建立“基于行動的校本教研范式”,旨在以學(xué)校實際為本位,由研究者和骨干教師做引領(lǐng),讓教師能在行動中獲取處理復(fù)雜的、不確定的情景的知識和能力,提高教師的專業(yè)水平;通過有效地激活教學(xué)研究,營造互動式對話的氛圍,引起教師個體之間的反思與共鳴,幫助教師實現(xiàn)理念的更新、觀念的變革、行為的轉(zhuǎn)變。
1.同課異構(gòu)
所謂“同課”是指相同的教學(xué)內(nèi)容,“異構(gòu)”則指不同的教學(xué)設(shè)計。同課異構(gòu)是指不同的教師選用同一教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生實際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點,對教學(xué)內(nèi)容進行合理化安排,進行不同的教學(xué)設(shè)計。
以同課異構(gòu)為主題的校本教研活動的基本流程是:組成小組 ——確定上課課題——進行教學(xué)設(shè)計——課堂展示——課后研討——寫出教學(xué)案例——形成課例。
活動開展前,教研組應(yīng)確定至少兩位以上的上課教師以及由一定數(shù)量較有經(jīng)驗的評委老師組成活動小組。然后由教研組確定上課課題。上課老師根據(jù)課題進行教學(xué)分析,設(shè)計出教案初稿并進行試教。開展活動時,先由上課老師集中進行課堂教學(xué)展示,評委老師組織好其他教師進行聽課,記下各自的課堂教學(xué)實錄。課后研討是該活動的重要部分,研討時先由上課老師說課(教學(xué)設(shè)計,課堂生成,課后反思),然后是聽課老師點評和探討,最后由主評老師評課(圍繞研訓(xùn)主題,利用觀察表等),同時完成評課稿?;顒痈嬉欢温浜?,參加這一活動的所有老師都可以充分利用教案、觀察表、課堂實錄、評課稿,結(jié)合各自的教學(xué)疑難和教學(xué)實際寫出教學(xué)案例。以上過程的點點滴滴都由專人負責(zé)記錄匯編,從而形成本節(jié)課的主題研訓(xùn)活動課例。
同課異構(gòu)的教研模式能展示教師對教材不同的解讀、不同的策略選擇、不同的資源選用,呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的多樣化。在這樣的教學(xué)活動中,每個參與者在交流與分享中都有自己的收獲,自己的不足之處將會得到彌補,自己的長處將會被他人學(xué)習(xí),正像大家常說的“長善救失,揚長補短”。
2.微格學(xué)習(xí)
微格學(xué)習(xí),顧名思義,“微”是微小、片斷、小步的意思;“格”出自“格物致知”,是探究及變革的意思。這里指分類研究教學(xué)過程及規(guī)律,從而掌握教學(xué)技能。因此,微格學(xué)習(xí)方式就是把一個多因素復(fù)雜綜合的教學(xué)整體,分解定格為許多容易掌握的單一技能,并通過現(xiàn)代的視聽設(shè)備手段進行教學(xué)行為的及時反饋,是一種實踐性、操作性極強的校本教研活動。微格學(xué)習(xí)的過程主要有:
理論學(xué)習(xí)和研究。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有:教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)分類、教材分析、教學(xué)技能分類、課堂教學(xué)觀察方法、教學(xué)評價和學(xué)習(xí)者的特點等。
確定訓(xùn)練技能和編寫教案。微格教學(xué)是把課堂教學(xué)分為不同的單項教學(xué)技能分別進行訓(xùn)練。當(dāng)培訓(xùn)技能確定后,被培訓(xùn)者就要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,根據(jù)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和技能進行教學(xué)設(shè)計,并編寫出較為詳細的教案。微格教學(xué)的教案具有不同于一般教案的特點,它要詳細說明教師的教學(xué)行為(即所應(yīng)用的技能)和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為(包括預(yù)想的反應(yīng))。
提供示范。在正式訓(xùn)練前,通常利用錄像或?qū)嶋H角色扮演的方法對所要訓(xùn)練的技能進行示范。示范的內(nèi)容可以是一節(jié)課的全過程,也可以是課堂教學(xué)的片斷。示范可以是正面典型,也可以是反面典型,兩種示范可以對照使用。
微格教學(xué)實踐。微格教學(xué)實踐是微格學(xué)習(xí)的核心,也稱為試教。分為以下三步:首先,組成微型課堂。微型課堂由教師角色、學(xué)生角色、教學(xué)評價人員等組成。第二,角色扮演。在微型課堂上,被培訓(xùn)者試講一節(jié)課的一部分,練習(xí)兩三種技能,所用時間為15—20分鐘。第三,準(zhǔn)確記錄。在進行角色扮演時,一般用錄像的方法對教師的行為和學(xué)生的行為進行記錄,以便能及時準(zhǔn)確地進行反饋。
反饋評價。反饋評價分三步進行:首先,重放錄像。有關(guān)人員一