語文教學(xué)不可忽視直觀教學(xué)

　　小學(xué)生的生理和心理特點決定他們?nèi)鄙倜鞔_的學(xué)習(xí)目的與動機(jī)，但會對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動感興趣，或是為教師新穎、有趣的教學(xué)方法所吸引，從而產(chǎn)生積極向上的動力。同時，小學(xué)生的有意注意時間較短，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。教學(xué)實踐表明，在語文教學(xué)中重視直觀教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，提高課堂教學(xué)的效率。
　　一、語言的直觀
　　語文教師要有較好的語言素質(zhì)，說話要清晰、層次分明、條理清楚、語句簡練……這是語文教師的基本功。
　　教師講課時，教態(tài)要自然親切，富有親和力，聲音抑揚頓挫，才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不覺得枯燥，使其學(xué)習(xí)積極性較高，就能輕松、愉快地上完一節(jié)課。
　　例如，我在教學(xué)《鳥的天堂》一文時，運用直觀的語言把學(xué)生引入課文情境：“我國的南方有一種樹，與我們常見的樹不一樣。”我用一種神秘的語氣邊說邊出示了一幅大榕樹的投影圖。“這種樹與我們見到的樹有什么不同呢？這種樹被當(dāng)?shù)氐娜私凶觥B的天堂’，為什么呢？今天老師帶你們一起去“鳥的天堂”參觀，好嗎？”學(xué)生聽后，積極性很高。然后，我又使用插圖、錄音、學(xué)生討論、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生把這篇課文學(xué)完。
　　教師講授課文時，除了借助生動、準(zhǔn)確的言語描繪外，適當(dāng)?shù)臅r候還可配合恰當(dāng)?shù)膭幼骷氨砬椤＿@樣不僅可吸引學(xué)生，還可以激起學(xué)生的想象，把過去的事物形象創(chuàng)造出新的形象。適當(dāng)?shù)闹w語言有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和注意力的集中，但對于不同的課文，教師的語氣、語調(diào)、表情、神態(tài)、動作應(yīng)各不相同。講授比較歡快的或描寫景色的課文，如《黃山奇松》、《泉城》等，教師要面帶微笑，表現(xiàn)出輕松、愉快的神情，以歡快、奔放、激情的語調(diào)全身心傾注于情境之中。講深沉或悲壯的課文時，如《盧溝橋烽火》、《在大海中永生》等課文，教師的表情要嚴(yán)肅，或悲哀，或沉痛，或激昂，用自己的一言一行去感染學(xué)生。
　　我在教學(xué)實踐中體會到，教師要想讓學(xué)生對課文內(nèi)容、人物形象加深理解與體會，語言的直觀在課堂上是最重要的。語文教師要提高自身的語言表達(dá)能力，才能入情入境，上好語文課。
　　二、板書的直觀
　　板書是微型教案，是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，是一種教學(xué)藝術(shù)。一個好的板書設(shè)計，可以揭示課文的主要內(nèi)容，突出重點、難點，理清文章脈絡(luò)，點明中心。學(xué)生通過教師直觀的板書，可以加深對課文的理解和記憶。
　　教師在備課時要認(rèn)真動腦筋，設(shè)計好每課時的板書內(nèi)容、板書形式。板書設(shè)計時應(yīng)當(dāng)考慮它的條理性、概括性、啟發(fā)性和示范性。有的教師上完一節(jié)課后，密密麻麻地寫了整個黑板，結(jié)果使學(xué)生抓不住重點，沒有給學(xué)生留下深刻的印象。有的教師上完一節(jié)課后，黑板上一個字都沒有，這也不可取。這節(jié)課的重點是什么？文章思路是什么？文章的主線是什么？如果教師沒有通過板書展示給學(xué)生，只是講了一遍，就難以讓學(xué)生加深對課文的理解和記憶。還有的教師板書隨意性比較強(qiáng)，信手涂鴉，想寫什么就寫什么，無重點、無規(guī)律、無條理，這樣的板書不僅起不到任何好作用，反而給學(xué)生做出了不認(rèn)真的示范。
　　教師在設(shè)計板書時要做到簡明扼要、重點突出、思路清晰、鮮明醒目。我曾上過《草地夜行》一文，是這樣設(shè)計板書的：
　　講課時，我一邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，一邊板書，使主要內(nèi)容一清二楚，文章思路明明白白，人物關(guān)系清晰可見，中心思想明確突出。這樣直觀的板書給學(xué)生留下了深刻印象，也受到了美的熏陶，教學(xué)取得了較好的效果。
　　三、電化教學(xué)的直觀
　　隨著教學(xué)現(xiàn)代化的實施，電化教學(xué)進(jìn)了課堂，這意味著要進(jìn)一步改變過去的傳統(tǒng)式教學(xué)方法，加快課堂教學(xué)改革的步伐，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。電化教學(xué)可以更直觀地再現(xiàn)教材的內(nèi)容、環(huán)境、氣氛等，使學(xué)生不僅更好地理解教材，還可以讓學(xué)生入情入境。
　　現(xiàn)在進(jìn)行電化直觀教學(xué)的主要器材是錄音機(jī)、投影儀、電視、電腦等，如果能在課堂上充分利用，可以使教學(xué)收到意想不到的效果。例如《二泉映月》，阿炳在鄰家少年的攙扶下，又來到了二泉，月光似水、靜影沉璧，而他卻無法盡情飽賞，只有那淙淙流水聲縈繞在他耳畔。他思緒萬千、百感交集，情不自禁拿起二胡，創(chuàng)作了不朽的傳世樂曲《二泉映月》。課講到這里，為了幫助學(xué)生體會情感，教師一邊讓學(xué)生朗誦，一邊播放《二泉映月》的錄像。那如詩似畫、沁人心脾的美景，那舒緩而又起伏、恬靜而又激蕩的旋律，令人神往，令人陶醉，學(xué)生很快就進(jìn)入了情境中。在講授《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》、《三打白骨精》等課文時，可放映相關(guān)的實況紀(jì)錄片或電視片段，讓學(xué)生猶如身臨其境，開闊視野，加深對課文內(nèi)容的理解。
　　直觀教學(xué)的形式很多，除了以上所述外，還可利用圖片、畫圖、掛圖、實物、模型等，便于學(xué)生感知事物本質(zhì)，了解課文，激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。各種不同的方法，可以單獨運用，也可以綜合運用，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)姆椒?，讓直觀教學(xué)發(fā)揮最大的功能。
　?。ㄘ?zé)編侯艷星）