淺談農村初中“后進生”的心理健康問題

　　摘 要：教育工作中最難也是最苦的“差事”就是后進生工作，一個班級的管理好壞很大程度上取決于對后進生的管理。如何做好后進生的轉化，將直接影響班風甚至校風?！昂筮M生”由于在班里通常被人忽視，他們的心理容易出現(xiàn)各種各樣的問題。本文就“后進生”心理問題的表現(xiàn)、成因和解決方法談談自己的一點淺見。
　　關鍵詞：后進生；教育研究；心理健康
　　
　　“后進生”在教育詞典中的定義是:在班級中經常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學生。他們常常表現(xiàn)為思想覺悟低，不遵守紀律，不能完成學習任務。所以后進生經常受到大家的歧視。在這樣的環(huán)境中，后進生很容易出現(xiàn)心理偏差，甚至出現(xiàn)嚴重的心理問題。
　　一、后進生心理偏差的主要表現(xiàn)
　　1.為受關注，不擇手段
　　由于后進生各方面表現(xiàn)不好，常會受到同學們的排斥，老師的輕視。有些后進生就會有一種得不到認可的感覺，就不擇手段地去引起別人的關注，如打架、抽煙、喝酒、夸張的打扮，或和社會上的不良青年混在一起等等。
　　2.言行偏激，嫉妒心理強
　　現(xiàn)在的學生獨生子女較多，在家里是父母的掌上珠、祖父母的心頭肉，是全家的中心，大家都圍著他（她）們轉，養(yǎng)成了以個人為中心的意識，于是教師的批評、班干部的管理就被看做是故意刁難，產生憤憤不平的心態(tài)，時常有失落感，甚至心存嫉恨，產生報復心理。
　　3.自我封閉
　　青春期生理的迅速發(fā)育給中學生帶來強烈的心理震蕩，他們變得愛觀察、愛反省、愛思考，也變得敏感。由于后進生往往會受到同學的嘲笑，教師的冷落、家長的責罵，總覺得自己什么都不行，自卑心理會越來越嚴重。一方面生理上的迅速發(fā)展造成個性的發(fā)展與控制能力的增強，心理上的“獨立感”使他們極想擺脫對家長和教師的依賴，另一方面，自我意識與人際適應程度的偏差使他們常用過度甚至扭曲的自尊來掩蓋骨子里的自卑，形成一種孤獨、怪癖的內傾型人格。
　　二、后進生心理健康問題的成因
　　雖然心理健康問題只出現(xiàn)在部分后進生身上，但它具有內隱性、發(fā)展性，如果長期不予以重視，可能會發(fā)展成嚴重的心理疾病。心理健康問題的形成是有多方面的原因造成的，教育心理學者張春興認為它來源于家庭，擴大于學校，定型于社會是很有道理的。
　　1.家庭因素是造成后進生心理問題的重要因素
　　根據(jù)本人多年轉化后進生工作的經驗，80%以上的農村學生父母不懂心理健康知識，不知道如何開展家庭教育。家長與孩子之間的溝通很少，不知道孩子心里想的是什么，需要的是什么。部分家長甚至認為只要讓孩子吃飽、穿暖就盡到責任了。殊不知家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子最早的學習榜樣，其一言一行都在潛移默化地影響著孩子的心理和人格，父母的性格特征、文化道德修養(yǎng)、行為習慣總是通過其言行或教養(yǎng)方式影響著孩子，這些孩子常受到兩種不正確的教育方式：溺愛型和專制型。前者對孩子百依百順，嬌縱放任，導致孩子產生自戀型或依戀型人格障礙，缺少獨立人格意識。后者對孩子采取“高壓”政策，父母工作、生活的不如意便將所有的希望壓在孩子身上，不顧孩子自己的喜好或能力，強行為其設計成長的軌道，希望孩子考出高分，出人頭地，以滿足他們的虛榮心，不如意便責罵、埋怨，甚至拳打腳踢，完全忽視了孩子的感受。久而久之，孩子的心理出現(xiàn)了偏差，嚴重的甚至出現(xiàn)了心理疾病。
　　2.學校教育上的偏差
　　學校是對學生傳授文化知識、進行道德品質教育，促進品格發(fā)展的主陣地，在學生心理健康的重塑與發(fā)展過程中更是處于非常關鍵的地位。但是，現(xiàn)在社會巨大的升學壓力左右著學校的培養(yǎng)目標，升學率的高低決定著教師工作的成敗，學校教育工作的成敗。現(xiàn)在衡量一所學校的好壞，完全取決于這所學校的升學率。于是教師不得不更多地關注成績好的學生，對后進生即使想關注也可能力不從心。各個學校把能擠出的時間都用在教學上了，從而忽視了對學生的道德教育和心理健康教育，這也是導致后進生心理健康問題的重要原因之一。
　　三、后進生心理健康問題的改進措施
　　由于家庭教育的不足和學校教育的偏差，有心理健康問題的學生越來越多，我們白馬初中為了改變這種狀況，采取了以下措施。
　　1.學校高度重視德育教育
　　學校要求各位老師把德育融入課堂教學，在學生學習的同時學會做人，學校還利用國旗下的講話、宣傳欄、班隊課等進行道德教育，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。為了使德育工作更加深入學生，我們白馬初中還大力開展了“道德銀行”活動，對學生的言行進行道德量化，予以打分，每個月匯總一次，并評出每月的“道德標兵”，在宣傳欄上進行公布。這些措施的實施，使學生開始注意自己的言行，特別是一些后進生改掉了一些不良習慣，對是非曲直有一個清楚的認識，能較好的遵守紀律，穿著整潔，同學之間團結友愛，這對后進生心理健康問題的出現(xiàn)起到了有效的預防作用。
　　2.加強家校合作
　　我們白馬初中的家校合作主要包括定期召開家長會和請有關專家給家長上課兩塊內容。通過定期召開家長會，學校和學生家長之前能互通信息，能充分了解學生在家和在校的表現(xiàn)，了解孩子的心理狀態(tài)，從而達到及時疏導教育的目的。我們學校還積極為提高家庭教育的質量努力。學校多次請有關專家給學生家長培訓，內容包括青少年的心理特征、如何與孩子溝通等。通過培訓，家長對孩子的心理有了一個正確的認識，懂得了如何與孩子進行平等的交流，大大提高了家庭教育的質量。使孩子在一個平等、快樂的環(huán)境中成長，有效地防止了孩子心理健康問題的出現(xiàn)。
　　3.學校重視心理健康教育
　　我們學校專門設立心理咨詢室，咨詢室有多為心理健康專業(yè)畢業(yè)的老師坐鎮(zhèn)，定期給各班學生上心理輔導課。同時心理咨詢室設立了“心理陽光工作坊”和“悄悄話信箱”，對一些情緒波動大、表現(xiàn)怪異的學生進行心理健康輔導。
　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們白馬初中的心理健康教育之路才剛剛起步，我們在不斷的探索中前進，也許我們會遇到許多困難，許多挫折，但是我們相信，在家長和社會各界的支持下，在全體師生的共同努力下，我們一定可以為孩子的健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
　　參考文獻：
　?。?］雷靂.初中生心理健康指導手冊，2004（7）.
　　［2］張春興.現(xiàn)代心理學.
　?。ㄗ髡邌挝?浙江省金華市浦江縣白馬初中）