籃球理論課案例分析

　　摘 要：文章以一節(jié)中學籃球理論教學課為例，討論了中學籃球教學中，理論課對理解和掌握籃球動作技術的重要性。
　　關鍵詞：籃球理論課；體育教學法；多媒體教學；中學體育
　　中圖分類號：G807
　　
　　一、主題與背景
　　本節(jié)課是我在校體育組內的一堂室內籃球公開課，授課班級為初一（1）班，授課內容為《籃球》選自義務教育課程標準實驗教科書《體育與健康》，（人教版）七~九年級全一冊。教學重點是籃球運動概述和籃球技術簡介。
　　二、學生分析
　　我校學生對籃球較感興趣，但是不會玩，甚至有的同學用腳去踢籃球。通過對他們了解，喜歡看籃球比賽，但是不懂規(guī)則。在這種情況下，我認為上一堂室內籃球理論課很有必要。那么怎樣從教材中有選擇地給初一學生上好這堂籃球理論課，使這堂理論課與室外術課有機結合起來，并且把理論課所學的東西能運用到室外術課中去呢？
　　三、情境描述
　　上課時，我按照設計好的順序，用多媒體展示出籃球比賽圖片。圖片上有運動員在比賽場上的活潑、愉快、跑動、對抗、投籃等場面。
　　師：請同學們根據畫面，猜猜看，這是什么運動項目？
　　生：籃球。
　　師：同學們判斷得非常正確，那么這樣一個運動項目是怎樣開創(chuàng)、發(fā)展的？是誰發(fā)明并成就了這項運動？讓我們走進籃球，共同學習。（用多媒體展示問題的答案）
　　師：同學們能不能想象一下，一開始籃球運動是什么樣的？
　　生A：籃球的籃筐可能是用買菜的籃子做成。
　　生B：當時的球肯定沒現在好。
　　師：同學們說得很好。
　　師：起初，奈史密斯將兩只桃籃筐釘在健身房內看臺的欄桿上，每次投球進籃后，要爬梯子將球取出再重新開始比賽。（并用多媒體展示不同時期籃筐形狀）
　　師：籃球我們平時經常玩，也經?？吹剿?，那么球本身規(guī)格是多少？
　　生C：可能500克左右。
　　生D：可能1000克左右。
　　師：我們一起來看一看。（用多媒體展示）
　　重量：567克~650克。
　　周長：74.9厘米~78厘米。
　　小知識：普通情況下如何檢驗氣壓？
　　把球從1.80米高度自由落體，反彈 1.2~1.4米為正常。
　　師：讓我們再了解一下籃球場地規(guī)格。（用多媒體展示）
　　場地長：28米，寬：15米，中圈半徑：1.8米。
　　設施：包括籃板、籃架、籃筐等。
　　師：那么比賽對人數和服裝有什么要求？
　　生E：人數應該是5人。
　　生F：服裝每隊統(tǒng)一就行了。
　　師：大家一起來看一看。（用多媒體展示）
　　背心、短褲、號碼（4~15號）
　　上場人數：每隊5人。
　　小知識：主隊穿淺色，客隊穿深。
　　師：那么比賽得分情況怎樣呢？（用多媒體展示）
　　比賽時雙方力爭將球投入對方球籃，并設法阻止對方獲得球和投籃，投中一球得2分，3分線外投中一球得3分，罰中一球得1分。在規(guī)定的時間內得分多的隊獲勝。
　　師：那么比賽時間情況怎樣呢？（用多媒體展示）
　　上下半場制20分鐘半場，中場休息10~15分鐘。
　　四節(jié)制12分鐘一節(jié)，中場休息10~15分鐘，前后兩節(jié)各休息2分鐘。
　　師：我們同學經?？幢荣悾敲幢荣愔谐３霈F的違例有哪些？
　　學生紛紛舉手并回答：球出界、翻腕、腳球、三秒、五秒。
　　師：同學們回答非常正確，那么我們來看一看還有哪些？（用多媒體展示）
　　常見的違例有：球出界、走步、兩次、翻腕、腳球、球回場、三秒、五秒、八秒、二十四秒、干擾球。
　　師：我們經常在比賽場上看裁判做違例手勢，請同學們看老師示范，并跟著模仿。
　?。▽W生紛紛跟著模仿）
　　老師：我們同學經?？幢荣?，那么比賽中常出現的犯規(guī)有哪些？
　　回答：打手、拉手、帶球撞人。
　　師：同學們回答非常正確，那么我們來看一看還有哪些？（用多媒體展示）
　　打手、推人、阻擋、拉手、過分揮肘、帶球撞人、雙方犯規(guī)、技術犯規(guī)（T）、違反道德的犯規(guī)、取消比賽資格的犯規(guī)。
　　師：我們經常在比賽場上看裁判做犯規(guī)手勢，請同學們看老師示范，并跟著模仿。（學生情緒很高跟著動手比劃模仿）
　　師：同學們講了這么多有關籃球方面的基本知識，便于同學們對籃球的了解和運用，那么在室外籃球訓練中，我們看一看有哪些籃球基本技術動作？
　　生H：原地運球。
　　生N：單手肩上投籃。
　　生M：胸前傳接球。
　　師：同學們講得非常正確，那我們來看一看有哪些基本技術動作？
　?。ㄓ枚嗝襟w展示圖像動作）
　　師：還有一點時間，請同學欣賞一下湖人隊跟火箭隊比賽錄像。（學生觀看錄像，老師講解并與學生一起復習。）
　　在學生觀看比賽、老師邊講解邊提問、學生搶著回答問題聲中老師宣布下課。
　　四、反思與討論
　　1.本節(jié)課的教學設計和課堂教學，給本課的目標有一個較好的回答，讓學生體會室內理論課與室外術課密切聯系，了解掌握籃球基本知識和基本技術的價值。
　　2.關注學生發(fā)展的需要，拓“寬”促“能”。理論課不僅要引導學生學習知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力。通過這堂課的學習，學生在最后觀看比賽時，通過老師提問，學生運用所學知識回答實際問題，使學生反省提升，有所感悟。使課堂教學不僅關注理論知識，更是對籃球基本技術的拓展、延伸，為以后室外術課學習打下基礎。通過觀看比賽，老師提問，學生搶答、討論、集體回答，這一堂課加強了學生之間相互協作的精神，鍛煉了學生自身解決問題的能力。這些能力對學生是終身受益的，使學生得到了全面的發(fā)展。
　　3.突出了籃球理論課對室外術課的有力幫助，學以致用得以有效實現，通過學生對籃球運動了解的加深，使其增加了對籃球的興趣，達到學以致用的效果，即將學生學到的書本知識運用于生活實際，提高學生解決問題的能力。
　　教師用激勵性的語言總結游戲活動，在剛才活動中，我們班級很多同學已經掌握運球動作，通過觀察王剛同學行進間運球比較好，李華同學的原地運球比較好，還有部分同學同側步突破也用上了。在“學”中“做”，在“做”中“學”，讓學生真正感受知識學習的有用、學習的樂趣，促進學生的成長。
　　參考文獻：
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　　 （作者單位 南京市馬群中學）