預(yù)約的精彩 高效的課堂

　　多媒體課件以其生動(dòng)的畫(huà)面、強(qiáng)大的交互功能深受廣大師生歡迎，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用多媒體課件，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。下面結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認(rèn)識(shí)。
　　一、巧用多媒體課件導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)某件事產(chǎn)生興趣，可以孜孜不倦地學(xué)習(xí)，興趣更濃者，能達(dá)到廢寢忘食的境界。因此教師可巧妙地運(yùn)用多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的課堂教學(xué)情境，從最佳的角度切入，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而為整堂課的教學(xué)設(shè)下很好的鋪墊。
　　比如《草原》是一篇文質(zhì)兼美的課文。但學(xué)生對(duì)草原非常陌生，對(duì)生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。如何讓課堂上得生動(dòng)有趣，激發(fā)起學(xué)生對(duì)草原的向往呢？我是這樣做的：
　　上課開(kāi)始，我首先讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)草原的印象，然后出示一幅草原風(fēng)光圖，同時(shí)播放了跟草原相關(guān)的歌曲。圖畫(huà)、音樂(lè)以及師生生動(dòng)的描述，一下子就把大家吸引了，學(xué)生們都陶醉在美好的想象當(dāng)中……這時(shí)，我充滿激情地問(wèn)道：“草原這么美，你們想到草原去看看嗎？”學(xué)生們異口同聲地答道：“想！”學(xué)生已經(jīng)完全被引入課堂的情境當(dāng)中，在無(wú)意中形成了一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極參與學(xué)習(xí)。
　　由此可見(jiàn)，運(yùn)用多媒課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，能營(yíng)造寬松愉悅的心理環(huán)境，激起學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有效地提高了課堂教學(xué)的效果。
　　二、巧用多媒體課件探究，能有效地突破重點(diǎn)難點(diǎn)
　　學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等多方面的影響，他們理解、感受語(yǔ)言的能力比較弱，尤其對(duì)一些離他們生活實(shí)際較遠(yuǎn)的內(nèi)容，理解就更加困難。這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”，突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。多媒體課件具有化靜為動(dòng)，能將抽象的語(yǔ)言文字變成可感可視之物。借助多媒體課件探究課文，能有效地架設(shè)一些“梯子”，更好更快地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
　　如教學(xué)《火燒云》一課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)平時(shí)所看到的火燒云沒(méi)有留意觀察，因而對(duì)課文中所講述的火燒云顏色變化和形狀變化不能深入理解，顯得似懂非懂。在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)多媒體課文的演示，將書(shū)中描寫(xiě)的各種顏色和大馬、大狗等形象陸續(xù)呈現(xiàn)在屏幕上，并且通過(guò)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，讓各種顏色和形象逐漸變得模糊起來(lái)。這樣通過(guò)多媒體課件的模擬，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上又一次領(lǐng)略了火燒云美麗的變化，彌補(bǔ)了先前觀察上的不足，從而使學(xué)生較輕松地理解了課文重點(diǎn)、難點(diǎn)。
　　再如，《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明文，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)文中提到的“地球又是一個(gè)半徑只有六千三百多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟”，及人類(lèi)給地球生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重破壞的行為在理解上會(huì)遇到一定的困難，光靠課文文字的描述和教師的講解學(xué)生很難理解，課上自然提不起興趣。這時(shí)教師可在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體課件，把地球在宇宙中的運(yùn)行情況、地球表面分布情況，以及破壞生態(tài)環(huán)境的情況等通過(guò)視頻播放給學(xué)生看，同時(shí)配上教師自我設(shè)計(jì)的解說(shuō)。此時(shí)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，經(jīng)過(guò)自己仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，不僅弄懂了難理解的句子，還深刻了解到地球?yàn)槿祟?lèi)所提供的活動(dòng)范圍是很小的，地球上的資源是極其有限的這一事實(shí)，從而明白人類(lèi)只有好好保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，有計(jì)劃地開(kāi)采、使用資源，才能更好地生存下去的道理。
　　三、巧用多媒體課件展現(xiàn)，能生動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
　　語(yǔ)文教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力。能力要靠扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，合理適時(shí)地運(yùn)用多媒體課件，可使教學(xué)節(jié)奏加快，騰出更多的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，從而使課堂容量加大；同時(shí)也使訓(xùn)練的形式靈活多樣，面向全體學(xué)生，提高訓(xùn)練效果。
　　比如寫(xiě)字，針對(duì)學(xué)生的字寫(xiě)得不規(guī)范，錯(cuò)別字較多的情況，多媒體可用于加強(qiáng)字形教學(xué)與書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。運(yùn)用多媒體課件展示典型的例字，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)析，并運(yùn)用其動(dòng)畫(huà)功能，讓不到位的筆畫(huà)延伸舒展，讓安頓不當(dāng)?shù)淖值牟考苿?dòng)挪讓，讓比例失調(diào)的部位或縮或伸，直到符合規(guī)范。運(yùn)用多媒體課件展示有代表性的錯(cuò)別字，集體修改，并運(yùn)用其動(dòng)畫(huà)功能顯示這一修改過(guò)程，可以強(qiáng)化糾錯(cuò)力度。一位教師在糾正錯(cuò)字“澆”時(shí)，運(yùn)用多媒體課件的動(dòng)畫(huà)功能，設(shè)計(jì)用一根大棒去敲擊那多余的一點(diǎn)，連擊三下，才終于將多余的一點(diǎn)擊飛。這不是一般的糾錯(cuò)，其形象地顯示了錯(cuò)別字的頑固性，并啟示學(xué)生，糾正錯(cuò)別字要有決心、有信心。這一精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生難以忘懷，其效果是對(duì)學(xué)生錯(cuò)一罰十、罰百一類(lèi)的懲罰性練習(xí)所無(wú)法比擬的。可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件于書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，使枯燥無(wú)味，甚至是苦不堪言的機(jī)械重復(fù)抄練，變得生動(dòng)活潑，充滿童趣。
　　再如作文，運(yùn)用多媒體課件的再現(xiàn)形象功能，可以為學(xué)生打開(kāi)一扇觀察大千世界的窗口，在替代經(jīng)驗(yàn)的層次上，拓寬學(xué)生的閱歷，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，從而在閱讀作文與生活作文之間架起一座功能獨(dú)特的橋梁，解決學(xué)生作文“無(wú)米之炊”的困擾，強(qiáng)化作文訓(xùn)練的力度，在提高作文教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮效益。聲像作文的實(shí)踐已為此積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。多媒體課件運(yùn)用于作文教學(xué)，可以使寫(xiě)作訓(xùn)練進(jìn)入寫(xiě)人、寫(xiě)物、寫(xiě)景、寫(xiě)事等再現(xiàn)其物的境界。畫(huà)面定格，利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化觀察；動(dòng)態(tài)演示，利于引導(dǎo)學(xué)生了解其發(fā)展過(guò)程；全景式再現(xiàn)，可用于寫(xiě)作對(duì)象總貌的把握；特寫(xiě)鏡頭，可用于重點(diǎn)內(nèi)容的細(xì)節(jié)觀察。多媒體課件運(yùn)用于作文教學(xué)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、豐富寫(xiě)作材料、優(yōu)化作文指導(dǎo)、強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練等方面的功能是顯而易見(jiàn)的。
　　四、巧用多媒體課件強(qiáng)化，能高效促進(jìn)語(yǔ)言積累
　　學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要積累大量的語(yǔ)言材料，在大量的積累中，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓語(yǔ)文在積累中發(fā)揮重要作用。充分利用多媒體課件創(chuàng)造的多種信息，變換形式反復(fù)作用于學(xué)生的感官，可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，從而將語(yǔ)文知識(shí)以及語(yǔ)言材料牢固地保持在頭腦中，進(jìn)而內(nèi)化為自己的東西。
　　《雪地里的小畫(huà)家》是一篇介紹不同動(dòng)物腳印形狀的課文。怎樣讓一年級(jí)的小學(xué)生深入了解各種動(dòng)物腳印的形狀，在生動(dòng)的情境中學(xué)語(yǔ)文呢？我曾制作了非常形象的課件。首先，在初次接觸課文的時(shí)候，演示課件，讓學(xué)生在頭腦中建立一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；在理解課文的時(shí)候，教師再次演示課件，讓學(xué)生對(duì)每一種腳印形狀有了深刻的感知；接著，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，又演示課件，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊讀，深入地體味課文所呈現(xiàn)出來(lái)的美；最后，再次演示課件，進(jìn)行相關(guān)的遷移練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和知識(shí)的積累。
　　在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，能給課堂增添無(wú)限的樂(lè)趣，學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)語(yǔ)文，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有趣，課堂教學(xué)也因此富有感染力，這樣的課堂學(xué)生能不喜歡嗎？運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，把多媒體課件用得恰到好處，從而真正地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
　?。ㄘ?zé)編 韋淑紅）