淺談體育課改實(shí)驗(yàn)中教師新的教學(xué)觀的確立

　　摘 要：體育課改革試驗(yàn)中，教師要確立新的教學(xué)觀。教師要在教學(xué)中建立民主平等的師生關(guān)系，注重師生交往，促使體育教學(xué)課協(xié)調(diào)發(fā)展。教師要樹立以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師要給學(xué)生多一些思考、創(chuàng)新的機(jī)會，把學(xué)生的學(xué)習(xí)變成他們主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，追求由教到不教，由“學(xué)會”到“會學(xué)”的教學(xué)境界。
　　關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育教育；新教學(xué)觀
　　
　　新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)已全面推開，作為“三育之一”的主要課程——體育課，毫無疑問應(yīng)該是處于首當(dāng)其沖的位置。在這種情況下，教師除了教育觀念要進(jìn)行轉(zhuǎn)變外，還需要在教學(xué)觀上加以轉(zhuǎn)變。下面我就自己對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，結(jié)合當(dāng)前體育課自身的特點(diǎn)，談一些自己的粗淺認(rèn)識。
　　一、要建立民主、平等師生關(guān)系的教學(xué)觀
　　新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同參與、共同發(fā)展的互動過程，也就是師生關(guān)系是緊密聯(lián)系的，同時(shí)并進(jìn)，互相依賴的。教師要傳授技術(shù)，完成教學(xué)任務(wù)必須了解和研究學(xué)生，掌握學(xué)生的心理活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立練習(xí)和獨(dú)立思維的空間，也可以依賴于師生間的某些共性，諸如彼此氣質(zhì)、素質(zhì)的相似和年齡、性別的和諧等。這樣才能使學(xué)生在與教師平等的氣氛中形成學(xué)生的自信心，展示自己的能力，促使體育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，從而完成教學(xué)任務(wù)。
　　二、要樹立以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的教學(xué)觀
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。以學(xué)生為主體，就是一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā)，時(shí)刻注意學(xué)生的動態(tài)發(fā)展，以教師為主導(dǎo)，就是教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身體素質(zhì)、知識水平及差異，在教學(xué)中做到松弛有度，放中有收，收中有放的實(shí)踐和體驗(yàn)，可采取以下做法。首先對課本內(nèi)容通過導(dǎo)講激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生對某個(gè)技術(shù)動作的理解遇到困難時(shí)，教師要通過“收”的辦法處理或疏通思路，或在某些方面進(jìn)行必要的講解，以幫助學(xué)生解決困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)偏差需要教師糾正時(shí)，要針對問題的癥結(jié)指出正確的方向和目標(biāo)，以解決問題為度，不可引申發(fā)揮；學(xué)生鍛煉缺乏應(yīng)有的方法，練習(xí)的技術(shù)動作不協(xié)調(diào)，不正確，需要加以控制時(shí)，教師要“收”，凡是學(xué)生自己能夠掌握、學(xué)懂的地方要放，學(xué)生自練雖然有一定困難，但通過集體練習(xí)，能達(dá)到教學(xué)目的的放。這樣在教學(xué)中才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師的主導(dǎo)作用也得以發(fā)揮，主體作用與主導(dǎo)作用的有機(jī)、和諧，學(xué)生自然也會感受到課改實(shí)驗(yàn)中的歡樂，老師也體會到其成功帶來的喜悅。
　　三、要多給學(xué)生一些思考、創(chuàng)新的教學(xué)觀
　　新課程要求我們改變過去學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)變成更加自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探索和研究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。如，課的基本部分在宣布內(nèi)容后就分組練習(xí)，課堂氣氛就會活躍起來，有的學(xué)生觀賞、評價(jià)別人的動作，有的學(xué)生分析猜測動作的作法，還有不少學(xué)生在動作失敗后亟待老師指點(diǎn)，希望老師講解并能同自己一塊兒練。這樣教師根據(jù)各個(gè)練習(xí)的動作加以評價(jià)、分析和鼓勵(lì)，最后再講解動作的要領(lǐng)，學(xué)生就會把老師的講解動作和自己的練習(xí)體會相對比，找到失敗的原因和成功的奧秘。多留給學(xué)生思考的空間，追求由教到不教，由“學(xué)會”到“會學(xué)”的境界，使學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。
　　教師的新教學(xué)觀確立了，必然對體育課帶來新的變化。總之，體育課堂教學(xué)是完整人的教育，它的真正貢獻(xiàn)不僅是讓學(xué)生獲得體育的基本知識和技能，而且是逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
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