在差異教學(xué)的課堂中凸顯“三維目標(biāo)”

　　新課程提出了“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”的這三個并列的、互為支撐的目標(biāo)，要求我們在物理課程的教學(xué)中不能過分或者一味地強(qiáng)調(diào)知識的傳授，而是要在知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練過程中使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力?？梢哉f，三維目標(biāo)的要求不僅是“為了學(xué)生的發(fā)展”，同時也是對教師職責(zé)和教學(xué)目標(biāo)提出的明確要求。我發(fā)現(xiàn)差異教學(xué)的課堂更能凸顯三維目標(biāo)。
　　下面我就結(jié)合自己的差異教學(xué)案例來跟大家分享我是如何來體現(xiàn)這三維目標(biāo)的。
　　一、獨(dú)特講解，特多收獲
　　“興趣是最好的老師”。不管是什么樣的課堂，沒有興趣的課堂都是死的。如果有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會變得積極主動，在一堂課中，對于大部分學(xué)生來說一定要用興趣抓住他們，才能讓他們真正地動起來。
　　案例：在講解《平面鏡成像》這一節(jié)課的難點(diǎn)平面鏡成像原理時，我沒有采用以往畫圖的展示方式，而是采用一種較為獨(dú)特的方法——剪紙法。當(dāng)我用折紙來展現(xiàn)光線遇到平面鏡發(fā)生反射時，幾乎所有的學(xué)生都聽懂似的點(diǎn)著頭。這種手法簡單、直觀，效果也很好。知識和技能不是生硬灌輸進(jìn)去的，而是要講究方法，原先單一的講授可能會顯得知識點(diǎn)比較足，但往往會忽略學(xué)生的認(rèn)知能力，只有讓絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)會的方法才是最好的方法。
　　二、隨機(jī)改變教學(xué)策略，讓學(xué)生在快樂中掌握知識和技能，讓孩子們成為課堂最耀眼的明星
　　講課前我們一般會精心地備課，各個知識點(diǎn)用什么方法在頭腦中已經(jīng)有了大概的框架。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)備課前的教學(xué)策略在實(shí)際教學(xué)中沒有多大功效時，一定要及時調(diào)整策略，變一變，說不定會有意外收獲。
　　案例：一節(jié)物理課上，我正在講如何正確使用托盤天平這個重點(diǎn)和難點(diǎn)，我按照以前的教學(xué)方法先念天平的使用步驟及注意問題，當(dāng)我念完以后，我發(fā)現(xiàn)只有那幾個平時物理特棒的孩子的眼睛有神，其他大部分學(xué)生們在木訥地聽著。我意識到是孩子們沒有參與進(jìn)來，當(dāng)然就沒有興趣去掌握知識了。怎樣才能讓每個學(xué)生都動起來呢？我腦子一轉(zhuǎn)有了一個絕好的主意?！巴瑢W(xué)們讓我們做個游戲好不好？”話音一落，頓時同學(xué)們的腰桿直了，眼睛也有了光彩，“好，我們這節(jié)課的重點(diǎn)就是掌握正確使用托盤天平的方法，步驟剛才我已經(jīng)說了，現(xiàn)在我們同桌兩個人一組，讓我們來互相扮演人體小天平，來稱量一下我們的物理課本的質(zhì)量，好嗎？”學(xué)生們一看就來了興致，臉上也有了笑容，我趁熱打鐵，“我們的小胳膊就是我們的橫梁，手心朝上，變成我們的小托盤，腦袋就是刻度盤上的小指針，搖晃一下看一看靈不靈活？”頓時教室了有了歡快的笑聲，孩子們樂此不疲地伸展著胳膊，晃動著小腦袋，“用筆別在衣領(lǐng)上當(dāng)成游碼，文具盒里的所有東西當(dāng)成砝碼，兩支筆當(dāng)成鑷子，下面我們開始吧?！蓖瑢W(xué)們早已迫不及待，一聲令下，馬上投入到游戲中，等到學(xué)生們都玩得差不多的時候，我又選了幾個平時內(nèi)向的孩子在講臺前面表演，一出錯，下面的同學(xué)馬上指出，并笑得前俯后仰。這堂課全體學(xué)生達(dá)到超出我想象的學(xué)習(xí)效果。
　　在物理課堂教學(xué)過程中，要全面了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)各方面的差異，要在上課前做好全面的工作：備好課，備好學(xué)生。在備好課方面，我考慮最多的就是如何讓每一個學(xué)生參與進(jìn)來的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生都興趣飽滿地投入到學(xué)習(xí)中，讓每一個學(xué)生成為物理課堂最耀眼的明星。
　　三、以點(diǎn)帶面，讓孩子們共同進(jìn)步
　　總覺得自己的能力對提高課堂效率還是綽綽有余的，但事實(shí)有時事與愿違。反而放手讓孩子們自己交流，說不定還會有意外收獲。
　　案例：一天我在講解一道物理題時，無論我怎么使出渾身解數(shù)來講解，只有一半的學(xué)生聽懂了。我著急了，課堂上的一個細(xì)節(jié)引起了我的注意，王某正在問同桌，同桌幾句話就講得王某贊許的點(diǎn)著頭。是啊，為什么不讓學(xué)生來幫忙呢？于是我把時間交給了學(xué)生，讓他們自由討論。這時候全班同學(xué)像提前說好似的自由分成了若干組，一起投入到講解討論中。不用五分鐘的時間同學(xué)們的討論就結(jié)束了。結(jié)果全班97%的同學(xué)掌握。課后我詢問了幾個同學(xué)，為什么同學(xué)的幫助更有效？同學(xué)們說：“老師，可能是我們都是學(xué)生，我們的想法層面大致一樣，所以講解起來更容易聽懂。
　　是啊，我怎么忽略了這一點(diǎn)，我的思路站在我能理解的高度，卻忽略孩子們的理解能力。從那以后我經(jīng)常采用這種方法，把時間放給學(xué)生，讓優(yōu)生成為一個點(diǎn)帶動更多的學(xué)生。并且我也讓學(xué)生每周將自己認(rèn)為重要的物理題記錄下來，然后同學(xué)之間相互交流，相互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的目的。雖然一個學(xué)生每周只積累幾道物理題，但是通過他們之間的互相交流，他們學(xué)習(xí)物理題的數(shù)量是很大的，類型是眾多的。應(yīng)該說以點(diǎn)帶面效果很好。
　　在教學(xué)中注重三維目標(biāo)的整體發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)短時、高效、低耗而又充滿愉快的學(xué)習(xí)的理想手段。只要我們不斷學(xué)習(xí)，多多積累，一定會想出更實(shí)用的、更多的實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的方法。
　?。ㄗ髡邌挝?山東省萊陽市羊郡鎮(zhèn)羊郡中心初級中學(xué)）