求寫作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”?；谶@一理念，我認(rèn)為，作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、敢于表達(dá)的能力，要解除羈絆學(xué)生作文情感的條條框框，為學(xué)生提供體驗(yàn)生活的機(jī)會。教師要讓學(xué)生在開放中放膽作文，弘揚(yáng)人性，放飛情感，寫真實(shí)的生活，述生動的情感。
　　每年，我校為了鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的能力，都組織學(xué)生遠(yuǎn)足拉練。在難忘的拉練之后，可讓學(xué)生寫一寫。學(xué)生能將自己在拉練過程中深刻體會到的熱、渴、累，以及一路所見所聞生動地描述出來。
　　總之，學(xué)習(xí)語言文字的過程，其實(shí)就是學(xué)生對語言文字的體驗(yàn)過程。體驗(yàn)了多少，體驗(yàn)了什么，才是語文教學(xué)的根本。尊重學(xué)生真實(shí)的生活感受和體驗(yàn)，才是語文教學(xué)的真諦。
　?。ㄘ?zé)編陳劍平）