淺談低年級寫字教學(xué)

　　摘 要：漢字是世界上最古老的文字之一，它不僅僅是一種符號，更是一種文化，不僅積淀了中華民族的智慧，更凝聚著中華民族的精神。在一年級初始階段如何培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力是小學(xué)語文教育的一項主要任務(wù)。筆者將從教師素質(zhì)、明確目的、激發(fā)興趣三方面加以闡述。
　　關(guān)鍵詞：教師素質(zhì)；寫字興趣；寫字教學(xué)
　　
　　漢字是世界上最古老的文字之一，它不僅僅是一種符號，更是一種文化，不僅積淀了中華民族的智慧，更凝聚著中華民族的精神。漢字是如此的重要，因此，《語文課程標準》對寫字教學(xué)也是非常的重視，明確提出對學(xué)生強化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的一項基本要求。我通過一學(xué)期的實踐，對于低年級的寫字教學(xué)有以下體會。
　　一、教師素質(zhì)與寫字教學(xué)
　　教師是知識的傳遞者。作為一名一年級教師，當(dāng)孩子剛學(xué)寫字時，發(fā)現(xiàn)自己的老師寫著一手漂亮的字，孩子的興趣就會很高，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性。俗話說：“師高弟子強?！苯處熑舨徽莆諏懽诌@門藝術(shù)，怎么能稱得上是一名合格的教師呢？故作為一名教師，特別是一年級教師，應(yīng)在書寫上狠抓基本功的自我訓(xùn)練，在抓寫字基本功時應(yīng)多練各種字體，因為每一種字體都有其自身的特點。教師會在各種字體的練習(xí)中自然地吸取各種字體的長處，進而形成一種具有自身特點的字體。除此之外，教師還應(yīng)提高自己對字的鑒賞能力，這也是寫好字的前提條件。
　　二、明確寫字教學(xué)的目的，教給學(xué)生正確的方法
　　過去的寫字教學(xué)偏重于知識性，讓學(xué)生不斷練習(xí)，一味地寫，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到的是枯燥、機械的重復(fù)，而缺乏學(xué)習(xí)的樂趣和更強的動力?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》更重視學(xué)生寫字學(xué)習(xí)的過程，要求“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字”，減輕了一年級孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān)。
　　1~2年級的“寫字”的具體要求是：打好硬筆字的書寫基礎(chǔ)，教師要準確把握課標對寫字教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。除了在寫字課上強調(diào)“寫字做到三個一”以外，在練字上要做到“三會”。
　　1.讓學(xué)生在寫字前學(xué)會用眼，做到從整體上觀察字的結(jié)構(gòu)，體會字的姿態(tài)、韻味
　　如字的高低、寬窄、斜正等，從局部觀察筆畫、位置、角度變化等，在頭腦中形成輪廓印象后再下筆。這樣，就更能激發(fā)學(xué)生去探究字在田字格中的位置，發(fā)現(xiàn)字的重點筆畫。這對寫好字，打下了基礎(chǔ)。
　　2.讓學(xué)生學(xué)會用手
　　仿寫時，讓學(xué)生握好筆，找準第一筆的落筆位置。如果第一筆都找錯了，整個字的結(jié)構(gòu)就被破壞了。行筆中要練下筆的輕重，長而細的筆畫要輕，短而粗的筆畫要重，還要學(xué)習(xí)提頓。
　　3.實行課內(nèi)練和課外練相結(jié)合
　　在學(xué)校學(xué)生每天都會練字，不僅僅只是語文課，所以作為一名教師，要有很強的責(zé)任心，要在課內(nèi)課外有限的時間內(nèi)選擇精當(dāng)?shù)淖掷?，講要點、難點，引導(dǎo)學(xué)生悟規(guī)律，讓學(xué)生懂得運筆方法和書寫規(guī)律；課后要鼓勵學(xué)生天天練，所謂“師傅領(lǐng)進門，修行在個人?！蹦呐旅刻鞂W(xué)生練十分鐘，只要有持之以恒的態(tài)度，我相信都會有不同程度的提高。哪怕進步只是一點點，孩子也會有興趣練習(xí)。
　　三、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣
　　一年級的學(xué)生生性活潑好動，要讓他們喜歡寫字并養(yǎng)成良好的習(xí)慣就必須重視寫字興趣的培養(yǎng)。我們都知道興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動學(xué)生主動尋求知識的原始動力。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會竭盡全力地投入到學(xué)習(xí)中。該如何激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣呢？在教學(xué)中我嘗試運用了這幾種方法。
　　1.導(dǎo)入多樣的游戲
　　游戲可使課堂“活”起來，在游戲中寫字，學(xué)生的興趣很高。
　?。?）轉(zhuǎn)字盤
　　這種游戲一般用于學(xué)習(xí)同類的形聲字。如學(xué)習(xí)“地”“他”“她”“池”這一組字，我就先讓學(xué)生準備字盤，上課時，一個學(xué)生在前面大聲說一個字，別的學(xué)生要盡快轉(zhuǎn)動字盤，拼出這個字，還可以同桌一起比賽誰快。
　?。?）摘蘋果
　　我將每節(jié)寫字課上感覺比較難的字預(yù)先寫在黑板上，告訴學(xué)生，這是蘋果樹上最甜的果實，但也最高最難摘，誰能第一個摘到它，它就屬于誰，這里的“摘”其實就是記住它，會寫它。
　　2.引入比賽機制
　　一年級的學(xué)生好勝心、榮譽感極強，在寫字教學(xué)中，我安排一系列的比賽活動，激發(fā)學(xué)生習(xí)字的熱情。
　?。?）星級制度
　　每次作業(yè)，我都會把學(xué)生的字與書上的規(guī)范字相比較，并與前一次的作業(yè)比較，相應(yīng)給出笑臉娃娃，一個星期進行一次小結(jié)性評比，五個笑臉娃娃獎勵胸章，學(xué)期末，就看誰的笑臉娃娃多。不僅如此，我還讓學(xué)生把自己目前的作業(yè)與第一次的作業(yè)做比較，多數(shù)學(xué)生會欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進步，從而增強寫好字的信心。
　?。?）小組比賽
　　每周利用班會課進行一次小組間的寫字比賽，看每組的綜合實力，獲勝的小組每人可以得到一個笑臉娃娃。
　　3.立標兵，激興趣
　　無論哪個班都會有很多個書寫較好的學(xué)生。根據(jù)孩子們好仿效的特點，我在班上大力發(fā)現(xiàn)、扶植書寫苗子，使他們成為其他學(xué)生的榜樣，把他們書寫的字帖在展示欄供大家觀賞，這樣不僅可以督促寫字差的孩子，還可以增強孩子的自信心，起到“抓典型，帶一片”的效果，在班集體中形成你追我趕的生動局面。
　　4.重批改，激興趣
　　批改作業(yè)時，教師應(yīng)逐字批改，不應(yīng)籠統(tǒng)地全篇畫一個“√”或“×”，應(yīng)對學(xué)生寫得勻稱、美觀的字用○逐個圈出，對筆畫或結(jié)構(gòu)嚴重錯誤的字用“×”標注，并在旁邊寫上范字，提醒學(xué)生改進。教師還應(yīng)學(xué)會觀察發(fā)現(xiàn)，看到孩子在寫字方面有一點進步，就要抓住時機表揚，可在本子上畫笑臉，可寫鼓勵學(xué)生的話語。這樣可以使學(xué)生明白老師是重視他，是時刻關(guān)注他的。由此就可保持學(xué)生的寫字興趣。
　　總之，對于低段寫字教學(xué)來說，培養(yǎng)寫字的良好習(xí)慣是一項長期而艱巨的工作。作為老師，要有高度的責(zé)任心和對孩子的信心，并準確把握新課程標準的精神，在教學(xué)中充分提高學(xué)生的寫字興趣，教給學(xué)生正確的寫字方法，學(xué)生一定會回饋一手漂亮的字。
　　參考文獻：
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