也談“興趣”

　　藏語和漢語不論在語序結(jié)構(gòu)上還是語言表達方式和習(xí)慣上都有很大的差異。所以用詞造句上出現(xiàn)詞不達意，用詞不當(dāng)或倒裝現(xiàn)象并不奇怪。怎樣提起藏族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣成了我時時刻刻研究的對象。
　　在教學(xué)中，興趣這個心理因素處于一種特殊的位置，具有一種特殊的作用。教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”的確，喪失任何興趣僅僅由強制力量而來求知，味同嚼蠟，是難以學(xué)出好的結(jié)果來的。故此興趣可以改變?nèi)说膽B(tài)度，磨煉人的意志，培養(yǎng)人的性格，感受美的陶冶。
　　興趣的作用如此之大，主要原因是：
　　1.如果對某一對象產(chǎn)生興趣，就會聚精會神，專心致志對待它，這種高度集中的注意，就在大腦皮質(zhì)上產(chǎn)生了優(yōu)勢的興奮中心，使其他的一切活動都受到抑制，達到廢寢忘食的地步，進而高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　2.興趣實際上是對某種活動產(chǎn)生的喜愛之情，令人精神振奮，興致勃發(fā)。有科學(xué)證明：當(dāng)人精神飽滿時，新陳代謝過程加快，整個神經(jīng)系統(tǒng)的興奮水平提高，這樣就出現(xiàn)樂此不疲，欲罷不能的現(xiàn)象。
　　當(dāng)然興趣并不是天生就有的，它可以通過一些方法激發(fā)和培養(yǎng)，我們的做法是：
　　一、以情激趣
　　如在教學(xué)《小公雞與小鴨子》時，我設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，還讓學(xué)生自編動作，在班上進行表演，使學(xué)生在掌聲、笑聲中不知不覺地體會到文章的內(nèi)蘊，得到應(yīng)有的啟發(fā)和教育，這樣的教學(xué)既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師教得順手，學(xué)生學(xué)得順，可謂事半功倍。在大雪紛飛的時候，領(lǐng)同學(xué)們到操場上看雪，他們通過認識的顏色、形狀，從而認識“雪”字，為了教“ui”，我親自圍上一條圍巾。
　　二、以智激趣
　　布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所在地學(xué)材料的興趣?！边€說“使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)，也就是使獲得的知識能在超越原來學(xué)習(xí)情況的思維運用”。
　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉還在于把知識加以運用，使學(xué)生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的‘權(quán)力感’。在人的心靈深處，都將有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”
　　三、以趣激趣
　　1.課堂游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代語文教學(xué)都提倡愉快教學(xué)。我經(jīng)常在課堂上穿插一些生動活潑的游戲，來激發(fā)學(xué)生的興趣。熟悉而有新穎的刺激，靈活多樣的教學(xué)方法以及教師的人格等都可以啟發(fā)起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是在過去知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成的。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“可以看到，一個人既不注意不太熟悉的東西，因為司空見慣了；他也不注意太不熟悉的東西。因為和他‘圖式’的任何東西都沒有聯(lián)系……”可見，只有熟悉而新穎的東西才能引起興趣。
　　2.巧用漫畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。漫畫具有直觀、形象、生動的特點，學(xué)生由漫畫仔細揣摩其寓意，教師從中適當(dāng)點撥、指導(dǎo)，能夠引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
　　3.穿插有趣的故事、幽默的笑語。19世紀(jì)德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！贝蠓灿薪?jīng)驗的老師都知道，學(xué)生最喜歡上的語文課多半是小說或情節(jié)上較強的記敘文，究其原因，在于它們有很強的故事性，故事情節(jié)引人入勝，這正適合學(xué)生的好奇心，愛聽故事的特點。因此，語文教學(xué)中穿插一些有趣的故事或幽默生動的笑話，能激發(fā)學(xué)生的主體興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛，使學(xué)生在生動、輕松的故事、笑話中振奮精神，增長見識，開闊思路，更深刻地領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，有效地保證教學(xué)效果。
　　有人說：“人格，最高學(xué)位?！边@話很有道理。這是教師搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵因素。為此，當(dāng)教師的必須以高度的責(zé)任感，全心全意為學(xué)生服務(wù)，不斷提高自身的道德、學(xué)識、教育水平。還要尊重學(xué)生的個性，耐心地、虛心地聽取各方意見，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷改進教學(xué)方法，使智力活動處于最佳狀態(tài)。
　　總之，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，主動性和自覺性是漢語教學(xué)成敗的關(guān)鍵，如果沒有學(xué)生的積極參與，是不會成功的。因此，注意研究學(xué)生，以各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并使之持久，是提高漢語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
　　四、鼓勵進步，開展競賽
　　蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，缺少這種力量，教育者任何巧妙的措施都是無濟于事的?！碑?dāng)然競賽要適度，辦法要經(jīng)常換新，通過設(shè)計競賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。
　　教師的職責(zé)，就是滿足和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)生的需要，滿足不了這種需要。學(xué)生就不能主動地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教書育人，必須盡職盡責(zé)。讓我們在學(xué)生不斷成功的學(xué)習(xí)中，不斷探索進取，讓素質(zhì)教育的花朵開得更紅更艷。
　　（作者單位 青海省牧草良種繁殖場民族寄宿學(xué)校）