淺談如何打造小學(xué)語文高效課堂

　　摘 要：在小學(xué)語文課堂上創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，就是讓小學(xué)生思維始終處于自覺的、能力活躍的狀態(tài)，使學(xué)生與教師在寬松和諧的課堂交往中達(dá)到一種和諧共振。通過課前激情熱身、開始趣味導(dǎo)課、中間及時鞏固、結(jié)尾提出疑問，可以為師生打造小學(xué)語文高效課堂。
　　關(guān)鍵詞：激情熱身；趣味導(dǎo)課；及時鞏固；針對質(zhì)疑
　　
　　課堂作為師生交流的平臺，應(yīng)該充滿活力，令學(xué)生向往。然而在目前的語文教學(xué)中，有一部分教師，沿襲傳統(tǒng)的教法，教師講的口干舌燥，卻忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對這種情況，我一直在思索應(yīng)怎樣讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)語文，而不是把它當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。實(shí)踐證明，輕松樂觀的良好情緒，不僅能使人產(chǎn)生超強(qiáng)的記憶，而且能活躍思維，充分發(fā)揮潛力。教學(xué)時老師與學(xué)生的身心貼近些，讓學(xué)生始終處于愉悅興奮的心理狀態(tài)，教學(xué)效果就會非常明顯，在語文課堂上創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，就是讓學(xué)生感到隨意，思維始終處于自覺地、能力活躍的狀態(tài)，使學(xué)生與教師在寬松和諧的課堂交往中達(dá)到一種和諧共振。那么如何打造語文和諧課堂呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我主要從以下幾方面進(jìn)行了實(shí)踐：
　　一、課前激情熱身
　　充分利用好課前三分鐘的時間進(jìn)行猜謎、游戲、講故事、背詩歌等方式迅速將學(xué)生的情緒調(diào)動起來，讓學(xué)生飽含熱情的期待著語文課的到來。采用適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行課前熱身是上好一節(jié)語文課的前提。
　　二、開始趣味導(dǎo)課
　　新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開頭，在整體教學(xué)組織結(jié)構(gòu)中占有相當(dāng)重要的地位。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生將會盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，寫作的背景知識，精心選擇和設(shè)計教學(xué)開展的切入點(diǎn)。新課的導(dǎo)入一定要圍繞課文內(nèi)容并服務(wù)于新課的教學(xué)，導(dǎo)課要生動有趣，簡潔明了，要有藝術(shù)性，在第一時間將學(xué)生的注意力集中到所要講授的內(nèi)容上。新課導(dǎo)入的形式很多，但關(guān)鍵要注意內(nèi)容的趣味性與方法的多樣性和知識的連貫性。
　　1.利用故事導(dǎo)入
　　精彩的故事往往使學(xué)生很快入境，從而情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)之中，例如：在學(xué)習(xí)人教版的《賣火柴的小姑娘》時，我就用自己編的小故事《幸福的孩子》導(dǎo)課，然后要求大家與文中的賣火柴的小姑娘進(jìn)行對比，大家都聽得十分投入，并很快進(jìn)入了課堂教學(xué)。
　　2.利用音樂導(dǎo)入
　　通過播放一些與課文內(nèi)容有關(guān)的歌曲、音樂名曲進(jìn)行導(dǎo)課，能達(dá)到引人入勝的效果。例如：在學(xué)習(xí)人教版新課程小學(xué)語文三年級上冊課文《秋天的雨》時，我就選用了《雨打芭蕉》這首名曲進(jìn)行導(dǎo)課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利地導(dǎo)入了新課，收到了極好的教學(xué)效果。
　　3.利用圖畫導(dǎo)入
　　利用課文配圖、掛圖、簡筆畫等作為課文的導(dǎo)入方式，這些方式生動形象讓學(xué)生過目不忘，學(xué)生能夠輕松地投入到新課的學(xué)習(xí)之中。
　　4.利用多媒體導(dǎo)入
　　充分利用多媒體資源，可以將文字、聲音、圖像、動畫有機(jī)的結(jié)合，通過多種感官的刺激，容易激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)習(xí)人教版新課程小學(xué)語文四年級下冊課文《桂林山水》一文的時候，我就先給學(xué)生播放了一段聲情并茂的有關(guān)“桂林山水甲天下”的片子，一下子就激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的極大興趣，為學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。
　　三、中間及時鞏固
　　在教學(xué)過程中根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)該采用邊學(xué)習(xí)邊鞏固的方式，不要等到一節(jié)課學(xué)完以后再去鞏固所學(xué)的內(nèi)容，而應(yīng)讓二者穿插進(jìn)行。即邊學(xué)邊鞏固，使學(xué)生在不知不覺中輕松地、愉快地掌握所學(xué)的知識。講完某一知識點(diǎn)后，給學(xué)生很短的時間進(jìn)行自我鞏固，再給一段時間互查，把所學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)逐一分解后去記，不要小看這幾秒鐘的回味時間，這是讓學(xué)生揣摩吸收知識的最佳時機(jī)，課堂上這樣反復(fù)幾次，記憶內(nèi)容由少到多，用時不多，但是成效很大，多數(shù)學(xué)生可以當(dāng)堂掌握所學(xué)的內(nèi)容。
　　四、結(jié)尾提出疑問
　　在臨近下課時，要鼓勵學(xué)生針對所學(xué)的課文進(jìn)行質(zhì)疑，當(dāng)有看不明白的問題時，學(xué)生盡管提問。質(zhì)疑內(nèi)容，質(zhì)疑方式不拘一格，只要與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)即可。這樣可以使老師了解不同層次，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)及掌握的情況。同時學(xué)生提出的問題經(jīng)大家討論后，印象會更深刻，學(xué)生也在質(zhì)疑或回答問題的過程中得到更多的知識。
　　這種寬松和諧的教學(xué)，對教師提出了更高的要求，教師應(yīng)以民主的觀點(diǎn)、平等的語氣、和藹的態(tài)度、可親的形象面對小學(xué)生，讓他們能夠無拘無束、自由自在地學(xué)習(xí)。在快樂的心境中去探求語言的奧秘，這就需要我們小學(xué)語文老師在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷地探索和創(chuàng)新，讓小學(xué)語文課堂充滿和諧、充滿趣味、充滿魅力，這樣的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂，這樣的課堂才是高效的課堂。
　?。ㄗ髡邌挝?浦城縣民主小學(xué)）