讓習(xí)作彰顯個(gè)性魅力

　　在日常的作文教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于作文總是一籌莫展，寫出來(lái)的總是一些空話、套話。如何讓學(xué)生有話可寫，表達(dá)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)?zāi)兀俊墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對(duì)寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)自己的感受。因此，提倡習(xí)作個(gè)性化，真正重視學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和真實(shí)表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展是作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
　　一、內(nèi)容個(gè)性化
　　作文教學(xué)在注重課內(nèi)訓(xùn)練的同時(shí)，要將作文訓(xùn)練向生活延伸，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去觀察周圍的事物，讓他們主動(dòng)去看、去聽、去聞、去摸、去聯(lián)想……教師應(yīng)積極利用和精心創(chuàng)設(shè)各種情境，如校際籃球賽、“六一”課間活動(dòng)比賽、課堂上的精彩鏡頭、班級(jí)中的偶發(fā)事件等，努力引導(dǎo)學(xué)生熟悉生活、觀察生活、體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)生活，教會(huì)學(xué)生捕捉生活中的小事、瑣事，用平凡、尋常的事來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的理解與感悟，使學(xué)生逐漸具備發(fā)現(xiàn)的能力。同時(shí)，為學(xué)生構(gòu)筑自由表達(dá)的平臺(tái)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，作為“作文材料庫(kù)”，將平時(shí)看到的、聽到的、想到的以及親身經(jīng)歷的事“儲(chǔ)藏”進(jìn)去，讓學(xué)生自己發(fā)揮，想寫什么就寫什么，不加限制，不予束縛，培養(yǎng)他們收集和積累作文材料的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)這樣有效的積累，學(xué)生積累的素材越來(lái)越多，習(xí)作的內(nèi)容也會(huì)越來(lái)越充滿個(gè)性。如在“難忘的一件事”的習(xí)作中，學(xué)生作文的內(nèi)容豐富多彩，有第一次購(gòu)物的經(jīng)歷、母親節(jié)為媽媽準(zhǔn)備小禮物、枯井里救小豬等。
　　二、表達(dá)個(gè)性化
　　在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，允許他們用閃爍著他們情感和智慧的童言描繪生活，展示獨(dú)特的個(gè)性。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀課外書，要求認(rèn)讀要仔細(xì)，無(wú)論是對(duì)詞語(yǔ)還是對(duì)句子的理解，都要反復(fù)琢磨，不懂就問(wèn)，刨根究底。在閱讀時(shí)，不僅要求學(xué)生動(dòng)腦，還要求學(xué)生動(dòng)筆積累資料。讀書時(shí)，圈點(diǎn)勾畫加上批語(yǔ)注釋，可以促進(jìn)對(duì)文章的理解，也可以加深記憶；碰到對(duì)學(xué)習(xí)和作文有用的材料要善于摘錄，加以歸類、比較得到新知識(shí)，作文時(shí)就可以靈活運(yùn)用。這樣日積月累，學(xué)生知道的知識(shí)越來(lái)越豐富，作文的表達(dá)能力得到不斷提高，就不會(huì)出現(xiàn)心里有話不知如何表達(dá)的窘境，對(duì)于文章的表達(dá)也會(huì)游刃有余。如學(xué)生在作文中同樣寫到心情十分緊張，可他們的表達(dá)卻不盡相同，有的寫道：“我的心里仿佛被一塊無(wú)形的大石壓住，嘴巴不聽使喚地顫動(dòng)，腦子一片空白?！庇械膶懙溃骸拔矣X得我的心快要蹦到嗓子眼了，腿不由自主地彈起了琵琶。”還有的寫道：“我頓時(shí)覺得手腳冰涼，額頭、后背上滲出絲絲冷汗，一種暈眩感悄悄降臨……”不同的體會(huì)，不同的表達(dá)，生動(dòng)而有個(gè)性。
　　三、視角個(gè)性化
　　學(xué)生因?yàn)槠洳煌纳瞽h(huán)境、不同的情感體驗(yàn)，看待問(wèn)題的角度也不一樣。在平時(shí)的習(xí)作中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察事物有獨(dú)特的視角，思考問(wèn)題有獨(dú)特的方式，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)。如在完成作文“星空的暢想”中，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的情感和體驗(yàn)，從不同的視角進(jìn)行習(xí)作，學(xué)生寫出來(lái)的文章令人驚喜?！段⑿Φ男恰返男∽髡哂尚切蔷К摗㈤W爍的外表，想到了它的內(nèi)在，感悟到星星與太陽(yáng)同樣偉大，由此又聯(lián)想到啟明星、北極星、人群中的偉人、國(guó)旗上的星、國(guó)徽上的星以及中國(guó)這顆由56顆星組成的偉大的星，再次領(lǐng)悟到勇于迎接新一輪的挑戰(zhàn)，“我”就會(huì)是那顆最閃亮的星?！缎强盏幕貞洝返男∽髡哂尚强障肫鹆藸敔斏罢f(shuō)過(guò)：“人死后，就會(huì)變成一顆亮星，永遠(yuǎn)守候著他最愛的人?！庇纱讼肫馉敔斏暗狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。《一罐星星》的小作者由天上的星星想起朋友親手做的紙星星，想起了她們之間深厚的友誼?！段业臈钐蚁裥切恰返男∽髡哂尚切窍肫鹆俗约荷蠈W(xué)時(shí)曾把楊桃畫成星星而受到老師的否定，因此從內(nèi)心大聲呼吁：老師們?cè)诮虒W(xué)中不應(yīng)扼殺學(xué)生打破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的精神，因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的繁榮富強(qiáng)以及個(gè)人的成就和社會(huì)的進(jìn)步都依靠創(chuàng)新。《星空遐想》的小作者由星星聯(lián)想到人生如同夜空，每個(gè)人都是一顆星星，在屬于自己的位置上煥發(fā)著自己的光芒，無(wú)論是恒星或是流星，只要你能在人們心中留下痕跡，你便沒有白白走這一遭?！缎切?，我的追求》的小作者由星星敘說(shuō)著自己的夢(mèng)想，那就是成為未來(lái)一顆耀眼的“星星”，同時(shí)要為自己的夢(mèng)想而努力奮斗……
　　總之，教師在平時(shí)的習(xí)作中，應(yīng)著重表?yè)P(yáng)題材新、構(gòu)思巧、語(yǔ)言鮮活、感情真實(shí)的習(xí)作，讓學(xué)生感受到作文的愉悅，只有這樣，才能讓學(xué)生的習(xí)作彰顯個(gè)性的魅力。
　　（責(zé)編陳劍平）