談?wù)勣r(nóng)村作文差生的應(yīng)對方法

　　在農(nóng)村進(jìn)行語文教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，一些農(nóng)村學(xué)生的作文水平簡直讓人不敢“恭維”，甚至到“慘不忍睹”的地步。其主要表現(xiàn)在：
　　1.一句話都不寫。這類學(xué)生在寫作文時(shí)，一句話都不寫，每次都交“白卷”。當(dāng)你問起他時(shí)，他還“振振有詞”地說，一點(diǎn)都不會(huì)寫，讓你真拿他沒辦法，有時(shí)又令你哭笑不得。
　　2.只寫題目。這類學(xué)生比上面學(xué)生還好一點(diǎn)就是每次作文他都還寫個(gè)題目，不過也僅僅有個(gè)題目而已，跟上面所述的沒什么兩樣。
　　3.僅寫一兩句話或一段話。這類學(xué)生好歹還寫幾句話或能寫一段話，改卷老師有時(shí)“看在上帝的份上”“發(fā)發(fā)慈悲”，還給了一丁點(diǎn)筆墨分，不至于給判個(gè)“0”分，面上稍微好一點(diǎn)。
　　4.文不對題。說白了，就是作文離題了。這類學(xué)生能寫出一些文字，表面上看像是一篇作文，其實(shí)是文字的拼湊罷了，洋洋灑灑，下筆千言，但卻離題萬里，不知所云。
　　5.中心不明確或不突出，即不能做到“寫什么”“為什么寫”“怎樣寫”。當(dāng)然包括選材立意、謀篇布局、構(gòu)思照應(yīng)等方面的問題，這都不是一朝一夕就能解決的問題，而是要日積月累，腳踏實(shí)地。
　　6.不能正確書寫或運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。每段都是句號到段末，有時(shí)只在段末有個(gè)句號，真是“亂點(diǎn)鴛鴦譜”；或能運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，但書寫又極不規(guī)范，不能書寫在正確的位置，有些標(biāo)點(diǎn)符號到底占一格還是兩格均搞不清楚。
　　7.文面不整潔。這類學(xué)生書寫時(shí)信手涂鴉，寫一兩句話就覺得不妥，又刪去，或補(bǔ)充上一些詞句，弄得箭頭滿“文”飛，寫得“一塌糊涂”，讓人不忍淬讀，看得很吃力。
　　8.書寫不工整、不規(guī)范。這類學(xué)生在寫作文時(shí)，“龍飛鳳舞”“張牙舞爪”，根本不知道他在寫什么，或者他壓根不想讓你知道他在寫什么，好比在寫“天書”，甚至比“甲骨文”還難辨認(rèn)，總之是“慘不忍睹”。凡此種種，不一而足。
　　針對上述作文通病，如何應(yīng)對呢？
　　一、建立健全作文長效機(jī)制
　　對這類學(xué)生的出現(xiàn)不足為怪，要有充分的思想準(zhǔn)備，要認(rèn)識(shí)到打這樣的一場“戰(zhàn)役”是“持久戰(zhàn)”“攻堅(jiān)戰(zhàn)”，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，不可能期望在短期內(nèi)馬上見效，收到立竿見影之效果。同時(shí)，對他們要耐心、細(xì)心，不能希望一口就吃成一個(gè)胖子。要為他們量身定做一套行之有效的“作戰(zhàn)方針”，如制定“三年規(guī)劃”或“兩年規(guī)劃”“一年規(guī)劃”等，還包括短期規(guī)劃。對他們要抱有信心，不可放任自流，置之不理，或認(rèn)為“病入膏肓，無可救藥”。多挖掘他們內(nèi)在潛力，多發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)，多以鼓勵(lì)為主，多以贊賞為上。
　　二、多看、多練、多寫、多背、多思
　　平常有意引導(dǎo)他們看作文選之類，多寫發(fā)生自己身邊的事，先從一句話開始寫起，如實(shí)在不知道寫什么，可讓他這樣寫“為什么我今天不寫”等，接著到寫一段話以上。隨著時(shí)間推移，他們會(huì)越有信心，變“要我寫”為“我要寫”，對寫作越來越感興趣，不再把作文當(dāng)作一件苦差事來看待，覺得寫作是一件興味盎然的事，甚至是一種享受。除此之外，還要多背范文，經(jīng)典的東西要記下來，可背精美詞句、名言、古詩詞等?？匆黄恼?，還得思考文章的寫作背景、寫作技巧等，“學(xué)貴有疑”。如此熏陶感染，潛移默化，持之以恒，才能百尺竿頭，更進(jìn)一步。其中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看課外書，閱讀古今中外名著，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里盡情遨游，盡情汲取知識(shí)的甘露，或?qū)懶牡皿w會(huì)，或交流思想，讓靈感之花互相交融、碰撞，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
　　三、他山之石，可以攻玉
　　在作文講評課上，多讀范文，讓寫得好作文的學(xué)生當(dāng)堂介紹其寫作經(jīng)驗(yàn)等，效果一定會(huì)更好。這樣聽得多了，作文“差生”一定能心領(lǐng)神會(huì)，從中獲益。
　　當(dāng)然，應(yīng)對農(nóng)村作文“差生”，不唯以上的，還有其他靈丹妙藥。在進(jìn)行作文教學(xué)實(shí)踐時(shí)，結(jié)合本身實(shí)際，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到“癥結(jié)”，辨證論治，對癥下藥，就一定能妙手回春，藥到病除。
　?。ㄘ?zé)編杜華）