2008年春季,我擔(dān)任了五年級(jí)一個(gè)班的語文教學(xué)。這是一個(gè)很特殊的班級(jí),5年的時(shí)間里換了6位語文老師。該班學(xué)生的語文成績與同級(jí)相比,平均分相差十幾分,寫作方面的差距更大。
開學(xué)的第一周,我在教完精讀課文《神鳥》之后,布置學(xué)生續(xù)寫了一篇作文《神鳥》。出乎意料的是,51個(gè)學(xué)生里竟有20個(gè)學(xué)生的文章是不及格的,剩下的31個(gè)學(xué)生里也只有6個(gè)人的文章屬于優(yōu)秀,而其余25個(gè)人的文章則平平淡淡,毫無特色。往常像這種編寫童話故事的文章是學(xué)生最拿手的,由此可見,這個(gè)班的寫作水平普遍偏低。
我把那20篇不及格的文章看了又看,讀了又讀。這20篇文章可分為4種類型:
1.基本符合題意,但內(nèi)容太少,只寫了幾十個(gè)字;
2.滴字不漏地把作文書上的文章抄下來;
3.病句、錯(cuò)別字多得數(shù)不清,無法讀懂文章的意思;
4.完全不對(duì)題意,牛頭不對(duì)馬嘴。
這20個(gè)學(xué)生里,只有1人的智力偏低,其余19人的智力沒有任何問題。那么,造成學(xué)生寫作水平普遍偏低的原因是什么呢?經(jīng)過進(jìn)一步的了解,得知原因有以下5個(gè):
1.頻繁更換語文老師,導(dǎo)致大部分學(xué)生無所適從;
2.學(xué)生沒有養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,詞匯貧乏,寫出的文章平淡無味;
3.學(xué)生沒有養(yǎng)成閱讀健康有益課外書的習(xí)慣,見識(shí)少,知識(shí)面窄,一到寫作就無話可說;
4.經(jīng)常挨批評(píng),失去寫作的信心,一聽到寫作文就頭疼、害怕;
5.語文基礎(chǔ)知識(shí)差。
怎樣才能提高學(xué)生的寫作水平,讓學(xué)生不再寫“劣”文呢?針對(duì)以上情況,我采取了下面的措施:
一、幫助學(xué)生樹立寫作的信心
沒有一個(gè)人不渴望自己能獲得成功,沒有一個(gè)人不想得到別人的肯定,自己的觀點(diǎn)被別人贊同,自己的意見被別人接受,自己的想法得到實(shí)施,自己的才能得到展示。在這樣的一個(gè)過程中,還有誰會(huì)討厭寫作,又有誰會(huì)拒絕寫作呢?那么,要怎樣才能幫助學(xué)生樹立寫作的信心呢?德國教育家第惠多斯說過:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。因此,少批評(píng)多鼓勵(lì)是一條永遠(yuǎn)不變的法則。我的具體的做法是:
1.努力尋找“劣”文中的閃光點(diǎn)。如書寫工整,用了一個(gè)好詞,寫了一個(gè)佳句,擬了一個(gè)好題目,字?jǐn)?shù)達(dá)到了要求等等都可以作為“劣”文中的閃光點(diǎn)加以表揚(yáng)。如此一來,那些寫“劣”文的學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到被肯定的快樂,就不會(huì)害怕寫作文。
2.經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生縱向比較,即自己與自己比較,用今天的“我”和昨天的“我”比一比。如今天的“我”比昨天的“我”多回答了一個(gè)問題,多認(rèn)識(shí)了一個(gè)字、一個(gè)詞,多背誦了一篇課文,多讀了一篇好文章等等都可以作為自己進(jìn)步的依據(jù)。一天進(jìn)步一點(diǎn),一周進(jìn)步一些,一個(gè)學(xué)期下來就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己進(jìn)步了很多。
3.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行跟蹤對(duì)比,看看這次的文章比上次的文章多了幾個(gè)閃光點(diǎn)??粗约旱奈恼略絹碓蕉嚅W光點(diǎn),學(xué)生的信心也會(huì)越來越強(qiáng),自然對(duì)寫作的興趣也會(huì)越來越高。
二、指導(dǎo)學(xué)生日積月累
所謂“冰凍三尺非一日之寒”,知識(shí)是一點(diǎn)一滴積累起來的,寫作水平的提高也要一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)的訓(xùn)練好每個(gè)環(huán)節(jié)。我的做法是:
1.每上完一篇課文都指導(dǎo)學(xué)生積累文中的好詞佳句,積累下來的好詞佳句要抄寫、聽寫,經(jīng)常讀一讀,同時(shí)從中選一些詞語解釋、造句。每課如此,堅(jiān)持到學(xué)期結(jié)束。
2.每星期閱讀一篇課外的文章,分類摘抄好詞佳句,摘抄一個(gè)精彩片斷。摘抄的本子教師要批改、點(diǎn)評(píng),每個(gè)星期安排一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生上講臺(tái)讀讀自己找到的好文章。這樣日積月累,就可以幫助學(xué)生解決詞語貧乏的問題,就不會(huì)出現(xiàn)寫作時(shí)語言平淡無奇的現(xiàn)象。
三、引導(dǎo)學(xué)生開闊視野
要想將文章寫好,一定要言之有物,而這個(gè)“物”不是從天上掉下來的,要靠平時(shí)對(duì)語言、對(duì)知識(shí)、對(duì)生活的積累。只有有了這個(gè)基礎(chǔ),學(xué)生的作文才能思之有據(jù),言之有物,寫之有序。讓學(xué)生走出校門,走向社會(huì),走向生活,在豐富多彩的生活中,觀察五光十色的宇宙奇觀,分析發(fā)人深省的大小事件……
生活是豐富而多彩的,少年兒童的心,最容易被感動(dòng)。美好的生活應(yīng)該有美好的文章。在實(shí)踐中,我努力教會(huì)學(xué)生:目光不要太快地移開,要更多投入生活,用心靈與自然交流,用心靈感受生活,在生活中尋找寫作的激情。我利用這些特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生多看健康有益的課外書,多收看中央電視臺(tái)的少兒頻道、新聞?lì)l道、體育頻道、軍事頻道等,多看科學(xué)探索、動(dòng)物世界、大自然等節(jié)目,并讓學(xué)生讀報(bào)、剪報(bào),留心社會(huì),觀察生活,積累知識(shí)和素材。
四、教給學(xué)生審題方法
在習(xí)作之前準(zhǔn)確審題是成功完成一篇作文的根本保證。審題要審出題目的范圍、要求、重點(diǎn)和寫作目的。我的具體做法是:
1.培養(yǎng)學(xué)生看清再寫的好習(xí)慣。在平時(shí)的練習(xí)中,我每次都讓學(xué)生至少讀三遍題目要求,每讀一次后都讓學(xué)生說說從題目里知道了什么。
2.教會(huì)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來審題。有些題目的關(guān)鍵詞或告訴了我們寫作的重點(diǎn),或點(diǎn)明了寫作的中心。例如“寫寫自己的故事”關(guān)鍵詞是“自己”、“故事”,“我喜歡的一則格言”關(guān)鍵詞是“喜歡”、“格言”。只要抓住這些關(guān)鍵詞去組織材料,就不會(huì)出現(xiàn)離題萬里的現(xiàn)象。
3. 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確弄清題目的寫作范圍。有時(shí)候,題目中除了中心詞語、關(guān)鍵詞語外,還會(huì)有一些修飾或者限制詞語,我們可通過它來確定寫作范圍,即明確題目對(duì)所記敘的事物在時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量等方面的限制。如“介紹一種動(dòng)物”中,“一種”是限制詞語,從這個(gè)詞語可以確定數(shù)量是“一種”,而不是更多。再如“寫自己的一位親人”中,“自己的”、“一位”都是限制詞語。
4.確定寫作體裁。記敘文是小學(xué)階段常寫的文體,主要有下面四種:寫人、寫事、寫景、狀物。大多數(shù)時(shí)候,從題目就可以知道文章的體裁。如“寫寒假中的一件事”,很明顯這是寫事的記敘文;“描寫心中的校園風(fēng)景”,從“校園”二字可知這是寫景的文章。
五、督促學(xué)生勤于練筆
光說不練是紙上談兵,永遠(yuǎn)不可能進(jìn)步。因此,培養(yǎng)學(xué)生勤于寫作的習(xí)慣是提高學(xué)生寫作水平最關(guān)鍵的一步。具體的做法是:
1.每星期寫一個(gè)片斷。(1)與本冊(cè)的課文結(jié)合起來訓(xùn)練,如擴(kuò)寫、續(xù)寫、縮寫、改寫、仿寫。(2)同培養(yǎng)觀察能力結(jié)合起來訓(xùn)練,如描寫見到的有趣的事物、受到表揚(yáng)或批評(píng)的心理活動(dòng),只要自己覺得有意思、有感受,都可以圍繞一個(gè)中心,用一兩段話寫下來。
2.養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
六、輔導(dǎo)個(gè)別特殊的學(xué)困生
科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,除了天才兒童和低常兒童各占2%~3%外,其余95%左右的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面是相差很少的。如果提供足夠的時(shí)間與適度的幫助,95﹪的學(xué)生都能學(xué)好一門學(xué)科并達(dá)到較高水平??鬃釉缭谌Ф嗄昵熬吞岢隽恕耙虿氖┙獭钡慕逃枷?。實(shí)行班級(jí)授課制是不可能給所有的學(xué)生提供各自所需的教學(xué)實(shí)踐和具體幫助的。因此,個(gè)別輔導(dǎo)是提高學(xué)生寫作能力必不可少的措施。具體做法是:
1.在課堂上有意識(shí)地采用提問、指點(diǎn)、答疑的方式進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
2.課后多檢查、多鼓勵(lì)。
3.及時(shí)了解輔導(dǎo)效果,及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)內(nèi)容。
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