如何提高識記的效果

　　《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐也充分證明，我們必須強(qiáng)化記憶，才能夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
　　下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谧R記環(huán)節(jié)上的做法。
　　一、明確識記目的，增強(qiáng)識記的主動性
　　識記的目的性直接影響識記的效果。讓學(xué)生明確識記目的任務(wù)。他們就有積極主動的態(tài)度和責(zé)任感，把全部精力集中到識記上，并采取各種適合自己的方法去識記它。
　　在第一學(xué)段，除乘法口訣的重要性外，還要教會學(xué)生按照乘法口訣的規(guī)律來記住口訣，并要求達(dá)到100%熟練的程度。因?yàn)檫@里的放棄，也就意味著學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的落伍。
　　有關(guān)圓的周長和面積的計(jì)算比較繁瑣，而讓學(xué)生記住圓周率的1~9倍數(shù)，具體計(jì)算時(shí)，最后計(jì)算與π相乘的情況，并將乘法直接轉(zhuǎn)化為π的若干整數(shù)倍相加，計(jì)算就簡便多了，計(jì)算的正確率也大大提高了，學(xué)生理解了記住π的若干倍數(shù)對于計(jì)算的意義后，便能主動去識記。由于正確率與速度的提高，學(xué)生計(jì)算的信心也會增強(qiáng)。
　　對識記的內(nèi)容和任務(wù)要求，要提得具體些。讓學(xué)生明確應(yīng)該識記哪些材料，應(yīng)該記到什么程度。在第二學(xué)段，對論述、推導(dǎo)的過程，只要求記住步驟、思路。而對于公式、運(yùn)算定律和性質(zhì)，就要求學(xué)生精確記住原文。總之，教師在教學(xué)中，要善于及時(shí)的有計(jì)劃的在每一節(jié)教材或每一節(jié)的不同教學(xué)環(huán)節(jié)，向?qū)W生提出具體的識記目的和任務(wù)。
　　二、激發(fā)識記興趣，培養(yǎng)識記的信心
　　對于好奇心強(qiáng)的小學(xué)生來說，對自己opmIpCBLtUcXLpZ/kqHafA==感興趣的事物往往會聚精會神的注意，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生既容易接受信息又不易遺忘，能收到良好的記憶效果。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“不強(qiáng)迫記住的東西反而容易記住?！?br/>　　教學(xué)中可以充分利用無意識記，增強(qiáng)有意識記，使無意識記與有意識記結(jié)合起來。在蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊中，有關(guān)于平年和閏年的知識，這里需要理解的成分少，記憶的成分多，我就編了這樣一首小詩讓學(xué)生背誦：“判斷平年和閏年，其實(shí)方法很簡便。公歷年份除以四，整百年份用四百除。沒有余數(shù)是閏年，閏年二月二十九，全年三百六十六”。然后再對小詩進(jìn)行說明：如果不是整百年份的，就用年份后2位數(shù)除以四。要是整百年份的，就用年份前2位數(shù)除以四。我又用放學(xué)站路隊(duì)的時(shí)間讓學(xué)生背一背這首小詩，收到了較好的教學(xué)效果。
　　三、強(qiáng)化思維活動，促進(jìn)對材料的理解
　　記憶本身不是一個(gè)孤立的過程。它包含著復(fù)雜的思維活動。實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，不如啟發(fā)學(xué)生通過思考去分析綜合消化理解。掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生的記憶效果會好一些。
　　小學(xué)數(shù)學(xué)中，掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系，記憶的效果會好些。小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式等闡明事物的內(nèi)在聯(lián)系，在識記時(shí)，不能死記硬背，必須在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。識記概念，要弄清它的內(nèi)涵和外延，既要清楚知道概念所指的是哪些對象，又要清楚知道這些對象是有哪些特有的屬性。在此基礎(chǔ)上，再熟記概念的內(nèi)容。而識記法則要弄清是哪一個(gè)法則的發(fā)展，新的運(yùn)算是由哪一種運(yùn)算轉(zhuǎn)化而來的？轉(zhuǎn)化的依據(jù)是什么？怎樣能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化？如小數(shù)乘除法的計(jì)算是在整數(shù)乘除法計(jì)算的基礎(chǔ)上發(fā)展來的，轉(zhuǎn)化的依據(jù)是商不變的規(guī)律和乘法中積的變化規(guī)律，轉(zhuǎn)化的途徑是通過移動小數(shù)點(diǎn)，將小數(shù)的計(jì)算轉(zhuǎn)化為整數(shù)的計(jì)算。學(xué)生清楚了這種內(nèi)在的聯(lián)系，計(jì)算時(shí)的思維障礙就小多了。而公式的識記，則要理解公式的推導(dǎo)過程，如長方形面積公式，推導(dǎo)出平行四邊形面積公式，再由平行四邊形面積公式，推導(dǎo)出三角形、梯形面積公式，還有將圓轉(zhuǎn)化為近似的長方形等。而參與面積計(jì)算的條件之間是相互聯(lián)系，相互制約的，一個(gè)條件確定了，其他條件就隨之而確定，在了解公式由來的基礎(chǔ)上，再熟記。
　　四、創(chuàng)新識記方法，提高識記效率
　　學(xué)生識記能力的強(qiáng)弱相當(dāng)程度上取決于方法的優(yōu)劣。創(chuàng)造和利用各種識記方法，教給常用的識記策略，可大大提高識記的效率。
　　教學(xué)中，要重視起始課的教學(xué)，要教好和學(xué)好每個(gè)章節(jié)的第一課。在教學(xué)新知時(shí)，不要急于進(jìn)行變成訓(xùn)練和糾錯練習(xí)，而應(yīng)重在正面的強(qiáng)化，確信學(xué)生基本掌握了，再轉(zhuǎn)到別的內(nèi)容上，切忌貪多求快。
　　參考文獻(xiàn)：
　　全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省贛榆縣宋莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）