優(yōu)化數(shù)學課堂教學方

　　 在我從事多年的數(shù)學教育教學工作中，我深深地體會到，學生在教學中學得主動與否，對教學效果的好壞起著決定性的作用，興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的原動力，是學習數(shù)學的基本動力之一。我們應當充分發(fā)揮數(shù)學教學特有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，通過優(yōu)化數(shù)學課堂教學，從而引導學生自主學習。那么，怎樣才能讓學生在教學過程中學得更主動呢？我有以下幾點體會：
　　一、明確學習數(shù)學的目的，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
　　“興趣是最好的教師”，心理學研究表明，求知欲和學習興趣是一種內(nèi)在的學習動機，培養(yǎng)學生學習興趣應該使學生了解所學學科的實用價值，各種知識技能對他們有什么直接或間接的用途。當學生能夠意識到學習是他們達到某種重要目的的手段時，他們就會產(chǎn)生求知欲和認識的興趣。事實證明，在數(shù)學教學中，幫助學生明確學習數(shù)學的目的，是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的有效辦法。在數(shù)學教學中，向?qū)W生介紹數(shù)學在科學、生產(chǎn)和生活中廣泛應用的實例，通過這些事例使學生領(lǐng)悟到宇宙之大、粒子之微、地球之變、生物之謎、日月之繁，無處不用數(shù)學，使學生明確數(shù)學在社會和現(xiàn)代科學發(fā)展中的重要作用；這樣可以克服大部分學生認為學習數(shù)學僅僅是為了應付升學考試需要的片面認識，加深了對數(shù)學學習的重要性的理解，從而培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
　　二、充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢
　　許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果，集體智慧的結(jié)晶。課堂教學中采用小組合作學習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一種有效方法。學習小組可由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成。教學中，學生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題展開研討和交流，這樣優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生可以得到鍛煉，學困生可以得到幫助和提高，群體之間的互補作用可以得到充分發(fā)揮，學生的合作能力、思維能力、創(chuàng)新能力可以得到發(fā)展。
　　三、開展豐富多彩的課外活動
　　學生最大的特點是好奇心強，喜動貪玩，注意力不集中，教師在教學中應將學生的個性特征轉(zhuǎn)化為教學中的優(yōu)勢資源加以應用。學生學習到一定程度的數(shù)學知識以后，就會不滿足于課本上的知識，希望通過豐富多彩的課外活動來擴大自己的視野、拓寬知識、發(fā)展特長、增長才干。教師應組織各種課外活動，引導學生動手實踐，合作學習，培養(yǎng)和激活興趣，創(chuàng)造一個自由、民主、生動活潑的學習環(huán)境，而課外活動比課堂教學更開放，有利于因材施教，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自愿參加課外活動，因此，在課堂教學之余可通過各種形式的課外活動舉辦趣味數(shù)學小講座、數(shù)學方法、數(shù)學思想的專題講座，數(shù)學學習交流會，出版數(shù)學墻報，開展數(shù)學實習作業(yè)等來調(diào)動各類學生學習的積極性，培養(yǎng)和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
　　四、因材施教，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
　　在數(shù)學學習中的練習不能搞一刀切，要根據(jù)學生的特點、基礎(chǔ)高低、興趣差異，采用不同的方法和方式進行教學，以適應不同需要，使各類學生能產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，對基礎(chǔ)差的學生講課時要注意淺顯易懂，對基礎(chǔ)好的學生則可寓理深刻一些，布置的練習也要根據(jù)學生的學習情況分層次，對基礎(chǔ)差的學生多訓練一些基礎(chǔ)題；對基礎(chǔ)好的學生可布置一些靈活題目和難度較大的思考題，使每個人學有所獲，有所進步。同時認真做好輔導工作，通過個別輔導幫助他們越過學習上的障礙，樹立學好數(shù)學的信心，要隨時注意根據(jù)學生反饋的信息，調(diào)整自己的教學過程、教學內(nèi)容的深淺，教學節(jié)奏的快慢，教學方法的選擇，教學語言的輕重緩慢，而且這些都應由課堂上學生對數(shù)學教學信息反饋來確定，以保持教學課堂上學習數(shù)學的興趣。
　　五、注重學習方法的指導，培養(yǎng)良好的學習習慣
　　在教學實踐中，我從興趣教學入手，側(cè)重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設(shè)的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，但缺點是思維被動，目的不明確，于是我引導他們有的放矢、積極主動地去觀察，并引導學生對變化的原因、條件、結(jié)果進行討論。根據(jù)新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾名學生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學生記憶效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數(shù)學的學習興趣。
　　總之，除了以上幾種常用的方法外，學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于數(shù)學教師的精心培養(yǎng)和細心呵護，只要我們每堂數(shù)學課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學情境，挖掘出一些數(shù)學趣味因素，從而使數(shù)學課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們就能從根本上改善數(shù)學學科的繁難、枯燥乏味的負面特點，使學生在學習數(shù)學的過程中感到其樂融融，從而達到“有趣的數(shù)學”“快樂地學”的最佳境界。
　　（作者單位 甘肅成縣城關(guān)中學）