新課程理念下小學(xué)英語課堂教學(xué)的探索

　　摘 要：隨著新一輪英語課程改革的逐漸深入，小學(xué)英語課堂教學(xué)也在不斷地改進(jìn)和完善。為了更好地適應(yīng)新課程改革的變化，我們必須要結(jié)合新課程改革的理念，深入鉆研我們的教學(xué)，提高教學(xué)水平。筆者對新課改背景下的小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行了深入細(xì)致的探索和研究。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；新課改；教學(xué)研究
　　
　　小學(xué)英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)，提高語言交際能力的重要途徑之一。在當(dāng)前新課程改革的新形勢下，我們只有結(jié)合新課程改革的理念，深入鉆研我們的教學(xué)，才能提高教學(xué)水平。本人就此談?wù)剬φn堂教學(xué)的幾點探索和認(rèn)識。
　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生興趣
　　在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，在教學(xué)中我們可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，例如，在6A At Christmas一課教學(xué)中，通過多媒體向?qū)W生展示歡慶圣誕節(jié)的畫面，再配以優(yōu)美的圣誕歌，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很快就被調(diào)動起來，此外，我們還可以聯(lián)系小學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)生活情境。例如，在小學(xué)三年級Unit 5A Let’s learn這一單元第一課的教學(xué)中，利用食物來呈現(xiàn)本課所要認(rèn)讀的六種食物的單詞。這些食物是學(xué)生們所熟悉和喜愛的。食物的呈現(xiàn)讓學(xué)生們眼前一亮，倍感興奮。單詞的呈現(xiàn)與句子有機(jī)地融在一起并配以動作，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，做到了詞不離句，符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生易于理解和掌握。
　　二、抓住心理特點，采取游戲教學(xué)
　　小學(xué)生們活潑好動，喜歡游戲。因此，為了能夠更好地發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體性，我們可以抓住小學(xué)生們的這一心理特點，采取游戲教學(xué)，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)英語知識的同時，也獲得學(xué)習(xí)英語的快樂。例如，教學(xué)中我們可以通過字母卡片，讓學(xué)生做猜單詞的游戲。猜中的學(xué)生上來替換臺上的同學(xué)，這樣學(xué)生在做游戲的同時，真正體現(xiàn)了生生互動。再如，在上面所學(xué)的Unit 5A Let’s learn本單元第一課教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用游戲表演等教學(xué)方法，將食物詞匯的教學(xué)融于動作Show “pass me the cake / bread/...”句型之中，通過游戲表演，讓小學(xué)生們在聽、說、做、唱中整體體驗感知，有效地激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)的效果。當(dāng)然，游戲的方法很多，在本課的學(xué)習(xí)中我們還可以通過“出示圖片競賽”“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”“尋找食物”等趣味游
　　戲活動，讓學(xué)生游戲中培養(yǎng)學(xué)生聽說英語的能力以及使用英語完成任務(wù)的能力。
　　三、讓學(xué)生互動合作，培養(yǎng)協(xié)作能力
　　新課改的一個重要目標(biāo)就是通過互動合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和能力。因此，我們要精心設(shè)計教學(xué)，加強(qiáng)課堂討論，讓學(xué)生互動合作，培養(yǎng)小學(xué)生的協(xié)作意識和能力。同時在小組合作中強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。例如，讓學(xué)生看圖并討論如何使用電梯，再聯(lián)系課文進(jìn)一步提出問題：“Why doesn’t John use the lift for the last three floors？”出示問題后，我有意給學(xué)生們留出一定的思考時間，然后讓小學(xué)生們進(jìn)行分組討論。在合作學(xué)習(xí)中要以小組成員合作性活動為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成、小組成績獎勵為評價依據(jù)，師生在小組內(nèi)相互討論、評價、啟發(fā)、激勵，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　四、發(fā)揮好新課程改革評價的作用
　　英語新課程改革以來，對學(xué)生的評價方式要求進(jìn)行積極性的評價，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中我們要充分發(fā)揮課改評價方式的作用，激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如“good”“Perfect”“fantastic”，etc.對那些學(xué)習(xí)成績不是很好的學(xué)生，對于他們英語學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和努力，我們也要給予積極的評價：“You’ve done a good job．”通過積極鼓勵的評價，會激發(fā)出學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語的信心。此外，在對學(xué)生學(xué)習(xí)評價過程中，還要照顧到不同層次學(xué)生的個體差異，進(jìn)行針對性的評價，使學(xué)生了解區(qū)別于別人的特點和優(yōu)點，從而使他們產(chǎn)生一種被老師重視的情感體驗。最后，在英語課堂評價中，可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過互評和自評，參與課堂教學(xué)評價，提高小學(xué)生自我評價能力和主體意識，從而有效增強(qiáng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和主動意識。
　　總之，為了更好地適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，我們在小學(xué)英語課堂教學(xué)中必須要精心設(shè)計，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，力爭使課堂教學(xué)變得更加生動有效，使小學(xué)生在精彩的課堂教學(xué)中收獲知識，獲得學(xué)習(xí)的快樂。
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